小学三年级语文上册习作课教案

习作1一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不态，易于动笔，乐于表达。二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时五、教学过程：一、谈话激趣，导入新课了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。二、阅读例文，感受作文1阅读例文（1）AB交流、讨论。好阿姨是怎样给小留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。（2）A自由读一读，边读边想，小有了神笔以后，他想做些什么？想象，也能写出精彩的作文来。2三、明确要求，确定内容1确定内容2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想。3交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草1稿，再朗读修改，最后誊写）四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导内容：修改习作一、自主修改方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。三、交流习作，师生评议四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。五、评价方式1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。习作二我的自画像一、教学要求：1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。3、二、教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。三、课前准备：1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。四、教学时数：二课时2一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？二、读懂例文1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。3、三、学习例文1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？2、是特点。五、指导习作1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。2同桌互相欣赏，提出修改意见。3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？45老师提供一些可用词句。六、学生练写。评价与修改重申宗旨：好文章是改出来的。重申修改入手的几个方面：1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。朵红花，看谁得的红花多。成功。3习作3这里真美教学要求：1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：1．课本插图的黑板画。2．准备几篇描写小动物的片段。3．好词语表。教学过程：一．导入。小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二．观察插图练说1（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（2）学生自由作画。（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。3．学习例文，学说话。（1）学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。（2为什么。小组讨论。指名大组交流。（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。（4）师生评议。4．给画面填色，练习说话。（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。（2）展示填好色的画。（3）学生自由练说。5．出示好词语花篮，好句子筐。4天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀盎然涟漪生机勃勃一碧如洗生机一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！摆舞，有趣极了！6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）2）3）4）师生评议。三．练习写作1．讨论讨论怎样写。2．学生写草稿。3．交流草稿，评议、修改。4．学生认真誊写。习作4观察一处景物写一段话教学目的：1.那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。2.有静。3.照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。教学重点`难点：难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。课前准备：1.`分三次复合）2.例文录音。3.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。4.好词好句表。教学过程：一.导入小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲5美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？二.读懂例文学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。交流以上问题。三.再读例文，讨论写法学生边听边观察，思考：从哪几个方面写草的？讨论交流草——高矮颜色（板书）学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？讨论交流：花——颜色名字（板书）小结：以上这些景物都是静的，是从颜色`高矮等方面写的。过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。学生边听边思考上述问题。讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）小结：这些属于动的景物。是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。读读习作指要，总结写法：抓住主要景物。`颜色`动静变化等）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。四.迁移仿作明确写作要求。野。习作指导：交流学生所画的图和拍摄的照片。选择具有代表性的照片和图画予以展示。创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。学生评议，说意图。指导学生写稻田。幻灯投影稻田图片。（颜色`学生自由练说。指名从不同的角度说。出示好词语蓝和好句子框。一望无际一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。颗粒饱满那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观!（写好图上其他的6景物，丰富习作。）小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？学生练说习作，要求把景物练起来说。指名说。评议。学生写草稿。师生评议。学生誊写习作自主展示绘画`摄影作品和习作。习作5动物名片设计大赛一、设计理念(实验稿)热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。三、教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣1(用幻灯出示谜面)(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(3)(4)(5)(6)2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3．交流汇报。7(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料]4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?(二)创设情境，诱发动机1．动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?3大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?[意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的](三)自主阅读，自主设计1．的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。[意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法]4．名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老拿出来，设计的时候可以参考选用。5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。[意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达](四)修改设计，展示设计1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。[意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文相互修改的过程中，提高写作能力]3．展示台进行展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带8来的快乐。(2)计，分享快乐。[作读给别人听，与他人分享习作的快乐”]例文：Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子8015千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我达12年左右。岁才独自生活。你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。习作6我的学习伙伴教学要求：1住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2先说一说，再写下来。教学准备:例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台教学时间：两课时一、激趣，引入。你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。9自我介绍。——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”呢？请看一篇例文。二、读懂例文，明确写作要求。作用、情感。相机指导：1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？——颜色、样子1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子2的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。2——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？——文章开头就直接告诉我们文具的名称。称。——文章在结尾才告诉我们文具的名自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。3、师：你还认为这篇文章好在哪里？——文章写出了铅笔刨刀的作用。它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就就就;当我的主人;当我的主人。”的时候，我的时候，我——学生练说。4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。三、学生练说。师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：点、作用、以及主人对你的情感。——给充分的时间学生练说。四、反馈、汇报。师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。——相机指导，并发给小红花。10习作7童话故事教学要求：12、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。重、难点：1、把握玩具的特性及相互的关系。2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。教学时间：两课时。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？二、学习例文《找“饿”》1、自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；（3）最后写前面是竹林。2、你喜欢这个故事吗？小为什么要这样写？经常锻炼。3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。三、指导习作1、明确写作要求。2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母11女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员……4、想一想故事的起因、经过和结果。56、自己练说，小组交流，教师巡视指导。7、全班指读，师生评议指导。四、动手试写1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。2、写好后读一读，再修改。3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。4、认真誊写。习作8关于古诗句的研究报告教学要求：1知道什么是研究报告2动手查资料后完成一份研究报告教学重点：完成研究报告教学准备：多媒体教学过程：导入:1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？新课二：2你有多学到了哪些知识？（交流）3看了刚刚的研究报告