四年级作文上册

问渠那得清如许为有源头活水来金凤五小崔淑静朱熹《观书有感》中的两句诗“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作者是如此设问的：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这源头活水不断地补充进来，才使得它这么清澈。“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”这句话曾在教育界流行一时。而我们早已知道，教师的这一桶水更应该是一桶活水，要不断地“换水”“添水”，否则会变成一桶陈年老水。渠水只有不断补充才能清澈不腐，知识只有不断积累才能愈加丰富！教师只有不断的丰富自己的积累，才能使自己的表达更加完美，如渠水般清澈自然！语文教师是从事我国母语——汉语教学的老师。语文学科的特点要求语文教师虽说不能成为口若悬河，滔滔不绝的演说家，但它要求语文教师应具有妙语连珠，机智幽默的谈吐。它的性质就决定了语文教师本身就应该有浓厚的文化沉淀。而这些要靠学习，也可以说是大量的阅读才能获取。一位古人曾说过这样意思的话：读一本好书，就如同和高尚灵魂的人谈话。它让人像吃美味般唇齿留香，如欣赏美妙的音乐后余音绕梁，一日不读书，便觉思维阻塞，口齿生臭。一、教师心中有方法凤头猪肚豹尾，乃古人作文的金科玉律。意思是文章开头小巧精美，中间充实丰富，结尾响亮有力。1、巧饰题目，勾住第一眼。人常说：“看书看皮，看报看题”。题目精粹醒目，才能吸引读者。2、雕饰“凤头”，打好第一枪。“头好一半文”，开头入题巧妙，能起到“先声夺人”之功效。3、撑起“猪肚”，排好花花肠。即言之有物、言之有序，过渡自然、浑然一体，这是作文的重头戏。4、修饰“豹尾”，敲响警世钟。结尾水到渠成，画龙点睛，更有“后发制人”的威力。小学生可以先掌握“开头结尾五段法”，中间三大段，其间有详有略，过渡要自然巧妙，首尾相连，浑然一体。欣赏在凤头，意思在猪肚，味道在结尾。（一）开头方法：俗话说“小曲好唱口难开”，要写好作文开头并不是一件很容易的事，古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。一个引人入胜的开头，往往能激发读者的兴趣，并为文章增添色彩。1、开门见山：文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来。写事，清清楚楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事，或什么时间、什么地点和什么人参加一次什么活动。写人，就介绍什么人，与自己是什么关系；状物写景，就直接了当地写什么物，什么时间，什么景。（1）下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。（《课间十分钟》）（2）那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜花。哦！母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼物了。（《母亲节的礼物》）

（3）今天是个阳光明媚的星期天，妈妈和蔼地对我说：“小莹，你现在已经是大孩子了，帮妈妈到菜场买点萝卜和黄瓜吧。”我听后，接过妈妈手中的钱高兴地一蹦三尺高。（三下《我学会买菜》）（4）我的理想是当一名白衣天使。（六下《我的理想》）（5）王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（《我的好朋友》）2、言语导入：巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言、谚语、对话等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。（1）“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫蔽？”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。（《母爱无边》）

（2）“哇，鸡蛋浮起来啦！”只听见从教室传出来一阵欢呼。这是为什么呢？原来我们班正在上游戏课。（四上《鸡蛋的秘密》）（3）“大摇大摆……不翼而飞……”一栋寂静的教学楼里传来了一阵阵的喧哗声。走近一看，原来是我们班的同学在玩“做动作猜成语”的游戏。（《一节有趣的游戏课》）（4）“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”学习在于勤奋。话虽如此，但上课实在乏味，那节语文课改变了我的看法，也令我终生难忘！（《我喜欢的一节语文课》）（5）古人云“宁可三日食无肉，不可一日居无书。”可见书在我们生活中的重要性。（五上有关读书的故事）（6）人们常说：“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露；老师像……”但我觉得我们的班主任周老师更像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。正是因为这样使我很佩服她。（四下《我敬佩的一个人》）（7）“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……”今天，我们在老师的带领下，到大自然中去寻找春天的足迹。（《找春天》）（8）托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。”我的理想是当一名画家，画出五彩缤纷的世界，画出一个属于自己的天地。（六下《我的理想》）（9）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。（《难忘的妈妈》）（10）“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。（《我爱小草》）（11）人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。（《游黄山》）（12）“千条线，万条线，钻进水里看不见。”小朋友，你猜这是什么？对了，这就是我喜爱的雨。（《我爱春雨》）

3、疑问悬念：在写作中提出疑问，引起读者急切期待并探究事情原委的一种方法。此开头形式通常分为三种：1、反问式开头；2、设问式开头；3、疑问式开头。此法能启发读者思索，激发阅读兴趣，达到引人入胜的效果。（1）朋友，你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗？你听说过猩猩吃人的故事吗？你知道外星人是怎么来到地球的吗？……哦，你摇头了。可别急，全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的，它使我体会到了课外阅读的乐趣。（《课外阅读的乐趣》）（2）星期一，按惯例，第六节课是班会时间。通常班会之前，班主任不是为班干部出谋划策，就是在教室里忙得不亦乐乎。可今天却截然相反，怎么从中午起就没有看到班主任的身影呢？（《神秘的班会》）（3）春天是绿色的，冬天是白色的，那么秋天是什么颜色的呢？让我们去大自然中找找答案吧！（《秋天的颜色》）（4）小朋友，你们知道我最喜欢的水果是什么吗？对了，就是香蕉。告诉你，今天，老师在课堂上给我们吃香蕉，你没想到吧？（《我喜欢吃香蕉》）（5）名人？什么名人？哎，你可别想岔了。我所说的名人，既不是红遍大江南北的周杰伦，也不是足智多谋的诸葛亮，更不是风靡全球的老夫子，而是我们班那些充满个性、引人注目的同学。（《我们班的名人》）（6）我们班里可有些大红大紫的“名人”。名人？什么是名人？哈哈！让我来介绍吧。他们也许不能名垂青史，他们也许不会吟诗作赋，他们也许不能讲出人生真理，但是，他们可是我们班名副其实的名人。（《我们班的名人》）（7）每个人都有自己的理想，或平凡、或特别，或多或少。我当然也有自己的理想——当一名蛋糕师。你可能会问了，为什么放着经理、总裁不干，偏要当个小小的蛋糕师？（六下《我的理想》）（8）她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。（《我的表妹》）（9）萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢百合花吗？（《我喜欢百合花》）（10）奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人？而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?(《假文盲》)4、开篇点题：即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。（把题目中关键的字或词，写进第一段中。）（1）假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（《我要克隆几个自己》）（2）北京的颐和园是个美丽的大公园。（《颐和园》）5、修辞手法开篇：比喻：写文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。比喻力求生动、贴切。排比式开篇：即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”（1）书，人们称为人类文明的“长生果”。（《我喜欢书》）（2）乐，如一场春雨，浇灌着人们的心灵；乐，如一泓清泉，滋润着人们的心灵；乐，如一缕阳光，温暖着人们的心灵。（《一件高兴的事》）（3）家，是我的欢乐谷，给予我欢笑，给予我快乐；家，是我的避风港，保护我，为我遮风挡雨；家，是一个美丽的海岛，让我幸福地在那里居住……家是温暖的，每当我放学回到家里，便有一桌美味佳肴等着我，这当然是妈妈的功劳；每当我做作业时，爸爸便送来一杯开水，叮嘱我趁热喝；每当……（《我爱我家》）（4）它是人生中最美丽的一盏灯，照亮我们前进的道路，它就是——快乐。其实，快乐无处不在，这不，我和爸爸到剧院听音乐，就和快乐撞了个满怀。《快乐》（5）老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（《我的老师》）（6）理想是海中的风向标，理想是高山上的雪莲，理想是风浪中的小船，载着我驶向胜利的彼岸（六下《我的理想》）

