大班语言教研活动总结（通用5篇）

第页共页大班语言教研活动总结〔通用5篇〕大班语言教研活动总结〔通用5篇〕大班语言教研活动总结1上学期，在语言教学方面，我做了以下几方面工作：一、谈话活动的准备〔一〕从观念转变、技能进步上入手，我认真、深化地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神本质，并研读了幼教杂志中有关幼儿语言开展重要性的阐述、新的教育观念表达和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，深化理解、感受到幼儿语言开展与老师语言教育的影响之间关系和语言开展在幼儿时期的重要作用。〔二〕在学习理论和联络实际过程中理解、关注幼儿的学____点，并结合本班幼儿实际进展探寻。通过理论与理论的结合，认识并感受到了幼儿的学____点，即：1、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求严密联络在一起的2、幼儿的学习是以直接经历为根底的。3、幼儿的语言开展与其情感、经历、思维、社会交往才能等方面的开展亲密相关4、幼儿在开展程度、才能等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探究、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。运用语言把直接经历和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的互相浸透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言开展的条件，成认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的开展都获得满足和成功。二、谈话活动组织过程〔一〕学期初，根据对幼儿语言开展程度情况的测评和对幼儿年龄特点、学____点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和详细可行的谈话活动方案，方案要求自己每天与幼儿交流、为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话。〔二〕本人注重幼儿词汇的丰富和生活经历的积累。平时把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富浸透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的根底上加以记忆。使幼儿能用已有的经历与老师同伴交流，谈话活动内容充实。三、经历的积累学期末，我通过对本班幼儿语言开展程度的测评及对其他班谈话活动组织的教育经历和思路的学习，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学____点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模拟、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达才能，比拟来说，这种方法合适小班；围绕一定主题谈话，层层深化，锻炼幼儿语言表达的连接、清楚，这种方法合适中大班；还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用合适角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。总之，通过一个学期语言教学，我看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经历、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达时机与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达才能会有更进一步的进步。大班语言教研活动总结2回忆这学期工作中的点点滴滴，收获也不少。为了能更好的总结本学期的教学工作，从中汲取教训，为今后的教学工作提供根据。这一学期，我从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地承受新的知识，从不同的角度促进幼儿的开展。一、养成教育方面：结合语言活动教学的特点，主要进展了热爱祖国和爱的教育，并培养幼儿的倾听才能和表达才能，使他们可以安静地倾听，理解别人谈话的内容，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受，乐意与人交谈，讲话有礼貌。我将教学活动、游戏活动和日常生活、语言角联络起来，多方面、多角度的进展培养他们在学习时要认真，一丝不苟的学习习惯。二、语言教学方面〔一〕拼音汉字教学方面本学期学习了14个复韵母、４个鼻韵母，23个声母，要求他们能认识所有的拼音字母，发音准确，正确书写局部拼音字母，掌握了根本的.拼音方法。还利用拼音学习了一些普通话，认识了40个常用汉字，要求他们有正确的书写习惯，并且发音准确，能理解根本汉字的意思。在认字时，主要采用形象记忆法和比拟记忆法，让幼儿记得灵敏，不易忘记。〔二〕口语交际方面通过简单对话、儿歌、小故事，培养幼儿的汉语表达才能，学会使用简单汉语与人交往，发音准确，练习有表情、完好地朗读儿歌及讲述故事。要求幼儿继续学说普通话，在幼儿园活动中和老师或小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进展交流。通过授课情况分析^p，本学期授课密度适中，幼儿可以完成学习任务，学习负担不太重。三、缺乏之处及努力方向由于大班儿童汉语程度薄弱，教学内容比拟乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少局部幼儿掌握不了课堂所学的知识。在今后的教学中要注意以下几个方面：努力培养幼儿的自学才能和合作学习的才能；想方设法调动幼儿的学习积极性；积极探求合适幼儿学习的教学方法。大班的教学工作，我认识到有难度，有压力，但是为了让幼儿更好地掌握汉语拼音，进步汉语交往才能，不管压力有多大，我都会用心去领会孩子们的心声，认真挖掘孩子们的潜能。这就需要我们老师在课堂教学中，巧妙合理的运用教学方法和教学手段，激发幼儿兴趣，让幼儿轻轻松松学好拼音、写好汉字、说好普通话，迈好学习语文的第一步。半年的工作又完毕了，对于我来说，我还要虚心向其他老师学习，不断提升自己的政治及业务程度，更新教育观念，勇于创新，把今后的工作做得更好！大班语言教研活动总结3紧张的一学年已经完毕了，回忆这个学期幼儿在语言学习方面知识，还是有长进的，为了使幼儿的语言在今后的学习中更流畅，表达更详细。我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式开展幼儿的语言才能,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,开展幼儿思维和口头语言的表达才能。现将本学期的语言课程总结如下：一、加强语言的根底训练。本学期，为了培养幼儿语言表达，首先我从最根底的知识入手，让他们认真倾听别人说的话，怎样学会说普通话;再跟师配合答复家庭住址、成员、介绍自己、老师、学校，答复中口齿明晰、语言和腔调准确;随后在鼓励他们互相学习说普通话。二、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进展交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立即改正读音。三、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如如今，还，非常等〕和连接词〔和，跟，同等〕能理解词义。要求他们在日常生活中的灵敏运用。四、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连接地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样进步幼儿语言交往才能。五、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完好。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。六、培养幼儿口头表达才能。在本学期的学习生活中，我时常多与学生活动在一起，教他们说完好的话，内容要连接，条例要清楚，和别人交谈要自然大方，语言文明，别人说话要认真听，不随意打断别人的话。在平时的语言教学中，我特别重视幼儿的语言才能的培养，把平时学习的古诗、儿歌、故事每天都要进展复习稳固，已怕幼儿的遗忘。为了让这些孩子在生活中学会大胆流畅的语言，我平时用集体、指名、同伴、自愿的形式激起他们大胆地上台为大家展示，展前总要先说一些介绍自己、内容题目的词句，再让他们大胆地、流畅地讲述老师教过的故事，随后在互相评论。通过一个学期的训练，如今班上有百分之百的小朋友都能在众人面前展示自我。我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作理论中动脑、动嘴、动手开展幼儿的语言表达的才能。