八类学生导师工作指导制度

八类学生导师工作指导制度八类学生导师工作指导制度

常疃小学导师工作制度

为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，帮忙学生选好课程、学好课程以及学会做人、学会做事、学会学习，避开盲目选课，无目标学习等问题，为实现“为每一个学生制造主动进展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极公平的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面安康成长，特制定学生成长“导师制”工作制度。一、学校成立学生学习指导中心组织机构1．学校成立学生学习指导中心主任：主管教学校长夏武刚

成员：教育主任、德育主任、教研组长、各班班主任、各学科任课教师、心理询问教师

2．该中心主要职责是指导导师开展学生学习指导工作，帮忙协调师生关系，了解导师指导状况，评估导师履行职责状况，加强学生学习方法和导师指导艺术的讨论等。二、根本原则：

1、导师一般由具备导师资格的任课教师担当。2、每个班一般一个导师。

3、导师与被指导学生确实定，可由年级组指派完成4、导师必需在其职责范围内指导学生，学生必需敬重导师，双方以师生相称，以朋友相处，坦诚相待，教学相长。三、实施原则

（一）导师任课原则。学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班里自主选择学生。为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途不再变更，但依据任课教师年度工作调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替。

（二）敬重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学力量、学术水平、共性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品德、学习成绩、共性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。导师双方彼此敬重，在了解根底上建立和进展抱负的学导关系。

（三）全面关爱原则。导师应关怀学生在学业、生活、品德、心理、人生等方面状况，订正其缺点和缺乏，并赐予正确适当的导引，要不断鼓舞学生的进步，发觉学生的胜利和成就。

（四）因材施教原则。导师应重视学生的共性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，敬重学生的选择，施以适当之指导，使其正常进展，养成健全人格。四、导师职责：

1．了解学生状况，帮忙学生树立正确的人生观和价值观。推动学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身进展奠定根底。

2．关怀学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

3．帮忙学生了解学校课程开设状况以及学校根本制度，指导学生合理选择课程、安排学分、并能依据自己的特点和志向制定好个人的学习规划，培育学生的自主学习力量。

4．关注学生的心理安康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进展学习策略和学习方法的指导。

5．指导学生参与综合社会实践活动，积极参加班级建立，培育学生协作精神和适应社会的力量。6．教育学生严厉校规校纪，订正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进展批判，能正确处理好各种人际关系，为制造和谐社会做奉献。

7．负责指导学生成长袋的建立、整理与采集，准时科学地对学生做出评价，促进学生进展并检查学生成长袋的建立；

8．导师要建立自己指导学生记录本，记录下自己谈话要点、谈话时间、地点和指导学生的姓名等；五、学生义务

（一）与导师坦诚交往，彼此敬重，相互信任；（二）恳请导师分析自身状况，制定进展规划；（三）主动做好阶段进展分析，定期向导师汇报；（四）虚心承受、仔细听取导师的指导意见。六、工作制度（一）沟通与谈话制度

学生至少每两周一次向导师汇报学习生活状况，导师每月至少与学生谈话沟通一次。沟通谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采纳书信来往、电话、电子邮件等形式。（二）家长联络制度

导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭状况，要注意家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的沟通，共同做好学生的工作。（三）教育小组制度

班主任是班级教育小组的组织者，要仔细协调好每位任课教师的导师工作，期中、期末要组织导师群体人员和学生群体人员参与的座谈会、争论会、联谊会等，学校每学期召开导师阅历沟通会、案例分析会、总结表彰会等，促进导师制度的不断完善。（四）工作档案制度

导师的工作要有规划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等。可以是电子文本，也可以是传统文版。要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的治理系统中。七、工作评价

（一）学校每学年对进步幅度大或获得突出共性化嘉奖同学的导师进展表彰和物质嘉奖，并授予“先进工”荣誉称号。

（二）导师的工作酬劳按所带学生人数进展核算，详细方法将纳入教师工作量奖的治理方法中。（三）导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成局部，每位教师要积极进取，不断反思，开创性的开展工作，要把导师工作水平的提高同自己的专业进展联系起来，实现新的突破。