（7）理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明，可见理想多么重要。很多人都有自己的理想，我的理想是做一名电台的记者。（六下《我的理想》）6、对比法：在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。（1）窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却无论如何也打不起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在闹离婚，这对我是个莫大的打击。我要尽最大的努力使爸妈和好，因为我想有个完美的家。（《我想有个完美的家》）

（2）下课铃响了，同学们都谈笑风生地走出教室。只有我呆望着黑板，回味着老师刚才对课文精彩透彻的分析。我最爱上张老师的语文课了……（《我心目中的张老师》）（3）每个人心中都会有自己最敬佩的榜样，有的人最敬佩知识渊博的科学家，有的人最敬佩默默无闻、无私奉献的清洁工，而我最敬佩的是身着绿装，平凡而又伟大的解放军战士。（四下《我敬佩的一个人》）（4）每个人都有自己的理想，有的想当士兵，保家护国；有的人想当老师，培育人才；有个人想当医生，救死扶伤……而我就想当一名作家！（六下《我的理想》）（5）我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(《两种爱》)7、回忆联想法：采用与文章相关的人、事、景、物等引起回忆、联想，引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回忆联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。（1）窗外漫天飞雪，地上已经铺了一层厚厚的积雪。这洁白的雪花，引起了我对你不尽的思念！曾记得也是这样一个雪花飞舞的日子，我送你上了开往北京的列车……（《我的好朋友》）（2）夏天，满山遍野一片雪白，那是家乡的酸枣花开了。看到了酸枣花，不禁使我想起我的一位小邻居，她便如这可爱的小花，也这么冰清雪白……（《我的小邻居》）（3）每当我望着抽屉里袁老师送给我的这本笔记，我的视线模糊了，书架的轮廓也模糊了，而袁老师的面孔却异常清晰起来……（《我的老师》）8、倒叙开头：首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。（1）谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。（《可怕的大狼狗》）（2）这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗……”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊！（《真没想到》）（3）哈哈!我的文章《夏匆匆》又上报了!读着自己变成铅字的优美文句，我不由自主地想起了一个星期前的那次观经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。(《我爱用心去体验》)9、环境渲染：指开头用自然环境描写，渲染一种特定的氛围，烘托人物的心理，为全文定下感情基调的方法。这种方法适应于在某种环境下发生的某类事情，在开头的时候，不能牵强附会地硬搬环境和景物。具体到写作的时候，要灵活运用。（1）淅淅沥沥的秋雨一个劲地下着，呜呜咽咽的唢呐不停地吹着。（《秋雨，淅淅沥沥地下着》)（2）傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(《那天，我真后悔》)（3）夏夜，满天繁星像孩子们调皮的眼睛，清澈明亮，还眨呀眨的。我最喜欢家乡的夏夜……（《家乡的夏夜》）（4）落了，深秋的枯叶洒满山野；近了，初冬的脚步踏进了校园。我的思绪又一次回到母校，又一次想起关心和爱护过我的张老师。（《我的老师》）10、抒情式：这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。（1）时光像悠悠东去的流水，时光已流逝了11个春秋，它流走了我成长的历程，带走了我无数的往事。时光流的有时轻松，有时愉快，有时紧张，有时悲哀，也牵扯着我那数不尽数的回忆。蓦然回首，我也已经从一个不懂事的孩子成为了一个懂事的学生。在这11年日月如梭的时光里，我也终于领会到了“时光如流水，一去不复返”的真正含义。我从无知到有知，从懵懂到懂事……(《我长大了》)（2）人生变幻莫测，如同无边无际的大海，时而风平浪静，时而巨浪拍岸。因此，人的一生就会遇到很多的挫折。(《当我面对挫折的时候》)（3）在不知不觉中我已经十岁了，打开我的成长档案，有获奖的喜悦，有弹琴的艰辛，有探究知识宝库的足迹，也有学习做人的脚印……里面的每一个故事都犹如点点春雨滋润着我，教会了我许多道理。最近的一件事就令我很难忘，我第一次参加了大型综艺晚会的演出，还上了电视。(《成长的故事》)

（4）记忆的小河，静静地流过，河中的小鱼不停地游过，时而快，时而慢。但是它们随着时间的过去而消失了。可是有一条五彩斑斓的小鱼至今还在小河里，留在我的心窝里。（《一件开心的事》）（5）时光如流水，转眼间十年过去了，书始终如一地与我为伴，它睁大了眼睛，欣喜地看着我慢慢长大。在书中我认识了许多朋友，在他们身上我懂得了宽容，知道了礼让，学会了分享，我也变得更聪明，更勇敢，更坚强。书给我带来了无穷无尽的快乐，我会在书的陪伴下，健康成长。（五上《我爱读书》）（6）一年四季，春的万紫千红，夏的绿树成荫，秋的五谷丰登，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天。(《我爱秋天》)（7）童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次河边捉鱼真有趣。（五下《童年趣事》）（8）我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！（《第一次看大海》）（9）母爱,像那和煦的春风,轻抚过我的脸颊;像那湛蓝的天空,给予我宽阔的怀抱;像那浩翰的大海;给予我数不尽的关怀……（《母爱伴我成长》）（10）母爱伴我成长，给予我关爱，给予我温馨。是否记得那一张亲切的笑脸？是否记得那一句句亲切而温馨的问候？是否记得那双粗糙的手握着那双稚嫩的小手……记得，都记得。（《母爱伴我成长》）（11）掌声是一种激励，是一种情感的表达方式。在每个人的成长过程中都曾经为同学、为老师、为朋友、为英雄等鼓过无数次的掌。但是今天，我无论如何都要为我自己鼓一次掌，这代表了我的成功和喜悦！（《掌声》）(二)作文结尾的方法1、点题结尾：在文章结尾时点明主题。（1）这就是我理想的职业，我现在一定加倍努力学习，来实现我的理想，成为一个令人尊敬的动漫设计师。2、希望联想：在文章结尾预示或展开一个美好的前景（1）我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美这坚贞不屈，纯朴高洁的人。（2）是强者就会从现在开始，为自己的理想而进发。3、修辞结尾：结尾巧妙地运用了比喻、排比等修辞手法，从而增强了文章的感染力，突出了文章的中心，这是“画龙点睛”之笔。（1）花叶上的水滴，在阳光的映照下，好像晶莹的珍珠在闪闪发光。（2）这不是普通的眼泪，每一滴，每一颗，都是万金难买的友谊和珍珠！（3）从此，我们的友谊更加深厚了，一对比翼齐飞的小燕子，又在友谊的蓝天里自由快乐地飞翔。4、首尾呼应：指用与开头相呼应的文字做结尾的方法。给人结构完整、严谨；上下连贯，逻辑性强。（1）开头：在我的家里，珍藏着一件白色的确凉衬衫，我从没有舍得穿。（《一件珍贵的衬衫》）结尾：四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。（2）开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。（《颐和园》）结尾：颐和园的景色可真美啊！5、点明中心：有些文章，还常紧扣中心来结尾，或用饱含哲理的语言作为文章结语的方法。（1）看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理：做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。（2）这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。（3）大家再不信鬼了，这件事告诉我们：不要只看表面，而要去认真研究，才能弄清事物的真正面目。（4）走出赛场，伙伴们纷纷向我祝贺，我也十分高兴。因为我不但赢得了冠军，更重要的是懂得了一个道理：大意失荆州，粗心必失败。（5）我感到在内心里隐藏着一个敌人——对自己过于自信。是它使我骄傲，使我失败。这件事使我觉悟到了：遇事不要过于自负，要谦虚谨慎，付出多少汗水，就会有多少收获。这件事永远值得我回忆啊！6、引用结尾：指引用名言警句或谚语等作为文章结语的方法。（1）这山这水，真让游人感到“舟行碧波上，人在画中游。”（2）“啊！你出污泥而不染，全身奉献一生无悔……”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。（3）朋友，“莫等闲，白了少年头！”只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光阴，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。（4）鲁迅先生曾经说过：“不满是向上的车轮。”我们也要勇往直前，敢于实现自己的理想，精精彩彩地打拼一生！（5）此刻的我似乎才真正懂得了什么是真正的美，什么叫“人不可貌相，海水不可斗量！”（6）不知哪位哲人说过：“谁笑到最后，谁就笑得最好。”这话说得多好呀！7、抒情式：在结尾，反映自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。（1）啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。（2）夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起……（3）啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。（4）啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！（5）西北风又呼呼地刮起来了，天冷极了。可是我的心呀，却充满了温暖的春意。（6）妈妈的背是摇篮，妈妈的背是我避风的港湾。在妈妈并不厚实的腰背上，我一天天长大，长成了一个让妈妈骄傲，让老师满意的好孩子。（7）我走到屋外，深深地吸了一口新鲜空气。不觉往空中一看，星星好像对我眨眼，洁白的月亮好像对我说：“你战胜了困难，取得了胜利。”（8）看着弟弟，我好像看到了他那颗善良的心灵，像早晨的朝霞，像春天的花朵。8、自然总结式：许多写事、写景的文章，在叙述事件、介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法也叫“水到渠成法”。（1）好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。望着洁白秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。（2）太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……（3）这次鸡蛋实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了浮力的作用，收获太大了，所以我喜欢这样的实验。（4）这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！9、反问结尾：事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。（1）我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待、宽容谅解才是友谊的基础。朋友，难道您不这样认为吗？（2）人常言“冤家路窄”，而我第一次感到“冤家路宽”，你看，前面的路不是越来越宽了吗？二、教师眼中有教材教师的学习是“成人”的学习,是基于实践需要的学习，是为了解决工作中的困惑和迷茫的学习，是以解决问题为中心、以完成工作任务为导向的学习，是一种专业的学习。人们常说“教师能走多远，学生就能走多远。”只有教师把教材研究透了，切实提高了自己的专业素质，才能驾轻就熟、深入浅出地教学，才能切实做到“有效教学”。因为不管课程改革怎样改，分析教材，理清知识脉络，把握知识体系是教师永远的基本功。第一阶段实施中把目光聚焦到研读教材这个环节，从研读教材起航，提高备课质量，追求有效教学。因为一个教师读不透教材，不能灵活把握教材，又如何引领学生进行有效的学习。（附习作分析表）三、教师手中有材料1、给材料作文（续写、扩写）例1:《多多商店奇遇记》动物王国有一片美丽的森林,那儿树木葱绿,空气清新。开阔的草地上,鲜花盛开,动物们快乐地嬉戏,玩耍。一天,第一家商店——“小猴多多”商店开业了,给美丽的森林增添了热闹的气氛。可是好景不长……例2：“滴答、滴答……”闹钟不停地叫着,我在床上翻来覆去,怎么也睡不着……