总之，生活中离不开语言，要想让这些天真活泼的小朋友从小养成文明流畅的语言，老师要更新教育方法，让他们多走进自然、多接触人类、多走向社会共同交流，才能使幼儿的语言表达步步上升。大班语言教研活动总结4儿童的语言是在个体与环境的互相作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和开展的。谈话活动是向幼儿进展语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与别人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言开展的功能。上学期，针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流；倾听、理解、表达才能亟待进步等问题，我们确定了"通过谈话活动，进步幼儿在一日生活中的语言表达才能"的专题研究课题。根据幼儿在语言活动中的表现和老师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为，制定了专题详细目的，即：1、使老师从主观上结实树立起幼儿语言开展是至关重要的，是其它才能开展的根底，打好语言根底，使幼儿终身受益的思想。2、老师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、幼儿讲话的技能。3、通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达才能得到进步。为了实现以上目的，我们做了以下几方面工作。一、谈话活动的准备(一)从老师观念转变、技能进步上入手，组织老师认真、深化地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神本质，并为老师提供幼教杂志中有关幼儿语言开展重要性的阐述、新的教育观念表达和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使老师深化理解、感受幼儿语言开展与老师语言教育的影响之间关系和语言开展在幼儿时期的重要作用。(二)引导老师在学习理论和联络实际过程中理解、关注幼儿的学____点，并结合本班幼儿实际进展探寻。通过理论与理论的结合，使老师认识并感受到了幼儿的学____点，即：1、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求严密联络在一起的。2、幼儿的学习是以直接经历为根底的。3、幼儿的语言开展与其情感、经历、思维、社会交往才能等方面的开展亲密相关。4、幼儿在开展程度、才能等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探究、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿详细、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的互相作用中，运用语言把直接经历和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的互相浸透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言开展的条件，成认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的开展都获得满足和成功。对以上幼儿学____点的理解和关注，给我们制定谈话活动课题研究方案提供了理论根据。(三)促使老师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关，特别是谈话活动内容的资料，有如下几类：学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作，这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。老师们在园所材料缺乏、资金紧张的情况下，想出各种方法、通过多种渠道进展资料搜集。有的老师利用业余时间到书店、图书馆购置书籍或查到资料及时记录；有的老师通过网络查询获取资料；还有的老师通过观摩、座谈、交流进展笔记整理等，这些资料的积累，为老师组织语言活动奠定了根底。学期末，我们还对老师的积累情况进展了评比，并搜集整理成了园所的语言教学资料，收到较好的效果。二、谈话活动组织过程(一)学期初，根据老师对幼儿语言开展程度情况的测评和对幼儿年龄特点、学____点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和详细可行的谈话活动方案，根据方案要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在非常钟以上，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题，老师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深化班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言开展情况。(二)我们指导老师注重幼儿词汇的丰富和生活经历的积累。平时老师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富浸透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的根底上加以记忆；为积累生活经历和谈话活动素材，我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘，体验收获的快乐、观看____广场升旗仪式，让幼儿感受生活带来的乐趣，使幼儿能用已有的经历与老师同伴交流，谈话活动内容充实。(三)我们还采取了抓试点班带全体的措施，以中一班为基地，有方案、有目的、有层次地开展老师与幼儿的系列谈话活动。我们指导老师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手，根据幼儿思维的详细形象性和直观性，运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿，又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到谈话活动当中，还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现，为幼儿创设良好的精神环境，老师平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、平安、轻松的气氛中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。老师还充分利用一日生活各环节，选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题，鼓励幼儿与老师、同伴交流，从开场的随意说逐渐开展到围绕幼儿喜欢的主题说，如：快乐的节日、快乐的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想方法、怎么办等等，使幼儿的语言表达真正做到了想说、敢说、会说。一个学期下来，幼儿的表现欲望强烈，多数幼儿在谈话过程中争先恐后，似乎有说不完的话，从中看到了谈话活动组织的效果，幼儿整体的语言表达才能得到进步。(四)为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣，积极配合，我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干老师来园，从什么是谈话、谈话有几种形式到如何组织谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进展交流，使老师们有了根本的谈话活动组织思路。骨干老师把她们组织谈话活动的实例，从目的确实立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进展了详细的分析^p、介绍。这些理论中得来的珍贵经历，对老师实际组织谈话活动起到了指导、帮助的作用。(五)我们针对谈话活动的一些经历、体会按季总结，并对组织谈话活动有成效的班级，特别是试点班老师进展观摩，如中一班芦瑾老师组织的谈话活动"我喜欢的小动物"，就可以看到幼儿语言表达才能在原有程度上的进步。三、经历的积累学期末，我们通过对幼儿语言开展程度的测评及各班谈话活动组织的教育经历和思路的总结，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学____点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模拟、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达才能，比拟来说，这种方法合适小班；围绕一定主题谈话，层层深化，锻炼幼儿语言表达的连接、清楚，这种方法合适中大班；还可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用合适角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了成功的快