互联网+BOPPPS教学模式在山东女子学院健美操公选课中的应用研究

互联网+BOPPPS教学模式在山东女子学院健美操公选课中的应用研究互联网+BOPPPS教学模式在山东女子学院健美操公选课中的应用研究

摘要：本文以山东女子学院健美操公选课为研究对象，采用互联网+BOPPPS教学模式进行教学探索。研究结果表明，该教学模式能够有效提高学生思考能力及健身水平，增强学生参与课堂的积极性与主动性，进一步增强学生的较强自主学习能力。同时，本研究还进行了对互联网技术在健身操课堂中的应用分析，以及对BOPPPS模式的理论解析。研究结果可提供其他高校教学实践及纵向研究参考。

关键词：互联网+BOPPPS教学模式；健美操公选课；学生思考能力；主动性；自主学习能力

引言

互联网技术的普及与快速发展，为高等教育的改革实践带来了新的机遇与挑战。教学模式在应对日新月异的教育形势中也发生了深刻的变化。传统的授课方式一味的听讲、笔记已经难以满足学生的需求，发挥学生的主动性、积极性，提高学生的学习效果、减轻教师的教学负担变得是必然趋势。BOPPPS教学模式作为一种新兴的教学模式，可以充分调动学生的参与积极性和主动性，逐步将其变为自主学习者，提高学生的学习效果。同时，健美操作为一种对身体和心理都有益的体育活动，越来越受到青年学生的欢迎。综合利用BOPPPS教学模式和互联网技术让学生更好的理解健美操的含义，更深入的学习和掌握健身操的相关知识，是本研究的探讨目标。

一、相关理论

1.BOPPPS教学模式

BOPPPS教学法是一种以学生为主体、以问题为导向的教学模式。其核心思想是将开放性的问题与课程内容结合起来，将课程内容和解决问题的方法有机地融合在一起，促进学生主动学习，提高课堂效果。

2.健美操

健美操是一种集有氧、无氧和拉伸的运动。无论是对于学生的身体还是心理都可以有很好的锻炼。通过学习健美操，学生不仅可以锻炼自己的协调进攻，提高自己的健身水平，还能增强身体的柔韧性。

二、实验设计

1.实验对象

本实验研究对象为山东女子学院（以下简称山女院）的健美操公选课，选课人数共计60人，均为大一本科生，跨专业选课。按照班级分为两组，每组30人。分别采用BOPPPS和传统“黑板讲授、学生听讲”的授课方式进行对比。

2.实验过程

本研究采用BOPPPS教学法和互联网技术相结合的方法，开展健美操课程的教学探索。具体步骤如下：

(1)BeforeClass

在课前，老师通过网络平台进行学前评估，让学生对课程性质和学习目标有一个充分的认识，并动员学生去参与。

(2)Introduction

针对课堂内容，通过PPT进行教学介绍，使学生充分理解课程的基本知识和现代健身理念。

(3)BrainStorm

教师在预先设计好的问题下，鼓励学生充分发挥想象力和思维能力，进行集体讨论。通过互动和交流全班学生深入理解知识点。

(4)Practice

教师针对课程内容进行简要说明并示范，让学生利用所学的技巧进行练习，其间教师及来自同学的反馈起重要的作用。教师可以根据学生的表现现场调整课程安排以达到最佳效果。

(5)Post-Practice

课堂结束后，教师对学生的学习过程进行总结，并鼓励直接参与的学生进行讨论和反馈。此步骤也是本课程的一次互动交流，可以让学生们进一步消化课堂内容，增强自主学习能力。

三、实验结果及分析

1.实验结果

实验结果表明，采用BOPPPS教学模式的课程效果较传统授课方式的课程明显。具体表现在以下三个方面：

(1)学生思考能力的提高

BOPPPS教学模式让学生更加主动参与到课堂，鼓励他们在学习过程中发挥自己的思考能力，思考问题的各个方面。记忆可以不那么重要，换而言之，让每一个人都能做出有贡献的思考，不妨将课程内容变成一个故事，激活大家的思考，培养他们的想象力。

(2)增强学生参与课堂的积极性与主动性

BOPPPS教学模式让每一个参与课堂的同学都有机会表达自己的意见，这种方式能够给予学生更多的自由与自主，让他们更加积极参与课堂。

(3)进一步增强学生的自主学习能力

BOPPPS教学模式可以让学生在主动学习的过程中提高学习效果，去积极的寻找资源并逐渐增加自主学习。同时，通过互联网技术，学生可以享受更多的资源，更广阔的学习视野，进一步增强学生的学习效果。