例3：今天上午，天气晴朗，我和妈妈一起到市场买菜。忽然，不远处传来一阵悠扬的笛声，我和妈妈不由得顺着笛声走进人群中。例4：《教室里的故事》提示：同学们都去上体育课了，教室里空无一人。忽然，从教室的角落里传来一阵轻微的说话声，原来是那些平时从不开口的小精灵们！他们是谁？他们在谈论些什么呢……要求：发挥想象，写一篇不少于300字的童话故事。字迹整洁，语句通顺，条理清楚，故事有趣。例5：《我捡回了节约的美德》

材料：“六一”儿童节，妈妈买了许多新文具，我把它们带到学校，同学们很羡慕我。课间，我把以前的笔、橡皮等统统扔了。第二天，被我扔掉的文具又回到我的课桌上。我陷入了沉思……

要求：围绕材料写一篇不少于500字的记叙文，题目自拟。

2、游戏作文反口令游戏、比纸条、拼句游戏、做动作，猜词语、抢板凳的等游戏。例1：今天下午作文课上，老师和我们玩了个有趣的游戏，名字叫：“谁的纸条最长”。游戏规则是这样的：每个同学都有一张同样大小的纸，在规定的时间把纸变成长长的纸条，如果谁的纸条最长就是冠军了！例2：拼句游戏：一组写“名字”，二组写“在哪里”，三组写“怎么样地”四组写“干什么”。写完以后每组一名同学起来读出自己纸条上写的内容，这样就能连成一句话。例3：一节有趣的游戏课——做动作，猜词语例4：今天老师宣布一个惊人的好消息：“玩抢板凳的游戏。”老师话音还没落，同学们个个都高兴地跳起来并喊到：“太棒了！”当然，我也不例外，激动地等待着游戏的开始。3、有趣的实验例1：《鸡蛋浮起来了》“哇，鸡蛋浮起来啦！”只听见从教室传出来一阵欢呼。这是为什么呢？原来同学们正在做让鸡蛋浮起来的实验。材料很简单，只要两个盛着500毫升清水的烧杯、一袋盐、一个小巧玲珑的生鸡蛋和一根搅拌棒就行了。例2：《泡茶》上课了，老师笑眯眯地对我们说：“今天我们来写一篇关于泡茶的作文，现在老师示范泡茶希望同学们能仔细观察。”例3：《胖大海变形记》4、新颖的题目我喜欢吃当我面对的时候变了这节课真真好我为自己鼓掌夸我真孝顺

我经常想念她（他）

一个勤奋学习的人

我会帮助同学了

我的同桌

爱唠叨的妈妈

这件事发生在我们班里

我尝到了成功（痛苦）的滋味

妈妈，我长大了（书信）

那一次我错了

我爱我家

我的心愿

书包的自述

我得到了__________

第一次_______

我渴望_______那一次，我懂得了_____

一次_______

的

我战胜了________

_____伴我成长

今天,我真_______我最欣赏的一个人我心爱的______真没想到精彩的_____活动成长的烦恼学_____的乐趣(苦恼)假如时间可以倒流圆的联想家给我的

_____

我尝到了________的苦头

(书、文雅……)是我的朋友今天我当家当老师不在的时候我长大了我的一家小猴学艺我真棒一次特别的考试教师备教材就是要先把教材读‘厚’，然后再把教材教‘薄’，我们都知道，学习最好的办法就是向最棒的人学习。人生的路上有书香做伴，生活就会充满阳光，心灵就会灿烂豁达。《语文课程标准》中关于习作教学的要求一、总目标能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。二、阶段目标第一学段(1～2年级)写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第二学段(3～4年级)习作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。 第三学段(5～6年级)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。三、教学策略写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。1～4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。四、评价建议1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。2、重视对写作材料准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。3、重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。4、采用多种评价方式。提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。第一单元写一处自然景观金凤五小邓凤玲一、习作要求：

