高考物理教学反思总结 高考物理教学反思(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高考物理教学反思总结高考物理教学反思(三篇)总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是十分宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。相信大量人会觉得总结很难写？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才对比好，我们一起来看一看吧。

高考物理教学反思总结高考物理教学反思篇一

回想一年的高三教学既有成功之处也有不足之处，令自己对比满意的是我通过积极加入各种教学活动，认真分析考试大纲，把握高考动向，认识到"3+x"物理教学表达的是中学教育性质是基础教育这一导向，立足这一点我想"3+x"的多数题目跟以往的考题相比无本质变化，复习基点应立足于基础知识，基本技能。由于基础的东西往往是最有价值的东西，最是可能作为综合能力的测试点。所以我在教学过程中反复加强的是学生对基础知识的理解和基本技能的训练。相信学生假如能踏踏实实的跟复习，认认真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的试题答完，仅答好中低档题成绩也会不错。

当然，高考复习中还有一个不可回避的问题就是：内容多，时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来加强基础知识，基本能力，所以对于综合能力的提高及冷点知识的复习时间相对较少。这样不利于满足优秀学生的进一步提高。高考试题是选拔性考试，它必需有区分度，保持一定难度，因此对高考物理复习，不管什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是*记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考察对物理基本概念、规律、方法的把握和应用状况。复习中只有重新深入理解概念、规律，力求对物理知识、方法的把握和理解达到一个新的层次，形成较高的能力，才能接受高考的选拔。

其次要做好归纳。复习中抓住主干知识，构筑起一条整个中学物理内容的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理明了的基础上，还应带领学生复习边角知识，在有所侧重的基础上力求全面。

吸取了今年的经验教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点：

1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的把握状况，才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生把握的状况看是否达标。

2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也表达了对课本知识的回归，例高考题中的第21题就是课本中的原试验。重视课本知识是必需的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，假如带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯穿教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。

3、正确处理好“热点〞与“冷点〞。最终阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点〞。由于前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机遇较多，寻常都进行了反复的加强，恰恰在所谓的“冷点〞的地方出题较少，重复的机遇少，有的甚至没有考察过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题摸索黑盒子中的电学元件试验都是平日练习较少的知识点，以后应注意在“冷点〞上的复习，可以防止在高考当中出现一些知识上的死角。

纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的试验也不再是较常见的电学试验而是表达了新课标要求的摸索性试验，这要求考生平日做好每一个试验，具备能灵活运用已学过的“物理理论、试验方法和试验仪器〞处理问题的能力。试题中还出现了判断雷电发生的位置的问题，对学生的估算能力、分析能力都有所考察。

1、要擅长归纳总结，不仅要形成对比完整的知识体系，而且对物理习题最好能形成自己熟悉的解题体系，从而在高考中面对陌生的试题能把握主动。

2、重视学科内知识的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的能力。复习应以本学科知识为主，不必把过多的注意力放在跨学科综合试题上。

1、平日训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最终的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着〞的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。

2、规范答题。物理试题的解答对比重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中加强学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时特别在做高考题时要细心看一看计算题应当怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。

希望经过前一段工作的历练，经验的吸取及教学的反思，在校领导及老师的帮助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教学效果能越来越好。

高考物理教学反思总结高考物理教学反思篇二

学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比初中难学，针对这一特点，教师在高中物理教学中应当在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、试验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应认真思考，以学生为中心，认真组织教育教学，由于，它将直接影响学生对物理学科内容、学习方法、学习兴趣等多方面的体验，学生的这种体验反作用于教师，也将不同程度地塑造教师的教学风格。作为教师，我们需要及时反思自己的教学行为，更新教育观念，改进教学方法，以达到教学相长，每天要满怀热心地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使学生产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。

教师所从事的这一特别职业，是一种良心活。要想成为一名优秀的教师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和挫折的力量。这种动力和力量鞭策着我们不断学习新的教育观念，改进教学方法，充实自我，使我们内强素质，外树形象，做到学生喜学、乐学、学有成效。