2.实验分析

从上述实验结果可以看出，BOPPPS教学模式针对健美操公选课的教学探索，可以有效提高学生思考能力及健身水平，并增强学生参与课堂的积极性与主动性，进一步增强学生的较强自主学习能力。同时，本研究还深入分析了互联网技术在健身操课堂中的应用及BOPPPS模式的理论解析。这也为高校教学实践及纵向研究提供了有益的参考。

四、结论

本研究以BOPPPS教学模式为核心探索，对山东女子学院健美操公选课的教学进行了深入分析。结果表明，BOPPPS教学模式在健美操公选课中应用能够有效提高学生思考能力及健身水平，并增强学生参与课堂的积极性与主动性，进一步增强学生的较强自主学习能力。同时，该研究发掘出互联网技术在教学中的重要应用，并对BOPPPS模式进行了理论解析。希望该研究能为高校其他公选课程的教学探索提供有益的参考。五、建议

基于本研究的实验结果及分析，可以提出以下建议：

1.在高校教学中，可以尝试采用BOPPPS教学模式作为公选课的授课方式，以提高学生的思考能力及自主学习能力。

2.在课堂教学实践中，可以加强互联网技术的应用，提供更多的学习资源及更广阔的学习视野。

3.在课程设计中，可以结合学生的需求，设置丰富多彩的课程内容，以增强学生对公选课的兴趣和参与度。

4.在教学过程中，可以采用多样化的评价方式，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，激发学生的学习热情和创意思维。

六、不足之处及展望

本研究虽然取得了一定的实验成果和分析结果，但仍然存在一些不足之处，需要持续改进和完善，并展望未来研究的方向和内容。

1.本研究的样本容量较小，仅限于山东女子学院的健美操公选课程，未能覆盖更广泛的高校和更多的公选课程，因此研究结果的普适性和可推广性需要进一步验证和深入研究。

2.研究重点是围绕BOPPPS教学模式和互联网技术进行的，其他因素的影响尚未充分考虑，因此还需要进一步深入研究。

3.本研究采用的是定量研究方法，对学生的主观体验和感受没有充分反映，因此未能全面了解学生的课堂体验和反馈，需要进一步采用深度访谈等质性研究方法来完善研究成果。

展望未来，可以继续深化对BOPPPS教学模式的研究，探索其在其他公选课程和学科领域的应用实践；加强对互联网技术在教学中的创新应用和有效性评价，提高其在课堂教学中的运用水平；同时，注重学生的主观体验和反馈，提高研究的质量和深度。在未来的研究中，可以进一步探讨学生的个体差异对BOPPPS教学模式的适用性和效果的影响，包括学生的学习风格、认知水平、兴趣爱好等因素。同时，可以对互联网技术在公选课程教学中的应用场景进行更为细致的分析和进一步创新，例如在线教学、在线测评、互动游戏、虚拟实验室等方面的应用和探索。此外，将BOPPPS教学模式和互联网技术与其他教学方法和技术进行比较和评价，以进一步提升公选课程教学的效果和质量。

另外，在公选课程的设置和课程内容的规划上，还可以引入更多的跨学科知识和实践研究案例，加强学科之间的融合和互动；同时，与社会机构、企业、社团等外部资源建立合作关系，为学生提供更多的实践机会和社会服务，增强学生的社会责任感和创新能力。这些探索和实践都需要基于对学生成长发展的关注和关怀，努力实现公选课程的价值和目标的最大化。

总之，公选课程是高等教育教学改革中的重要组成部分，应加强研究和探索，持续创新和改进教学方法和技术，提高教学质量和效果，为学生的个性化成长和发展提供更多的选择和机会。此外，在公选课程的评价和质量保障方面，需要建立科学合理的评价机制和标准体系，从多个层面对公选课程的教学效果、学生满意度、教师教学水平等进行评估和改进。同时，建立有效的质量监控和反馈机制，及时发现和解决教学过程中存在的问题，不断提高公选课程的质量和效果。

此外，公选课程也需要与社会实际需求和劳动力市场需求相结合，有针对性地开设有助于学生职业发展和就业的课程，提高学生的就业竞争力。同时，通过与企业合作，引入实际工作场景和问题，培养学生解决问题和团队合作的能力，增强学生的实践能力和适应性，更好地适应未来社会的发展和挑战。