围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。二、教学目标：1、能围绕一处景观突出特点，并展开想象。2、能按一定顺序进行描写。3、做到语句通顺，不写错别字。三、教学重，难点：1、重点：能按一定顺序，突出景物特点。2、难点：把这处景观描写下来，写得具体、形象，优美。四、教学前的准备：1、阅读教学中理解习作知识点：教学《观潮》和《火烧云》两课时，重点指导学生领悟本课的写作顺序，同时学习《鸟的天堂》中抓住景物特点，从枝，干，根，叶等部位进行具体描写，突出榕树高大茂盛，生机勃勃的特点的表达方法。（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。（2）如何按一定顺序来描写这处景观的特点。（3）写景的过程中如何展开联想和想象。2、搜集相关的习作素材：（1）搜集自然景观的图片及资料说明。（2）搜集描写自然景观的文章。(3)提前布置学生观察身边的景物，例如我们的校园、中山公园，作好记录，为口语交际、习作做好充分准备。3、扎实上好口语交际课口语交际教学可从本单元几篇课文入手，引导学生分组介绍，每个人轮流说所了解的自然景观，交流中感受各处景观的特点，最后老师就同学发言做总结。4、根据我校学生的生活实际（多数学生家长很少带孩子外出旅游，他们对祖国各地的自然景观了解不多，即使去过也没有很深刻的印象，可能游玩最多的地方就是公园）和习作水平来看，将重点放在指导学生写我们的校园。五、教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过上节课的交流，我发现我们同学对很多自然景观也有一定印象，能够突出两、三处景点的特点来讲述。这次习作就来介绍自己了解的一处自然景观。注意按一定顺序把特点写清楚，并能加上自己的想象把这处景观写的美丽奇异。二、方法指导：1、抓住自然景观的特点进行描写。理解：自然景观是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象。提问：你打算写什么自然景观？有什么特点？（指名说说，如校园一角，中山公园的荷花池，动物园，森林公园的瀑布和音乐喷泉等）。2、按一定的顺序写。写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照春夏秋冬的时间顺序来写。例如写《我们的校园》，可按照从校门口的花池到爬山虎的长廊再到操场，最后到教学楼这样的顺序来写。3、展开合理的想象。要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。4、指名说说你怎样表达对这处自然景观的热爱和赞美之情。5、写作步骤一般分成三段：第一段：交代所写的一处自然景观是哪，给你留下的总体印象。（开头）（1）我们的校园，像美丽的大花园，一年四季都很美丽。（2）我们的学校风景优美，就像一个大花园，那么美丽，那么可爱，是我们学习的好地方，我就在这里茁壮成长。

（3）每当走进校园时，校园的美景便映入你的眼帘：你看那高大挺拔的槐树穿上了深绿色的军装是那样的精神抖擞，像卫士一样在那儿站岗放哨，守卫着美丽的校园；那芬芳的月季花，枝叶茂盛、繁密的枝丫朝气蓬勃，朝四面八方伸展，编制出一大片绿色的荫凉，与那青翠粗壮的松树遥遥相对。还有那婀娜多姿的柳树，各色鲜艳的菊花……整个校园就像一幅美丽绝伦的山水画。第二段：详写景色特点。可抓住两三处景色进行描写，突出特点。第三段：表达对自然景观的赞美和热爱之情。（结尾）四、片段欣赏：片段1（爬山虎）远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色的绒毯挂在墙上。走近那绿色的墙，你会看到爬山虎的叶子一片挨着一片，彼此推着挤着，刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿色的单叶片。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子，它绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶脉对称而清晰的分布在已变成手掌状的叶子上，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，郁郁葱葱的一片。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，犹如绿色的瀑布从空中垂下，好看极了。片段2（花坛）花坛里开着许许多多的花朵，红的，黄的，白的，粉的……还有些不知名的小花都在花坛里聚会，这一块，那一块，数不胜数。每当的时候，那花坛里有红色的花，黄的迎春花，紫色的丁香花，还有雪白雪白的兰花……她们露出那美丽的笑脸，只有兰花姑娘红着脸羞答答的躲在草从中。，夏姑娘左手端着盛满水的玉净瓶，右手握着绿油油的柳枝。她把柳枝往玉净瓶中沾，往花坛里一洒，金黄的花，白中带黄的茉莉花，喷泉中深睡的睡莲也苏醒了，姑娘也穿上了粉色的连衣裙，正要来花坛里聚一聚。一阵微风拂过，花坛里的花儿们扭起自己那美丽的身躯，和伙伴们互相跳起了的舞蹈。还没到，秋婆婆就来给自己的花们送来了。她乘着金黄色的枫叶马车，来到了美丽的人间。她来到了花坛前将一件黄色的大棉袄给了姑娘。又给了姑娘一件散发着淡淡的香气的黄色棉袄。有了，花儿们就向秋婆婆跳起舞蹈。片段4（花坛）我们校园里的花坛很多，也很美丽，我喜欢校园，更喜欢花坛，因为，花儿争芬斗艳，千姿百态，引来蝶儿翩翩起舞，还引来勤劳的蜜蜂辛勤地采蜜，就连青柳上唧唧喳喳的小麻雀，都欣赏着花坛里美丽的花儿。花坛为我们的校园增加了美丽，我爱校园美丽的花坛!片段5（操场）在校园群星灿烂似的景点中，我最喜欢塑胶运动场周围的景色。塑胶运动场是椭圆形的，地面宽阔而平坦.运动场西面是主席台，每当集会的时候，学校领导就站在主席台上，教育我们要好好学习，长大报效祖国。主席台右边战立着高大挺拔的柳树，它们就像穿着绿军衣的战士在守卫着运动场.一阵风拂过，柳树的叶子发出沙沙沙沙的响声，好象战士们在唱着战歌。运动场内绿草如茵，那些毛乎乎而碧绿的草就像一块地毯铺在地面，绿茵茵、毛茸茸的，给运动场增添了无限生机。

五、确定题目：题目可根据内容的要求定为：（）的一角美丽的（）我爱（）等。六、欣赏范文:七、自由作文八、板书设计（总写）开头：交代自然景观的位置和特点抓特点美丽的校园 美丽的校园（分写）中间：详写景色特点。（两三处）按顺序（总写）结尾：赞美和热爱展开想象九、绝妙词语：风景优美高大挺拔枝叶茂盛朝气蓬勃青翠粗壮五颜六色香气四溢婀娜多姿美丽绝伦郁郁葱葱美不胜收争芬斗艳挨挨挤挤心旷神怡千姿百态翩翩起舞绿草如茵竞相开放绿树成阴其乐无穷十、习作范文：我们的校园

我们的学校风景优美，就像一个大花园，那么美丽，那么可爱，是学习的好地方，我就在这里茁壮成长.

在校园群星灿烂似的景点中，我最喜欢塑胶运动场周围的景色。塑胶运动场是椭圆形的，地面宽阔而平坦，总面积约是55000平方米.运动场北面是主席台，每当集会的时候，学校领导就站在主席台上，教育我们要好好学习，长大报效祖国。主席台右边战立着６棵高大挺拔的棕榈树，它们就像穿着绿军衣的战士在守卫着运动场.一阵风拂过，棕榈树的叶子发出沙沙沙沙的响声，好象战士们在唱着战歌。运动场内东西两面绿草如茵，那些毛乎乎而碧绿的草就像一块地毯铺在地面，绿茵茵、毛茸茸的，给运动场增添了无限生机。

运动场有６条环形塑胶跑道。跑道上铺着红色软韧的塑胶粒，即美观又有弹性。在跑道上跑步，脚底就不会生疼了。运动场外有三级不同颜色的台阶，供同学们坐下休息。运动场四周绿树成阴，花坛里五颜六色的鲜花竞相开放。有了这个运动场，上体育课、活动课时，同学们就在运动场上做各种运动、游戏。运动场上欢声不绝。

