初中化学-到实验室去：探究金属的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE到实验室去：探究金属的性质主备人：教学目标：1.探究金属的物理性质，认识金属材料在日常生活中的用途。2.探究金属的化学性质，认识金属的活动性顺序，了解防止金属腐蚀的简单方法。3.通过到实验室中去：探究金属的性质，培养和锻炼动手实验、规范操作和设计实验的能力，激发对自然科学的兴趣和探索化学奥秘的欲望。教学重点、难点：教学重点：通过实验探究金属的物理性质和化学性质，感悟和体会到对物质性质的认识是一个科学探究的过程。教学难点：依据金属与酸、盐溶液的反应规律，设计多样化、可行性的实验方案，探究金属的活动性顺序。教学准备：铝粉、镁带、锌片、铁片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸锌溶液、硫酸铜溶液、、坩埚钳、酒精灯、药匙、试管及试管架、细铜丝、细铁丝、铁钉、铝合金制品、不锈钢制品、学生电源、小灯泡、导线、磁铁、砂纸、滤纸。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、引入：多媒体展示图片：金属材料的发展，关系着人类文明的进步，在生活和工农业生产中应用非常广泛。前面我们认识了金属的性质，同学们想不想自己动手探究金属的性质。今天我们一起到实验室去——探究金属的性质。二、展示目标：多媒体展示本节课实验目的。三、动手实验：［多媒体展示］分组实验：探究金属的物理性质。实验步骤：1．用砂纸打磨细铜丝、细铁丝、铁钉、铝片，用滤纸擦拭后观察颜色和光泽。2．选择实验台上的几种金属制品，尝试一下是否容易被弯曲或折断。3.选择细铜丝、细铁丝、铝片，手持一端，在酒精灯火焰上加热（加热时间不宜过长，以免烫伤！），试试金属的导热能力。4.利用电池、小灯泡试试步骤3中的三种金属的导电能力。5.用磁铁分别吸引上述金属材料。组织、巡视、指导学生分组实验和填写实验报告。［板书］金属的物理共性：金属光泽、硬度较大、导电性和导热性等。［过渡］讲述：刚才同学们把细铜丝、细铁丝、铝片在酒精灯火焰上加热，它们有没有燃烧？那么金属能不能燃烧呢？［多媒体展示］分组实验：探究金属的化学性质——金属与氧气反应。实验步骤：1．用坩埚钳夹持一段用砂纸打磨过的镁带，在酒精灯上点燃。观察现象并记录在学案上。2．用坩埚钳夹持一块滤纸，在酒精灯上点燃，观察现象；再取一块沾有少量铝粉滤纸，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃。对比观察现象。组织、巡视、指导学生分组实验和填写实验报告。［多媒体展示］拓展与交流：金属在空气中燃烧的剧烈程度是否一样？［点拨］讲解：活泼金属易和氧气发生反应，因此，Mg>Al>Fe［板书］金属的化学性质：金属与氧气反应［过渡］金属还有哪些化学性质？［板书］金属与酸反应金属与盐溶液反应3.设计实验探究锌、铁、铜三种金属的活动性顺序。实验步骤实验现象实验结论［多媒体展示］实验药品：稀盐酸、稀硫酸、锌片、铁丝、铜丝、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、FeSO4溶液、铁片、铜片。［讲述］看一看，比一比哪个小组设计的可行性方案多？并从中选择本组设计认为最简单的方案，小组间进行PK。［归纳总结］判断金属活动性的方法：1.根据金属与氧气反应的难易程度与反应现象的剧烈程度判断；2.金属能否与酸反应或与酸反应的剧烈程度；3.金属与能否与另一金属的盐溶液反应。［活学活用］目前市场上有不法分子用假黄金（铜锌合金）来欺骗消费者，真假黄金在外形上没有差别，你有哪些方法来辨别黄金的真假呢？［多媒体展示］实验方案现象结论四、巩固练习：［多媒体展示］1、在下列情况下钢铁制品最容易发生锈蚀的是（）A、潮湿的空气中B、稀盐酸中C、干燥的空气中D、纯水中2、铝、铜、铁、金四种金属具有相似的性质是（）A．都是银白色的固体B．有导电性C．能和稀硫酸反应D．通常状况下能与氧气反应3、下列物质能由金属和酸直接反应生成的是(）A．CuCl2B．FeCl3C．ZnCl2D．AgCl4、X、Y、Z是三种金属单质。其中X可以与稀硫酸反应产生氢气，Y与Z不与稀硫酸反应，Z可以从Y的盐溶液中置换出Y。则X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序为（）A.X＞Y＞Z B.Z＞X＞Y C.X＞Z＞YD.Z＞Y＞X观看图片了解金属的发展过程。体会掌握金属性质的重要性。朗读老师出示的学习目标，把握学习重点和难点。根据实验步骤进行实验探究活动，不同小组的同学交流并填写实验探究报告。根据实验步骤进行实验探究活动，不同小组的同学交流并填写实验探究报告。