小学语文《青蛙卖泥塘》教案

北师大版语文二年级下册第7单元课文《青蛙卖泥塘》教学设计【教学目标】1、认识“卖、烂”等14个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2、朗读课文，能分角色表演故事。3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了？4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。【教学重点】1、正确识字、写字。2、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了？【教学难点】能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了？【教学过程】一、激趣引入，质疑课题2.揭示课题，随文识记课题中“卖”字的写法并指导书写。3.齐读课题。4.质疑：看到这个题目，你有什么想知道的？二、初读课文，多种方式识字（一）读准字音1.自读课文，借助拼音把课文读通顺。2.同桌合作识字。3.集体正音：强调“烂、茵、灌”是前鼻音,栽”是平舌音,“舒”是翘舌音。（二）认读生词件出示喝的两种读音和组词）全班齐读。1（2）再读“吆喝、采集、播撒、游泳”这三个词，你们发现了什么？教师相机评价形声字，偏旁表义，另一部分表音。三、整体感知，梳理角色1.教师范读。学生边听边找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。2.全班交流，老师相机贴上动物贴画：青蛙老牛野鸭小鸟小兔小猴小狐狸3.教师引导学生根据贴画讲述角色出现的顺序。四、分块教学，理解脉络（一）学习课文第1至2自然段,了解青蛙卖泥塘的原因1.轻声朗读第1至2自然段，学生边读边思考：青蛙为什么要卖泥塘？2.重点理解“烂泥塘”的意思。（1）观察插图1，直观感受烂泥塘。（2）结合生活实际谈谈烂泥塘是什么样的？（3）出示图片，帮助学生识记“搬”字的构成，并指导书写。（4）指名朗读第1自然段。（二）学习课文第3至5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程1.自由朗读课文第3至5自然段，边读边思考：青蛙是怎么卖泥塘的？老牛来到泥塘边是怎么做？怎么说的？2.教学青蛙卖泥塘的句子。（2）提问“吆喝”是什么意思？青蛙决定卖掉烂泥塘，谁能用大声叫卖的语气读好这句话。3.过渡：老牛来到泥塘边，他是怎么做，怎么说的呢？（1）指名回答，相机出示句子，指名读（2）抓住关键词，想象画面（3）指导读出老牛的不满意（4）完整读老牛说的话，读出意思的前后变化。（5）相机指导“买”与“卖”字的区别。4.过渡：小青蛙听了老牛的建议后，他又是怎么想？怎么做的呢？2（1）默读课文第5自然段，用横线画出小青蛙想的句子，用波浪线画出青蛙做的句子。（2）引导学生分角色朗读。5.过渡：小青蛙正用他勤劳的双手在播撒草籽呢，在小青蛙辛勤地劳动下，泥塘周围发生了什么变化？（1）根据学生回答，相机出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。（2）引导学生联系生活实际想象小草的绿茵茵，再美美地读。（三）学习第6至8自然段，了解青蛙第二次卖泥塘的过程1.自由读课文第6至8自然段。3.教师提出疑问：同样一个水坑坑，为什么老牛觉得在里面打滚挺舒服的，可野鸭却认为水太少呢？4.过渡：听了野鸭的话，青蛙是怎么想，怎么做的呢？（1）学生默读，找出表示动作的词，并圈起来。（2）根据动词，说一说青蛙做了哪些事？（4）想象青蛙劳动的情境。带上动作读一读，体会青蛙的勤劳。（5）小青蛙用它的劳动把泥塘变得更美了，我们一起来读读。（四）学习第10自然段，了解其他小动物们不买泥塘的原因1.自由读第10自然段，思考：其他的小动物为什么也不买泥塘呢？3.认读这三个词，读好儿化音。4.教师指导想象说话训练。你能仿照老牛和野鸭的说话方式，来说说其他小动物的话吗？我们先一起来比较一下老牛和野鸭说的话，课件出示两个句子：（1）引导学生发现说话的顺序。（2）指导学生运用语言。（3）过渡：如果你是老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等，你会怎么评价泥塘呢？用上句式说一说。5.过渡：你们把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意3见没有？指名读最后一句话。相机板书：栽了树种了花修了路盖了房（五）学习第11至12自然段，了解青蛙不卖泥塘的原因1.自由读第11至12自然段，思考青蛙为什么不再卖泥塘了。集体交流。有花……这儿还有道路通到城里……”（1）你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。（2）指导学生想象画面，有感情朗读。为什么要卖掉呢？（1）做动作理解“愣住了”的意思。（2）想象青蛙的神情，说说青蛙为什么愣住了？他心里是怎么想的？（3）议一议：青蛙不再卖泥塘的原因。五、讲述故事