学生从初中升入高中，对知识的渴望对比迫切，对每一个学科都有我要学好的信心和决心，我们教师要把握好学生的这一心理要素，认真组织好教学。

1、减小高、初中知识的台阶

教师在教学过程中要根据学生的实际能力和接受新知识的能力，认真备课和组织教学，把高深的物理学知识用浅显易懂的语言和方法教给学生，教会学生如何理解概念、定义、定理和规律，切忌把大学普通物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以展示对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而增加学习的难度和深度，由于学生智力、所学知识、理解能力、分析问题和解决问题的能力还达不到这一层次。

2、培养学生的审题能力和知识转化能力

由于高中物理知识层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，特别是教辅资料中的一些题是高考题，有的比高考题还难，学生完成这些题感到对比困难，学习基础差一些的同学感到无从下手。为此，教师在讲解例题时要教会学生如何分析题意、审题，把已知量和未知量找出来，能用图形表示物理思想和内容的，尽量画出图形能帮助学生对题意的理解，使解题思路更明确，解题的确切程度更高。同时要诱导学生做物理题时，首要的就是进行过程分析。只有把物理过程分析明了，才能在此基础上进一步解题，分析过程时要注意把繁杂的过程分析为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答。这样，题目的难度就降低了。假如没有弄清题意和物理过程，那么解题的思路是混乱的，解题的确切度就会大大降低。

另外，教师要强调画图在物理考试中的重要性，对应一个物理过程，必存在一个过程图，那么，我们画一个清楚明白的过程图，能够帮助学生更明了地看到整个过程。还有，画出的图形是不动的，而且一些繁杂的运动根本无法用图形表示，这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动〞起来。假如学生在平日养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就是根据过程分析画出过程图或受力分析图，就能渐渐养成一种习惯性的解题步骤，从而加强学生的过程分析能力。其次，画图有直观、简捷、明白等特点，往往是解题的好工具。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必需通过图像来得到，有人把受力图或过程分析图称为“题眼〞实不为过。

3、认真批阅作业和检测题，规范学生的解题模式

学习物理不做习题和检测题确定是不行的，但学生做了习题和检测题教师不批阅或抽查是不能全面了解学生对所学知识的把握程度和答题的规范程度的，教师只有认真批阅作业，才能全面了解学生的学习状况，同时也了解了自己教学中的得失，能根据学生的存在问题及时给学生讲解和改进自己的教法，教师批阅作业能促使学生及时做作业，使学生对所学知识的理解加深和稳定，学生分析问题的能力、审题能力、解决问题的能力等均得到提高，使学生对所学知识把握得更稳固，基础打得更坚实，为高三学习物理打下坚实的基础。

4、培养学生的动手能力，加深对所学知识的理解

做好物理试验能培养学生的动手能力、观测能力、试验数据记录和数据处理问题的能力、思考问题的能力、运用所学知识解决问题的能力、分析误差及误差产生原因的能力，同时能加深对所学知识的理解。

做试验时，首先要弄懂试验原理，在此基础上才能理解试验步骤的顺序和合理性，遇到问题时才能以理论为依据加以解决。做试验的过程是对综合能力很好的训练，一定要把学生主动参与动手做试验的积极性调动起来。

做试验之前，教师要对试验的原理、试验方法、试验步骤、试验中应注意的事项给学生进行讲解，使学生做试验时就心中有数，试验目的明确，试验效果好，学生收益大。试验后，教师批阅试验册，发现存在的问题，属特性的与学生单独讲解，属共性的在班上讲解。

5、一份好的测验题和考试题能加强学生学习物理的信心和兴趣

测验和考试是对学生学习阶段性考察，我们命题时想要测量到一个什么样的分数，我们有没有依照已有的信息考察学生近阶段学习中的主要内容，而根据这些内容所拟的题目在日后的会考和高考中对应了一定的能力水平和要求。