塑胶运动场是同学们的乐园，它陪伴我们度过快乐的每一天。美丽的校园

每当走进校园时，校园的美景并映入你的眼帘：你看那高大挺拔的白杨穿上了深绿色的军装是那样的精神抖擞，像卫士一样在那儿站岗放哨，守卫着美丽的校园；那香气四溢的桂花，枝叶茂盛、繁密的枝丫朝气蓬勃，朝四面八方伸展，编制出一大片绿色的荫凉，与那青翠粗壮的杨树遥遥相对。还有那有四季常青的松树，婀娜多姿的月季……整个校园就像一幅美丽绝伦的山水画。

金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地长在花枝上，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。秋风轻拂，金桂飘落在地上，厚厚的一层，像给大地铺上了金色的地毯。银桂，虽然细嫩、娇小，它却是点缀校园的珍珠。浓郁的桂花芳香，飘到操场，飘到教室，飘到我们的心里，令人心旷神怡。桂花的芳香引来了一群群勤劳的蜜蜂，它们一边嗡嗡地叫着，一边辛勤地采蜜。花香还招来了一只只彩色的蝴蝶，它们在校园的上空翩翩起舞，给秋天的校园增添了一笔色彩，增添了勃勃生机。

不论是课间，还是体育课闲暇时，这些遮天蔽日的绿色大伞，为我们遮挡烈日，送来凉爽！送来芳香，太阳光穿过叶缝，星星点点地撒在地上，形成了各种各样的光圈圈儿，美妙极了。我们坐在树下讲故事、看书或作游戏，真是凉爽宜人，其乐无穷！

看着学校的花花草草，听着同学们的欢歌笑语，我们的校园不仅是学习的乐园，还是我们生活的花园。多美的学校啊！我们的校园我们的校园是个美丽的大花园。一进校门，我就闻到一阵清香，向里走去，就会看到高大的教学楼。在阳光下，大门两旁的树木显得格外精神，它们一棵棵昂首挺胸，就像草原的哨兵一样威武。再向里走就到了操场，也就是我们学校最美的地方。下课时，同学们在操场上开心地玩耍，快乐地游戏，操场上常年洋溢着同学门欢乐的笑声。继续向前走就会看见三棵高大的松树，他们看起来是那么有精神。它们是校园的守护神，常年穿着绿色的服装，默默地为我们服务，它们就像我们的朋友一样陪伴我们在阳光下一起快乐成长。松树前面就是美丽的教学楼了，教学楼上涂着一层又一层鲜红的油漆。在阳光下，油漆闪闪发光，就像一颗巨大的宝石。每当上课，教学楼里就会传出朗朗的读书声，很响亮，很整齐。虫子也不叫了，鸟儿和蝴蝶也不飞了，树枝也不摇了，仿佛被同学们的读书声陶醉了。教学楼两旁的墙壁更是美。上面画着一片美丽的大森林，森林里有许多活泼可爱的小学生，有的抱着书包，有的在玩耍，他们肯定玩地特别开心，因为他们每个人的脸上，都挂着甜甜的笑容。美丽的校园，我爱你，是你让我充满欢乐，让我的童年更加多姿多彩。美丽的校园我们的学校——金凤五小，这里不仅是一个培育人才的好地方，还是一个美丽的大花园。星期一，老师带我们参观了美丽的校园。我们首先参观了升旗台。每周一，我们都会穿着整齐的服装，奏着雄壮的国歌，在这里庄严地举行升旗仪式。然后，我们来到了被同学们誉为“绿色长廊”的甬道。他的左边是一个小园林，里面种着冬青、玉兰、竹子、和几种不知名的花草。一阵风吹过，竹林发出“沙沙”的响声。甬道的尽头更加迷人，它的两侧种满了粉红的樱花、碧绿的剑兰、金黄的迎春花以及心型的荷包花。我最喜欢那大团大团的粉红的玉兰花，它的花瓣特别漂亮，仿佛绢做的一样，微风中，散发出淡淡的清香。更有趣的是，它的花朵比叶子多，而且一团团聚在一起，远远望去，像一团粉色的云。甬道的拐角有一小块草坪，绿油油草坪上开着五颜六色的小花。草坪旁还有两棵丁香树，一棵白的，一棵紫的。春天，白的、紫的丁香花竞相开放，芳香扑鼻，沁人心脾。甬道上方的架子上爬满了郁郁葱葱的爬山虎，从下面走过，凉爽极了。甬道的尽头有一块黑板，上面有赞美大自然的文章、诗词、以及一些风景画。穿过甬道我们来到花园。春天，牡丹花、月季花争奇斗艳，引来许多蜜蜂、蝴蝶在花中嬉戏。秋天，悬铃木的果实像一个个挂在树上，可爱极了。从花园东面出来，就是操场，这也是我最喜欢的地方。同学们在这里玩耍、锻炼、比赛，留下我们了多少欢声笑语！它的东面是主席台，两侧种着柳树和松树。这就是我们的校园，它干净整洁、风景优美，我们在这里快乐的学习、茁壮的成长。我们的校园我们的校园，像美丽的大花园，一年四季都很美丽。春天，阳光明媚，太阳升起来了，整个校园一片生机。春姑娘迈着轻盈地脚步，走过草坪，小草从地里探出头来好奇地问：“春天来了吗？”春姑娘来到操场上，枫树吐出了嫩芽迎接她；春姑娘来到小朋友中间，同学们都脱下冬衣，快活地踢毽子、跳绳，尽情地玩耍做游戏。夏天，阳光强烈，小草长的密密麻麻，知了也来了，“知了、知了……”真像美妙的歌声呀！操场上枫树更绿了，像披上了绿披风。秋天，天气凉爽了，阳光不是那么强烈，天空中大雁排成“一”字形，嘎嘎地向南飞去了。小草变黄了，但枫树的叶子却火红火红的，远远望去像一团团火焰。五颜六色的菊花争着赶着开放，老师们把它们摆成圆形、长方形等形状，庆祝国庆节的到来。冬天，校园更美了。雪花漫天飞舞，为大地铺上了雪白的地毯，使教学楼显得很漂亮，此时，同学们有的玩打雪仗，有的堆雪人，都快活极了。我们的校园真美呀，我爱我美丽的校园！公园一角星期天，晴空万里，天气宜人。我和爸爸特意到公园里游玩。走进公园，一股香气扑鼻而来，引着我们来到花坛旁。花坛里盛开着五彩缤纷的花朵：黄的大理菊，红的状元红，白的天女散花……千姿百态，竞相开放。它们散发出的清香随着微风，飘得很远很远。绕过花坛，我们走到了一座圆形的人工湖边。湖水碧绿碧绿的，微波粼粼。湖中央有只石雕的仙鹤，站在一朵“盛开”的石雕荷花上。这仙鹤脖子细长，鹤冠鲜红，颈圈和鹤尾是黑色的，浑身则洁白光滑，在粉红的荷花衬托下，显得格外惹人注目。这仙鹤一只脚稳稳直立，另一只脚高高抬起，昂首挺胸，张开双翅，好像要飞上蔚蓝的天空。它尖嘴朝上喷射着水花，洒落下来，像一串串晶莹的珍珠撤向湖面，击起了点点波纹。它那倒映在湖中的身影随着波纹闪动，美妙极了。人工湖的右边，是一座别致的四角亭。亭檐卷翘，红柱绿瓦。红柱上雕刻着形态多样的花纹，绿瓦在阳光照耀下闪闪发亮。离小亭不远便是几座相连的假山，假山石有的像小猴，有的像灰鼠，有的像山羊，十分有趣。在小亭、假山的背后，树木成行，松柏挺拔，清秀的垂柳随风起舞。我们穿过小径，来到了与假山相对望的长廊。被绿树环绕的长廊，每一根横梁下，镶嵌着木质空雕的“飞龙”，“飞龙”驾上一片片“白云”，似乎在腾云飞动。游人们在长廊里有的观赏景物，有的谈笑风生，还有的正在绘画写生。啊，我多么爱这美丽、整洁的公园一角！美丽的公园早上我们来到了小公园。刚进门口，一股清香扑鼻而来，真香啊！小公园的门口种着许多花，这香味很浓，就是在公园外面也能闻到花香。往前走是上座假山，假山的下面有水，水里有鱼，假山上还有一面小旗子，有许多老人在这儿钓鱼。再往前走是枫叶林，秋天枫叶红似火，非常好看，也很美丽，许多的孩子来这里玩，夏天孩子们也不会感到热，因为有枫叶给孩子们纳凉。再继续走是荷花池，荷花池里有许多荷花和莲迈，离岸上近的，很多人都采了下来，因为荷花真是太好看了，真是“出污泥而不染。”继续走，就是一个山洞，山洞里有点儿黑，但是没有人怕，一到面就亮起来，原来山洞这么大，里面绿草茵茵，鲜花簇簇，也很美。小公园真美丽，你有时间一定去玩玩。迷人的郊外“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”随着这动听的歌声，我们漫步在乡间的小路上。在路上，首先映入眼帘的是一望无际的田野。玉米姑娘才栽下去，已经翠色欲流，风一吹，便弯下了身子，仿佛在欢迎我们的到来。小麦弟弟撩起一波金黄的麦浪，给田间镀上一层金黄的光芒，像在田野这个精美的五线谱上跃动的音符。燕麦妹妹穿上了嫩绿的舞裙，在田间跳起动人的舞蹈，淡雅清秀美丽漂亮。秧苗哥哥在水里像是做了一次“检阅”或是做了一次体操似的，整整齐齐。再向前走，是花的海洋，身披白皮袄的牵牛花小姐，芳香四溢的在冷风冷雨中生长。身穿紫色休闲服的风玲花小姐，翩翩起舞、灿烂瑰丽、沁人心脾，好像在向人们炫耀她的美丽。在一阵风过后，月季花那婀娜多姿的身影展现我们眼前，她国色天香、嫣红似霞、高贵清雅，像一位蓓蕾初绽的女孩。这几年，农家的变化真大！不再是我想的那样贫穷，而是高楼林立，整整齐齐，有的住上了简朴而华丽的小洋楼，有的盖起了大型豪华的特大别墅，有的买进了名牌车和液晶电脑。啊！农村真美，它有的是城市所没有的美——和谐之美！自然之美！金凤五小先研后教习作讲评课教学设计年级单元习作指导课设计者习作讲评课设计者讲评时间习作题目回顾习作要求习作总体情况类别人数附学生名单优秀良好待提高习作讲评过程习作讲评过程习作优点：好的开头：好的结尾：佳作赏析：存在问题：错别字：病句：改进方法：第二单元一次有趣的实验金凤五小马惠玲一、习作要求近来，你留心观察了什么事物？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己觉得满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记X则》，要注意日记的格式。二、教学目标1、通过观察实验，激发孩子的积极性和好奇心，培养孩子的探究能力和科学意识，让孩子在玩科学、做科学中学科学。2、培养孩子的观察、表达能力，能把实验的过程写下来。3、引导孩子在观察和思考的基础上进行体验和感悟，引导孩子将他们在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。三、教学重难点教学重点：将实验的过程写清楚。教学难点：将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。四、教学前的准备：1、实验的准备：实验器材：玻璃杯、水、鸡蛋、筷子、盐。作文教学前的两个铺垫：整合园地内容看作文教学2、我的发现：以课文学习为基础，从《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》入手，引导学生领悟作者的观察方法及语言的表达特点，为习作做好前期储备。《日积月累》和成语故事《胸有成竹》都是古人观察后的结果。3、口语交际《我看到……》体会观察的乐趣，引导学生有意识、从不同角度观察。通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。同时认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。五、教学建议：1、由于本次习作要求学生写写观察中的发现或观察中有趣的事，多数学生不能够留心观察身边事物，没有主动观察发现的意识，因此对于本次习作有一定的难度。根据学生的生活实际和习作水平，我将本次习作的重点放在指导学生观察一次有趣的科学小实验，也就是鸡蛋浮起来的实验，并指导学生将实验的过程和感受有条理的、具体的写出来。2、本次习作教师重在指导学生观察小实验《鸡蛋浮起来了》，并将实验的过程、感受有条理、具体生动地写下来。为了更好地培养学生观察的兴趣，习作的兴趣，在本次习作之后，教师启发学生自己动手做做实验，可以是泡胖大海，观察胖大海在水中的变化和水的变化，也可以泡茶叶，看看不同的茶叶在水中不同的变化，并将实验活动作为小练笔，从而达到迁移提高的目的。如果学生有兴趣的话，还可以泡豆子，连续观察豆子的变化，写成观察日记，教师可以提前指导学生如何写观察日记。相信这样的训练会促进学生习作水品的提高。六、教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣1、激趣引入，揭示课题。同学们，今天老师给大家变个魔术，让鸡蛋浮起来。听了老师的话，你有什么想法？（生交流）2、出示实验材料，进行观察。教师从袋中掏出实验用品，在讲台摆好，学生进行观察。（1）、你看到了哪些物品，谁能准确的使用量词说一说。（2）、指名学生说说，教师小结。（3）、实验前，你看到了什么？把刚才发生的事情说一说吧。什么时间？发生了什么事？老师是怎么说的？又是怎样做的？同学们又有什么反应？二、分步实验，逐步练说（一）第一步

