世界是永恒发展的 教学设计

.2《世界是永恒发展的》教学设计课程标准描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。教材分析从内容上看，本课阐述了发展的普遍性与发展的实质，阐明了新事物必然战胜旧事物，引导学生懂得事物发展的形式是量变与质变的统一，明确世界上任何事物都处在发展变化中，是在曲折运动中发展上升，坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路；认同马克思主义哲学发展观，培养学生用发展的眼光和创新的思维去认识自我、认识世界，利用发展的观点解决实际问题，在知识和情感上理解并认同唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观。。从地位上看，本课内容属于“探究世界与把握规律”的一部分，继上一框唯物辩证法的联系的观点之后，进一步阐明唯物辩证法的的又一特征，即“发展的观点”。正是由于事物之间的相互作用和相互联系，才构成了事物的发展，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，因此本框内容上承“世界是普遍联系的”，下接“唯物辩证法的实质与核心”，三框共同回答了“世界的状态是什么样的”问题。学情分析高二学生抽象思维能力较强且善于思考，能够通过自主学习获取知识。在学习本框题之前，学生们已经学习了世界是普遍联系的，对辩证唯物主义有了初步的认识，这为本框题的学习奠定了基础。学生对于唯物辩证法的知识缺乏系统性认识，综合思维能力有待提升。通过本课的学习，提高学生主动学习马克思主义哲学的积极性，提升学生分析能力，培养公民素养，激发强国之志。教学目标【政治认同】通过对家乡乡村振兴取得的成就的分析，感悟我国实施乡村振兴战略的正确性，增强对乡村振兴战略的认同，坚定中国特色社会主义制度自信、道路自信；增强跟党走的决心。【科学精神】深刻理解事物发展的总趋势是前进的，明确事物发展是前进性与曲折性的统一，坚定中国特色社会主义事业一定能取得成功的信心，把握事物发展的两种状态，提高哲学思辨力，坚持用唯物辩证法的发展的观点看问题，反对用形而上学的静止的观点看问题。【公共参与】通过社会实践活动感悟家乡农村的发展，激发学生助力家乡发展的社会责任感，自觉投身于助力家乡发展的实践中。设计思路以第三课为教学单元，围绕大概念“唯物辩证法”，设置总议题“解析乡村振兴

把握世界规律”，以探寻乡村振兴之因、见证乡村振兴之果、解码乡村振兴之策为主议题和情境线，以唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观为知识线，展开活动型学科教学，开发利用乡土资源，以议题为纽带，以任务为依托，创设情境，强化辨析，引导学生在“做中学、学中思、思中悟、悟中行”，促使学生将理论知识内化于心，外化于行。本课是大单元教学的第二课时，课时主议题是“见证乡村振兴之果”，设置三个子议题：今昔对比看发展——走好当下谋发展——展望未来续发展，以大周村的昨天、今天和明天为情境线，展开活动，使学生深刻理解发展的普遍性与发展的实质，明确发展的状态，理解发展的前进性与曲折性。教学重难点教学重点：发展的实质；量变和质变的辩证关系教学难点：辩证否定观教学方法议题式教学法教学过程教学过程教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前实践布置任务：调查我市农村发生的变化及乡村振兴战略的实施情况查阅资料，了解大周村相关信息分组明确调查主题，分配调查任务去大周村开展实地调查课程内容转化为学生活动的任务，在社会大课堂中培养学生独立思考能力、协作能力和实践能力导入新课民族要复兴，乡村必振兴，自十九大提出实施乡村振兴战略以来，我市将巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接，乡村振兴取得了巨大成就，今天我们就一起走进大周村，学习唯物辩证法的发展观。（展示本课时相关议题）观看PPT，了解本课时议题通过议题的设置，提纲挈领，贯穿主干知识，明确学习任务子议题一：今昔对比看发展子议题二：走好当下谋发展子议题三：展望未来续发展【议学情境1】组织学生分享社会实践成果【组织议学活动】大周村的变化体现了什么哲学道理？【展示议学成果1】唯物辩证法的发展观发展的普遍性发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡【议学追问】1.在社会实践中，你发现了哪些新事物？2.新出现的事物一定是新事物吗？知识总结：判定新旧事物的根本标准：是否同事物发展的必然趋势相符合【展示议学情境2】“乡村振兴亳州答卷”和大周村从“三无”村到生态旅游村的发展历程【组织议学活动】1：大周村是如何一步步脱贫致富的？2：结合实践调查，谈谈大周村在实施乡村振兴过程中遇到了什么困难，这体现了什么哲学道理？【展示议学成果】用发展的观点看问题1.发展的形式或状态——量变和质变2.发展的趋势和道路——前进性与曲折性【展示议学情境3】介绍“亳州老乡请您回家”活动，播放视频《迎老乡回故乡建家乡》【组织议学活动】请结合自己的爱好、专长，说一说将来大学毕业后你会选择怎样为家乡的发展贡献自己的力量各小组结合社会实践，展示大周村发生的巨大变化。第一小组：老物件唤起的回忆第二小组：大周村的美丽蝶变第三小组：小照片见证大变迁小组合作讨论，并分享议学成果思考并讨论小组合作讨论，并分享议学成果观看视频，并结合爱好、专长，畅想未来，积极发言学生在活动中通过分享社会实践成果，展示农村发生的变化，理解发展的普遍性与发展的实质，提高独立思考、交流合作的能力明确区分新旧事物的标准，培养学生的思辨力通过情境的创设与学生的参与，在子议题一的基础上进一步探讨大周村发展成就取得的历程，培养学生知识迁移和分析论证的能力，在团队合作中，提高学习效率增强热爱家乡的情感，提升公共参与的意识与能力，落实立德树人根本任务。课后作业通过贴近学生生活的课后作业，锻炼学生的实践能力，引导学生从现在做起，助力家乡发展的责任感和使命感。思政小课堂与社会大课堂相结合，提升学生的公共参与能力板书设计教学反思学生通过实践和亲身体验学习知识，在实际问题的解决中巩固、深化、活化知识，对知识