小组根据老师提供的实验药品讨论、设计实验方案根据提供的药品，进行实验探究活动，不同小组的同学交流并填写实验现象和实验结论。通过交流研讨，使学生更加全面认识到选用酸溶液设计方案比较金属活动性强弱需控制哪些变量。学生根据所学的知识，交流讨论设计方案。学生做练习，并说明理由激发学生实验探究的欲望。使学生明确本节课的学习任务和要求。培养学生进行实验、观察并记录实验现象、归纳总结和语言表达的能力。培养学生进行实验、观察并记录实验现象、归纳总结和语言表达的能力。引导和帮助各小组学生设计科学、合理、安全的实验方案，并为学生提供相应的药品，满足学生自己设计实验的愿望。培养学生进行实验、观察并记录实验现象、归纳总结和语言表达的能力。引导和帮助各小组学生设计科学、合理、安全的实验方案，满足学生自己设计实验的愿望。当堂检测反馈，检查学生的掌握情况。六、归纳整理、感悟收获［多媒体展示］本次实验我们探究了金属的性质，通过你的亲身感受，你对金属的性质有哪些心得体会？本次实验中你有哪些成功的经验与同伴分享？有哪些教训值得大家引以为戒?你学到了什么？还有哪些疑问？利用3—5分钟的时间归纳整理，畅谈收获和体会，并且在实验探究过程中对设计方案的可行性和优化实验方案与同伴分享。既实现了知识的整理，又实现了过程与方法的交流，还培养了学生情感、态度与价值观。板书设计：金属光泽金属的物理共性导热性导电性等金属能与氧气反应探究金属的性质金属的化学性质金属能与酸反应金属能与盐溶液反应教学反思：《到实验室去:探究金属的性质》教学反思一、本节课通过学生自己探究实验，使学生进一步巩固和验证了金属的性质相关知识，促进学生提高了认识，形成了能力。二、实验中积极动手动脑，使学生置身于一个广阔的化学实验情景中；通过分析、评价、交流等环节，从而调动了学生的学习热情和主动性，激发了学习的兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。三、建议充分调动学生积极性主动性，让每个学生都动起来，成为课堂的主人，做好实验。美中不足的是由于学生在探究金属的物理性质时，消耗的时间较多，所以在后面没有处理【活学活用】怎样辨别真假黄金这一环节。课后也没有相应的反馈练习。在以后的教学中好要注意时间的把握程度。《到实验室去：探究金属的性质》教材分析本节课是在学生学习了常见的金属材料、金属的化学性质、钢铁的锈蚀与防护的基础上引入的，通过本实验，让学生感悟到对物质性质的认识是一个科学探究的过程。让学生明确探究物质的基本思路：首先观察物质的外观，其次要通过实验探究物质的有关性质。要根据物质所属类别及有关反应规律预测其性质，设计并实施实验来验证所做的预测，再通过实验现象分析、归纳、概况出物质的通性和特性。《到实验室去：探究金属的性质》评测练习1、某化学兴趣小组的同学欲验证铁、镁、铜的活动性顺序，应选取下列适宜的试剂组是（）A、铁、镁、氯化铜溶液B、铁、铜、硫酸镁溶液C、铁、氯化镁溶液、硫酸铜溶液D、铜、硫酸镁溶液、氯化亚铁溶液2、向硝酸银、硝酸铜、硝酸锌的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，再向滤出的固体中滴加稀硫酸，有气体生成，则滤出的固体中一定有（）A、AgCuZnB、CuZnFeC、AgZnFeD、AgCuFe3、X、Y、Z是三种金属单质。其中X可以与稀硫酸反应产生氢气，Y与Z不与稀硫酸反应，Z可以从Y的盐溶液中置换出Y。则X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序为（）A.X＞Y＞Z B.Z＞X＞Y C.X＞Z＞Y D.Z＞Y＞X4、金属材料在我国国防建设中起着重要的作用，因为歼-15飞机在辽宁舰上起飞。（1）铝合金用于制造飞机的外壳，铝合金材质的主要优点是、。（2）改装前的辽宁舰舰身锈迹斑斑，钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的共同作用的结果。工业生产中常用稀盐酸除去铁制品表面的铁锈，该反应的化学方程式为。（3）为了避免轮船的钢质外壳被腐蚀，通常在轮船外壳上镶嵌比铁活动性强的金属。小明为探究锌、铁、铜三种金属的活动性顺序，设计了如下图所示的两个实验：①实验一中，小明以“金属表面产生气泡的快慢”为标准来判断锌、铁的活动性强弱，有同学认为不够合理，理由是。②实验二中，若出现现象，可证明铁的活动性强于铜，该反应的化学方程式为。《到实验室去:探究金属的性质》课堂效果分析学生在分组实验过程中能够积极实验，操作比较规范，能够积极的记录实验现象，也就是说学生的积极性是有的。小组分工合作也很好。但是在实验完毕，让学生来表述的时候，学生不能积极地回答问题，也就是语文表达能还有待于进