鸡蛋放在清水中1、观察老师是怎样把鸡蛋放进水中的？结果如何？（小心翼翼、轻轻地鸡蛋沉到了水底、一动也不动......）2、自己用完整的一段话说一说这个过程。先同桌之间进行，小组间进行。3、指名说说实验的过程。（二）、加入食盐1、加入食盐，并用筷子搅拌溶化。可以不告诉学生加的是什么。师：请同学们仔细看，老师现在要往杯子里加入一些魔粉。教师往杯子里不断加魔粉，并继续搅拌，学生仔细观察。2、你看到了什么？水有什么变化？鸡蛋有什么变化？（好词佳句：清澈、浑浊不清、晃晃悠悠、慢吞吞、如梦方醒、露出脑袋......3、结果怎样？鸡蛋终于浮出了水面。4、浮出水面的鸡蛋像什么？（鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋）5、实验成功了，同学们是什么心情？（高兴得一蹦三尺高、欢呼着雀跃着）6、想不想知道这些魔粉是什么？请同学上台尝试，观察动作、表情，得出结果。（盐）三、释疑明理，感受科学1、实验完成了，你知道鸡蛋为什么在盐水中就能浮起来吗？2、解释：原来，在水中加食盐后，水的密度变大了，鸡蛋受到的浮力也变大了，就浮出了水面。（盐水的浮力大于水的浮力）四、谈谈心情，交流收获1、观察完实验，谈谈自己的心情，交流实验的收获。五、指导习作1、按照做实验的先后顺序进行习作。写作步骤：开头：实验前（简单明了）