在未来，随着科技和社会的发展，公选课程教学也将面临更多的机遇和挑战。教学的创新和改进需要与时俱进，不断尝试新的教学方法和技术，为学生提供更优质的教育服务。与此同时，需要不断强化教师的教学能力和素养，提高其在公选课程教学中的专业水平和服务质量。

总之，公选课程作为高等教育教学改革的一个核心领域，需要不断突破传统教学模式，探索新的教学方法和技术，为学生提供更丰富、更实用、更个性化的课程服务。通过治学创新和努力实践，公选课程教学将更好地服务于学生个性化发展和未来社会的发展需求。此外，公选课程的多元化需求也是一个需要关注的问题。随着社会对多元化发展需求的加强，公选课程也需要开设更具多元化特色的课程，满足学生的多元化兴趣和需求。在教学内容上，可以引入跨学科、跨文化、跨领域的内容，培养学生的综合素质和创新意识。在教学形式上，可以采用多元化的教学方式，如在线教育、远程教育、实践教育等，满足学生个性化的学习需求。

同时，面对高等教育教学全球化的趋势，公选课程教学也需要与国际接轨，开放和拓展国际课程资源。可以引入国际先进的教育理念和教学模式，提高学生的全球视野和国际竞争力。通过开展境外留学、交流项目等活动，让学生更好地融入全球化的教育环境，拓展学生的国际交流空间和机会。

最后，公选课程教学的改革还需要政策支持和资源保障。政府和高校需要加大对公选课程教学的投入，提高公选课程教学的师资力量和设施设备的支持。同时，还需要建立并完善公选课程教学质量评价机制，保证教学质量和效果。通过多方合作，加强公选课程教学领域的资源整合和共享，更好地提升公选课程教学的水平和品质。

总之，公选课程作为高等教育教学改革的核心领域，需要不断跟随时代发展的脚步，创新教学形式和内容，满足学生的多元化需求和国家的发展需求。只有通过不断创新和改进，才能更好地为学生的发展和未来社会的发展需求提供更优质的教育服务。除了上述方面，公选课程教学还需要关注以下几个问题。

首先，公选课程的数量和类型需要进行适度控制。过多的公选课程可能会导致学生失去方向感，不知道如何选择适合自己的课程。同时，一些课程的质量可能不够高，对学生的学习效果产生负面影响。因此，需要根据学生的需求和专业规划，在维持多样性的前提下，适当减少不必要的公选课程。

其次，公选课程教学需要与职业发展和社会需求相结合。在教学内容和形式上，需要注重培养学生的职业技能和实践能力，增强学生的就业竞争力。同时，也需要关注学生的社会责任和公民素质，引导学生积极参与社会、关注社会问题，成为有担当的公民。

再者，公选课程教学还需要关注教学质量的评价和提升。除了建立评估机制外，还需要提高教师的教学水平和教学方法的多样性，设计优秀的教学材料和评价方法，监管课程的开设和质量，确保公选课程的教学效果。

最后，公选课程教学也需要与学生的心理健康和全面发展相结合。在教学过程中，应当考虑学生的心理特点和需求，关注学生的生活和发展状况，提供选择和指导，帮助学生理性选择课程和规划未来。同时，还需要构建师生和同学之间的良好互动和沟通机制，增强学生的社交和人际关系能力。

总之，公选课程教学是高等教育教学改革的重要领域，与学校的核心任务和社会需求密不可分。需要不断创新和改革，满足学生多元化的需求和国家的发展需求。通过控制数量、与职业发展和社会需求相结合、关注教学质量的提升、与学生心理健康和全面发展相结合等方面的改进，实现公选课程教学的更好发展。在公选课程教学的发展中，还需要关注以下几个问题：一是公选课程的多样性和互联互通问题。学校需要开设丰富多彩的公选课程，同时提供选择和交叉学习的机会，满足学生个性化和跨学科学习的需求。此外，在开设跨校的公选课程方面，也需要更多的协调和合作，促进公选课程的资源共享和学术交流。

二是公选课程的国际化和全球视野问题。随着全球化进程的加速，国际化和全球视野已成为高等教育的重要特征和要求。因此，在公选课程的开设和教学中，也需要注重国际化和全球视野的融入，扩大学生的知识视野和文化认知，提高学生的国际竞争力和拓展未来的发展空间。

三是公选课程的数字化和技术创新问题。随着信息技术的不断发展和应用，数字化和技术创新已成为推动高等教育创新的核心力量。在公选课程教学中，也需要充分发挥数字化和技