我们不可想象一份较为正式的试卷让全班的学生平均分不足60分带来的负效应，即便它能够十分有力地提醒学生抓紧学习，永不松懈，学生怎样能

够坦然地对待自己试卷上具体的寻常用红笔标注的分数！

为此，教师命题要根据所教学生的整体素质，同时考虑学习基础，命中偏上的试题，每份试卷都要有10%—15%的题让学习好的同学感到能发挥其特长，知道自己的不足和存在的问题，从而更加刻苦努力学习。一份好的物理试卷，能把好、中、差学生的学习兴趣和学习的积极性调动起来，使他们从心理上感到物理学科并不是高不可攀的，只要认真学、认真练、勤思考、擅长归纳总结是可以学好的。

物理教师们多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要采取科学、周密、完整、详细和符合学生整体实力的高考物理总复习，一般采用三轮复习法。

第一轮复习：以章节为单元进行单元复习训练，时间约从高三上学期的其次个月开始至高三下学期的头一个月上旬（上年10月至下年3月上旬约5个月），这一阶段主要针对单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及相互关系，基本规律及其应用，要求学生把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

其次轮复习：按知识块进行小综合复习训练，时间从其次年的三月中旬到4月底。复习的重点在知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合应用，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

第三轮复习：时间为其次年五月。这一段时间里做几份高考仿真题，通过批阅试卷，有的放矢地讲解学生存在的问题，同时归纳解题的方法与技巧，进一步培养和提高学生分析和解决综合繁杂问题的能力。

最终一周要求学生回归课本，根据考试说明梳理知识，同时做一份两年前的高考试题，使学生真正进入高考前的临考状态，从而以良好的心理状态走进高考。

今年高考物理试题共8道选择题，属不定向选择，其中三个单项选择题，四个双选题，一个三选题，由于多向选择的题增多，所以导致难度加大。

第14题考察了气体性质，热力学第一定律；第15题考察了振动图像，波长、周期、波速、振幅；第16题考察了自由落体、动量、机械能守恒定律、动能定律；第17题考察了偏振光；第18题考察了能级、能级图、能级公式、光速、频率、波长的换算，一个光子的能量计算式；第19题考察了库仑定律，匀速圆周运动、磁场、洛仑兹力，同一直线上的力的合成，向心力公式，牛顿运动定律；第20题考察了万有引力定律、功、能、机械能守恒定律。第21题考察电动势方向、感应电流方向、右手定则，法拉第电磁感应定律；第22题试验题，第（1）小题考察了单摆测定重力加速度试验，第（2）小题考察电流表内组的测量，仪器的选择，误差大小的判断。

计算题难度加大，导致今年理综平均分、及格率下降，高分层次的学生数减少，理综最高分相对去年、前年低十多分。

第23题考察机械能守恒定律的应用，向心力、竖直平面内圆周运动，物体通过最高点的临界条件；第24题考察动量守恒定律、动能守恒、能量守恒定律、弹性碰撞在微观粒子中的应用；第25题考察了电场力、洛仑引力，带电粒子在电场中的加速，编转、带电粒子在磁场中的运动，及应用数学知识解决物理问题的能力。

在高中物理教学工作中要取得优异的成绩，需要教师与学生密切协同，是双方刻苦努力学习的结果。假如教师的引导正确，能正确把握高考的难度，考试的重点、难点，能及时采集到高考的信息，给学生正确引导、勉励，学生的成绩就会有显著提高。

今年我在高考复习中由于对高考试题的难度估计不到位，由于受到去年、前年的高考试题难度适中的影响，所以在教学中没有勉励学习成绩优秀的学生去解综合性强、较难，或问题设置繁杂的题，从而导致所教学生综合科成绩没有拿到最高分，这是一种可惜。

高考物理教学反思总结高考物理教学反思篇三

20xx年XX高考物理试卷延续了这些年XX自主命题的特色，在保持较高知识覆盖率基础上，坚持考察学生的物理思维能力，突出对学科主干内容的考察，重视与生产生活、现代科技的紧凑联系。全卷不偏不怪，稳中