中间：实验经过（详细清晰）

实验结果（阐述清楚）

结尾：实验总结（知识和道理）2、指导开头和结尾的写法俗话说：“万事开头难”，好的开头，不但能引出文章的话题，更能提起读者的阅读的兴趣。你准备怎么开头呢？（学生交流）开头的方法：例如：（1）“丁零零”上课铃声响了，老师一手抱着作文本，一手提着一个白色的袋子，笑眯眯地走进教室。她走到讲台，放下了手中的东西，神秘地对我们说：“同学们，今天老师想给大家变个魔术，鸡蛋浮起来。”（开门见山法）（2）你相信鸡蛋可以浮在水面上吗?如果不信，那你就来看看我们下面的这个实验吧。（疑问悬念法）（3）“哇，鸡蛋浮起来啦！”只听见从教室传出来一阵欢呼。这是为什么呢？原来同学们正在做让鸡蛋浮起来的实验。（言语导入法）（4）星期五的作文课上，马老师给我们做了一个有趣的小实验，名字叫“鸡蛋浮起来了”。（开门见山法）结尾的方法：（1）我们百思不得其解，鸡蛋怎么能浮起来呢？老师告诉了我们，原来盐水的浮力比纯水的浮力大所以鸡蛋才浮了起来。我想：鸡蛋虽小，可奥秘却这么大，我要学好科学知识，才能继续探索这个奇妙的大世界！（2）原来是这样，同学们恍然大悟了，通过了这个科学小实验，我明白了掌握科学知识多么重要，它能使奇异的梦想变为现实。还有许多的神秘之物，等着我们去掀开它们神秘的面纱呢。（3）“哦！”同学们听了，恍然大悟。原来在我们身边，处处有科学，只要留心观察，就能找到。“盐水浮鸡蛋”的实验真有趣！（4）你看，生活中处处有科学，我们要善于观察、勤于思考哦。2、给文章家一个精彩的题目，使你的文章更加有吸引力。如：《鸡蛋浮起来了》《有趣的实验》《浮力的奥妙》《鸡蛋游泳记》......六、欣赏范文七、自由习作开门见山：时间、地点、人物、事情八、板书设计开头疑问悬念：一问一答言语导入：引用人物语言、名言实验前（老师动作、表情）一次有趣的实验中间实验经过（语言、动作、表情）按先后顺序

实验结果（阐述清楚）抓变化特点

结尾实验总结（知识和道理）九、提供的词语：描写人物的词语：目不转睛欢呼雀跃

议论纷纷

争先恐后

一眨不眨伸长脖子疑惑不解

手舞足蹈

伸长脖子

拍手欢呼迫不及待高兴得一蹦三尺高欢呼着雀跃着捂着嘴偷偷乐描写鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠

摇摇摆摆

慢吞吞踉踉跄跄坚守阵地描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。十、习作范文有趣的实验“叮叮叮”上课铃声响了，同学们迅速回到了教室。这时老师神秘的走了进来，手里拿着两个透明的杯子、两个鸡蛋、一根筷子、和一袋营养盐。教室里立刻开了锅，“嗬，老师要给我们表演搅鸡蛋呢！”另一个同学大喊“错了，老师要炒荷包蛋，可锅在哪儿呢？”老师笑眯眯地说：“同学们，今天老师来变个魔术，让鸡蛋浮起来。”我想：“老师又不是刘谦，怎么能让鸡蛋浮起来呢，难道这是遥控鸡蛋？”老师见大家丈二和尚摸不着头脑，又说道：“请一位同学去倒一杯冷水来！”“这又是在干什么呢?”我暗想。好奇心让我目不转睛地盯着老师的一举一动。老师撕开了盐的封口，又把冷水倒了一点儿，加了半杯热水，我再也忍不住了，大喊：“老师您又加热水干什么？”老师微微一笑：“热水能让盐更快的溶解！”只见老师左手拿着盐袋，右手拿着一根筷子，倒了一点盐下去，那盐就像瀑布一般扑了下去，老师迅速拿筷子搅拌了起来。水，越来越浑浊了，可鸡蛋却纹丝不动，像还在睡大觉。我暗自得意：“哈哈，我猜对了，老师果然在骗我们！”老师没有一丝惧色，又倒了一点盐，水立刻白茫茫一片，什么也看不见了，视力好的小刘大喊：“鸡蛋站起来了！”我赶忙定睛一看，可不是嘛，那鸡蛋像睡醒了似的站了起来。“嘭、嘭”鸡蛋居然跳了起来，好像想出来透口气。老师激动地喊：“同学们，一起为鸡蛋加油吧！”“加油，小鸡蛋，加油，小鸡蛋……”一声声鼓励的喊声，让鸡蛋钻出了水面，露出了笑脸，像在说：“HI，三（五）班的同学们，我叫鸡蛋2号，很高兴见到你们。”“喔，鸡蛋浮起来了，我们成功了！”大家欢呼了起来。我们百思不得其解，鸡蛋怎么能浮起来呢？老师告诉了我们，原来盐水的浮力比纯水的浮力大所以鸡蛋才浮了起来。我想：鸡蛋虽小，可奥秘却这么大，我要学好科学知识，才能继续探索这个奇妙的大世界！鸡蛋浮上来了上课了，老师的讲台桌上放着四样东西——一杯水、一根筷子、一袋盐和一个生鸡蛋。我怎么猜也猜不到老师的葫芦里卖的什么药，正在我百思不得其解时，老师用洪亮的声音说：“今天我们要做个实验，实验的名字叫‘鸡蛋浮起来了’。”哈，真稀奇！鸡蛋在水中也会浮起来，我心里想。实验开始了，同学们的眼睛睁得好大，脖子也伸得老长。只见王老师轻轻地拿起鸡蛋，小心翼翼地放入装满水的杯中，鸡蛋像一块石头一样“扑通”一声沉入了水底，杯里的水还溢了出来。在水中的鸡蛋好像胖了很多，多像一个胖娃娃在浴缸里洗澡呀！这时老师放了一些盐进去，并用筷子搅拌，可鸡蛋还是静静地躺在杯底，丝毫没有动静。同学们心急了，有的直跺脚，有的大声喊“再加盐，再加盐！”老师又加了两次盐，又搅拌了几下，水变成了白雾状。鸡蛋慢慢地浮起来了，最后直直地立在水中。老师继续加盐、搅拌。“鸡蛋露出来了，鸡蛋露出来了！”教室里沸腾起来。看我们这么兴奋，鸡蛋还真的还探出了“小脑袋”。老师用筷子把鸡蛋顶下去，可鸡蛋就是不肯下去，还时在上面转悠着，好象在跳芭蕾舞，同学们欢呼雀跃。随着鸡蛋浮上来，我的大脑中产生了无数个问号：鸡蛋在盐水中为什么会浮起来呢？大家也开始议论开了。老师要我们自己想办法去找答案。回到家，我翻阅了很多书，最后在一本科普书中找到了答案。原来盐水的密度大于于鸡蛋的密度，当液体密度大于鸡蛋密度时，它就会上浮，如果密度等于鸡蛋，则悬浮在液体里，如果小于鸡蛋密度，它还是沉着。动动手，做实验；用用脑，查资料，还真能学本领，长知识，真有意思！鸡蛋浮起来了“丁零零”上课铃声响了，老师一手抱着作文本，一手提着一个白色的袋子，笑眯眯地走进教室。她走到讲台，放下了手中的东西，神秘地对我们一笑，转身在黑板上写了“鸡蛋能浮在水面吗？”几个大字。刚写完，同学们就议论纷纷起来。有的同学疑惑地说：“鸡蛋那么重，怎么会浮起来呢？”有的同学坚定地说：“肯定可以！”有的同学像诸葛亮似地附和着：“既然是老师说的，就一定行，我相信！”老师示意让我们安静下来，对我们说：“口说无凭，让我们来动手试一试吧？”实验开始了，老师从袋子里那出了两个透明的杯子，拿起了一个杯子走向水槽，接了半杯水，走回到讲台，然后把鸡蛋小心翼翼地放到杯子里，并嘱咐我们好好观察。同学们目不转睛地盯着杯子看，鸡蛋好像一位潜水员慢慢地“游”向深处。不一会儿，鸡蛋就沉在杯底了，过了好久也没有一点儿往上浮的动静。这下，可急坏了说能浮上来的同学。老师不紧不慢地对我们说：“不急，不急，看看下面的实验吧！”只见老师又拿出了一个鸡蛋和一瓶白醋，再另一个杯子里倒了半杯醋，一边小心地把鸡蛋放进去，一边说：“同学们，看看这次鸡蛋有什么变化呢？”同学们瞪大了眼睛，只看见那鸡蛋立刻沉了下去，刹那间，蛋壳表面却迅速布满了无数小气泡，这些顽皮的小气泡，还一个劲儿地向上冒呢！同学们耐心地等着、等着……不知过了多长时间，不知谁喊了一声：“浮起来了！浮起来了！”“真的！”那只顽皮的鸡蛋好像一只小猴子，快速的向上“爬”着呢！再看前面那个杯子，鸡蛋还是静静地躺在杯底呢。我真是百思不得其解：“为什么鸡蛋会浮起来了呢？气泡又会对鸡蛋产生什么样的影响呢？”这时，老师问我们：“你们知道为什么吗？”有的同学说：“鸡蛋和醋产生了化学反应。”有的同学说：“那些气体是二氧化碳。”但他们说得都不全面。老师对我们说：“是鸡蛋的密度比水大，所以鸡蛋会沉到水底，而清水是不会和鸡蛋发生反应，让鸡蛋浮起来的；鸡蛋的密度比醋大，所以鸡蛋也沉入了水底，但静置一段时间之后。蛋壳中的碳酸钙与醋发生化学变化，释放出二氧化碳及醋酸钙，使鸡蛋的比重变得比醋小，而二氧化碳则以汽泡的形式从鸡蛋里钻出来。因此，鸡蛋会漂浮的水面的。”原来是这样，同学们恍然大悟了，通过了这个科学小实验，我明白了掌握科学知识多么重要，它能使奇异的梦想变为现实。还有许多的神秘之物，等着我们去掀开它们神秘的面纱呢。鸡蛋浮起来了你相信鸡蛋可以浮在水面上吗?如果不信，那你就来看看我们下面的这个实验吧。老师首先拿出一个透明高脚玻璃杯，又拿出一把不锈钢勺子，敲了敲这个高脚玻璃杯，发出清脆响亮的声音。随后，他又往玻璃杯里倒了差不多半杯水，变戏法似的取出一个鸡蛋。老师神秘地问：“如果要把这个鸡蛋直接放在水里，会怎样?”同学们七嘴八舌，有说沉下去的，有说浮上来的。老师把鸡蛋往水里轻轻一放，鸡蛋沉了下去。老师又问：“怎么让鸡蛋浮起来呢?”有个同学大声说：“放盐!”老师拿出一袋盐，叫王慧妍上来演示给大家看。王慧妍舀了一勺盐放入水中，鸡蛋动了一下，随后又沉了下去。王慧妍又放进了一大勺盐，然后用勺子搅拌起来。我瞪大眼睛，只见鸡蛋慢慢浮了起来。最后，老师干脆又倒进了一些盐，鸡蛋壳终于露出了水面。老师把鸡蛋壳按下去，一松开手，它又像弹簧一样弹了上来。老师让我们说出原因，我们个个是丈二和尚摸不着头脑。老师说：“其实这个实验的科学道理是——因为盐水的密度大，产生的浮力大，所以鸡蛋在盐水中可以浮起来。”我们若有所悟。大自然拥有无穷无尽的奥妙，即使生活中的小事也会蕴含着大道理。只要开动脑筋，就会有收获许多意想不到的东西!有趣的实验今天老师做了一个让鸡蛋浮起来的实验。

