新高中地理高考第3章 第1讲 自然界的水循环 教案

自然界的水循环教学设计教学目标能够绘制水循环示意图，说出水循环的主要环节，描述水循环的过程，指出水循环的类型。学情分析学生生活在海边，对河流入海有直观的感受；降雨是降水的一种普遍形式，而海口降雨比较多；蒸发和蒸腾作用，学生也不陌生。相对而言，水循环容易理解。对于水循环的环节，学生可能存在不确定，不明确的问题。教学重点运用水循环示意图，说明水循环的过程。教学难点人类活动对水循环的影响教学方法情境创设法、分析讨论法、实验探究法教学过程导入：ppt图片：海南岛南渡江水系图。南渡江，发源于中部五指山区，干流斜贯海南岛中北部，全长333.8千米，流域面积7033平方千米，在海口注入琼州海峡，是海南岛最大的河流。以南渡江为代表的大江大河常年携带大量河水注入海洋，但是这些河流的水量并没有因此而枯竭；海水也并没有因此而增加，海平面基本保持稳定，这是为什么？学生：因为水是循环的。过渡：水是如何循环的呢？学生活动一：请同学们以南渡江为例，用简单的示意图，画出水的循环过程。同学之间讨论，完成南渡江参与水循环的过程。教师任务：提示学生南渡江的水从哪里来，又去了哪里？海洋中的水又去了哪里？学生展示：请一位同学上台展示并且讲解所画的示意图。适时提出疑问，让学生逐步完善和明确水循环的过程。同时，黑板书写海陆间水循环的环节。老师：用学生补充完整的水循环图，讲解水循环的类型和具体环节。在太阳辐射的作用下，地表的水不断进行蒸发。海面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。该循环只发生在海洋表面及上空，称为海上内循环。海洋表面的水经过蒸发变成水汽。水汽上升到空中，被气流输送到大陆上空，部分在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，一部分形成地表径流，一部分下渗，形成地下经流，最终又回到海洋。这是发生在海洋与陆地之间，称为海陆间循环，又称大循环。板书：一、水循环的过程及类型根据发生的空间范围：1、海陆间循环（大循环）：发生在海洋与陆地之间环节：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下经流2、海上内循环：发生在海洋环节：蒸发、降水提问：哪位同学能回答：江河水注入海洋，海平面为什么没有因此而上升？学生：海洋蒸发量=江河注入量+海上降水过渡：PPT-弱水水系图这条河流是弱水，位于我国西北地区，发源于祁连山。该河流的下游用虚线表示，代表该河流为季节性河流，河水在流动的过程中，最终逐渐消失。弱水参与了哪种类型的水循环呢？是如何参与的呢？学生：说出弱水参与水循环的过程以及主要环节。教师提示补充板书：3、陆地内循环：发生在陆地及陆地上空环节：蒸发、蒸腾、降水、地表径流、下渗、地下经流小结：根据发生的空间范围，水循环有三种类型：海上内循环、陆地内循环和大循环；涉及四大圈层：岩石圈、大气圈、水圈、生物圈；联系：海洋水、大汽水和陆地水。过渡：学习水循环，目的是使其为人类生产生活服务。在日常生活中，人类是如何利用水循环的呢？活动2：认识砂田影响的水循环环节（课本P48活动）播放视频：宁夏中卫的砂硒瓜PPT：提供课本活动内容的补充材料：宁夏位置及降水量和蒸发量。材料1：宁夏中卫气候干旱，光照强烈，年降水量200-400毫米左右，年蒸发量在1000毫米以上。人们在耕作土壤表面铺设约10-15厘米的砂石覆盖层，发展农作物种植，这就是砂田。砂田农作物的产量较高，品质较好。材料2：宁夏位置示意图宁夏降水量分布图演示实验：土壤颗粒差异对下渗的影响在两个容器中放入等量的土壤1、请同学们观察两个容器中土壤颗粒的差异2、在两个容器中同时倒入等量的水，观察到什么现象。该现象说明了什么？根据实验，学生讨论完成课本P48思考题1、分析砂石覆盖层对水的下渗的影响2、读图3.4，比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。3、读图3.5，比较4月末砂田和裸田土壤含水量的差异，归纳砂田影响的水循环环节及其作用。活动小结：砂田影响的水循环的环节主要有：下渗、蒸发、地表径流、地下径流砂田的作用主要表现为：增加下渗，抑制蒸发、削减地表径流、蓄水保墒过渡：改善水循环的某些环节，可以更好的为人类生产生活服务。思考：人类哪些活动还可以影响水循环的环节？学生：建造水库：调节地表径流植树造林：减少地表径流学以致用从水循环的角度解释，为什么海口市不断进行退耕还林、植树造林和湿地的修复工程？学生回答，老师补充课堂小结：板书设计：一、水循环的过程及类型根据发生的空间范围：1、海陆间循环（大循环）：发生在海洋与陆地之间环节：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地