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店子小学八类特别学生导师工作制度

为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，帮忙学生选好课程、学好课程以及学会做人、学会做事、学会学习，避开盲目选课，无目标学习等问题，为实现“为每一个学生制造主动进展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极公平的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面安康成长，特制定八类学生成长“导师制”工作制度。一、学校成立学生学习指导中心组织机构1．学校成立学生学习指导中心主任：刘大林

成员：各班班主任、各学科任课教师、

2．该中心主要职责是指导导师开展学生学习指导工作，帮忙协调师生关系，了解导师指导状况，评估导师履行职责状况，加强学生学习方法和导师指导艺术的讨论等。二、根本原则：

1、导师一般由具备导师资格的任课教师担当。2、每个班一般一个导师。

3、导师与被指导学生确实定，可由年级组指派完成4、导师必需在其职责范围内指导学生，学生必需敬重导师，双方以师生相称，以朋友相处，坦诚相待，教学相长。三、实施原则

（一）导师任课原则。学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班里自主选择学生。为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途不再变更，但依据任课教师年度工作调整，原任课教师的导师工作由续任教师接替。

（二）敬重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学力量、学术水平、共性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品德、学习成绩、共性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。导师双方彼此敬重，在了解根底上建立和进展抱负的学导关系。

（三）全面关爱原则。导师应关怀学生在学业、生活、品德、心理、人生等方面状况，订正其缺点和缺乏，并赐予正确适当的导引，要不断鼓舞学生的进步，发觉学生的胜利和成就。

（四）因材施教原则。导师应重视学生的共性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，敬重学生的选择，施以适当之指导，使其正常进展，养成健全人格。四、导师职责：

1．了解学生状况，帮忙学生树立正确的人生观和价值观。推动学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身进展奠定根底。

2．关怀学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

3．帮忙学生了解学校课程开设状况以及学校根本制度，指导学生合理选择课程、安排学分、并能依据自己的特点和志向制定好个人的学习规划，培育学生的自主学习力量。

4．关注学生的心理安康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进展学习策略和学习方法的指导。5．指导学生参与综合社会实践活动，积极参加班级建立，培育学生协作精神和适应社会的力量。

6．教育学生严厉校规校纪，订正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进展批判，能正确处理好各种人际关系，为制造和谐社会做奉献。

7．负责指导学生成长袋的建立、整理与采集，准时科学地对学生做出评价，促进学生进展并检查学生成长袋的建立；

8．导师要建立自己指导学生记录本，记录下自己谈话要点、谈话时间、地点和指导学生的姓名等；五、学生义务

（一）与导师坦诚交往，彼此敬重，相互信任；（二）恳请导师分析自身状况，制定进展规划；（三）主动做好阶段进展分析，定期向导师汇报；（四）虚心承受、仔细听取导师的指导意见。六、工作制度（一）沟通与谈话制度

学生至少每两周一次向导师汇报学习生活状况，导师每月至少与学生谈话沟通一次。沟通谈话可以是一对一，也可以是一对多，必要时也可以采纳书信来往、电话、电子邮件等形式。（二）家长联络制度

导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭状况，要注意家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生、家长间的沟通，共同做好学生的工作。（三）教育小组制度

班主任是班级教育小组的组织者，要仔细协调好每位任课教师的导师工作，期中、期末要组织导师群体人员和学生群体人员参与的座谈会、争论会、联谊会等，学校每学期召开导师阅历沟通会、案例分析会、总结表彰会等，促进导师制度的不断完善。（四）工作档案制度

导师的工作要有规划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等。可以是电子文本，也可以是传统文版。要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的治理系统中。

七、工作评价

（一）学校每学年对进步幅度大或获得突出共性化嘉奖同学的导师进展表彰和物质嘉奖，并授予“先进工”荣誉称号。