老师准备了一杯水，一个鸡蛋、一碗盐和一双筷子。她先将水杯略微倾斜，鸡蛋像乘着滑梯似的沿着杯壁滑到杯底。杯里的水位升高了，还漫了出来，而鸡蛋像吃饱了的鱼儿静静地沉在杯底。老师用筷子在杯中搅拌了几下，水就旋转起来，中间还形成一个小漩窝，鸡蛋也跟着旋转起来。搅拌停止了，杯中的水渐渐静下来，鸡蛋也渐渐恢复了平静，好像疲倦的鱼儿又沉沉地入睡了。

老师往水中加了一勺盐，盐沉入杯底，老师用筷子搅拌了几下，盐很快溶解了，好像在跟我们藏猫猫似的，一下子不见了只是鸡蛋翻了个身便又睡着了。

老师又加了一勺盐，搅拌了一下，盐慢慢地消失了。水变得浑浊起来，几乎看不到鸡蛋了。老师又搅拌了几下，水也清澈了几分，那鸡蛋像睡醒的鱼儿在水中跳动了几下离开了杯底。

老师第三次加盐后，盐只化了一半儿，部份盐沉入了水底。这时，鸡蛋像调皮的鱼儿把头悄悄地探出水面，好奇地张望着。老师搅了几下，鸡蛋竟在水里跳起了摇摆舞呢。

鸡蛋为什么会浮起来呢?我们把疑惑的眼光投向了老师，老师为我们解开了这个秘：原来是盐在做怪，盐溶于水，使水的密度增大了，超过了鸡蛋的密度，所以鸡蛋浮起来了。

哦，这就是鸡蛋浮起来的秘密，真神奇啊！鸡蛋浮起来了“浮上去”“沉下去”……教室里里传来了阵阵吵闹声。原来，我们在争论鸡蛋掉进水杯里是沉下去还是会浮上来。老师先拿出一个鸡蛋，轻轻地放入水中，鸡蛋沉下去了。“噢！”，认为沉下去的同学发出一阵欢呼声。“且慢”，老师说道，“我可以让鸡蛋浮上来”。我们睁大了眼睛，老师拿出了她的秘密武器——“魔法粉末”。我们尝了尝，啊呸，咸死了。原来老师的“魔法粉末”是盐。“把‘魔法粉末’倒进水里，你们信不信鸡蛋能浮上来？”老师笑眯眯望着我们。有点头的，有摇头的。于是，老师把盐倒进了水里，又拿出了“魔法棒”，搅了几下，鸡蛋竟然浮了上来。太神奇了，我们高兴地叫了起来。这是为什么呢？老师没有回答，而是先给我们讲了一个故事。在古罗马国里，有一个统帅叫狄杜，他进攻耶路撒冷，到达死海的时候，狄杜下令把抓来的俘虏都扔进了死海里。但俘虏并没有沉到海里淹死，而是被波浪送回岸边。狄杜非常生气，于是，又把另一批俘虏扔进了海里，还是安然无恙。狄杜害怕了，想：肯定是上天不让我杀他们，还是放了他们吧！于是下令把他们全部释放。这个故事来自于《死海不死》。为什么俘虏没死呢？原来啊，死海里盐分多，浮力非常大，海水的密度大于人体的密度，所以他们屡淹不死，一直浮在水面。鸡蛋也是这个原理，淡水的密度小于鸡蛋的密度，所以鸡蛋沉下去了。加了盐的水密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋就会浮上来。你看，生活中处处有科学，我们要善于观察、勤于思考哦。金凤五小先研后教习作讲评课教学设计年级单元习作指导课设计者习作讲评课设计者讲评时间习作题目回顾习作要求习作总体情况类别人数附学生名单优秀良好待提高习作讲评过程习作讲评过程习作优点：好的开头：好的结尾：佳作赏析：存在问题：错别字：病句：改进方法：第三单元学写童话故事金凤五小孙学芳一、习作要求：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。自己选择几