八年级语文单元教案6篇

八年级语文单元教案6篇

八年级语文单元教案篇1

教学目标：

1、熟悉11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积存词

语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能叙述“鹬蚌相争”的故事。

4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得

利”的道理。

教学重难点：

1、熟悉11个生字，一个多音字，会写8个字。

2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

教学预备：

1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时090

一、导入新课

1、同学们，通过课外阅读你肯定又知道了很多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积存的成语故事。

2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故

事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，熟悉“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬

和蚌。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读文，画出不熟悉的字。

2、学生在小组内轮番读课文，并沟通识字方法。

3、教师检查识字状况，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝告夹住

鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占廉价

5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班沟通识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、学生识记生字，观看生字在田字格中的位置，怎样写这些字

才好看呢？

4、说说你的发觉。

5、教师依据学生的答复范写。

6、学生练写，教师个别指导。

7、书写评价。

作业：

1、读课文。

2、写字。

其次课时091

一、复习

1、听写生字。

2、出示带生字的句子读一读。

二、听故事，了解课文内容

1、听故事，故事主要讲了什么？指名答复。

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

3、提出你心中的疑问，全班沟通。

三、朗读感悟

1、学习课文3、4、5自然段。

（1）自由朗读这一局部。

（2）出示插图：学生观看，用自己的话说图意。

（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读??

读。

（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。

（5）出示小黑板：

河滩上有一只蚌，它舒适地（）了蚌壳……结果把鹬的

长嘴（）了。

（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度特别快速呢？你能用

“赶忙”说一句话吗？

（7）指导朗读。

（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？

（9）同桌间相互朗读，读后全班汇报朗读，分男女竞赛读课文。

（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。

从这一段中你知道了什么？

从哪一个词可以看出鱼翁非常轻松的抓住它们俩呢？

（毫不费劲）

分组争论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又

会说些什么呢？

全班反应。

（11）齐读课文3、4、5自然段。

2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

3、分组说说故事。

4、指名说故事。

5、学了这个故事，你有什么收获呢？

6、学生自由发言，教师讲解。

7、学习课文1、2、7、8自然段。

8、默读这一局部，从这里你知道了什么？指名反应。

四、拓展

你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由答复。

从这个故事中你受到了什么启发呢？

齐读课文。

作业：

1、读课文。

2、把故事讲给家里人听。

板书设计：

30鱼翁和魔鬼

教学目标：

1、熟悉9个字和一个多音字，会写8个字，自主积存词语。

2、朗读课文。

3、能叙述故事，从而熟悉到鱼翁是个有士气、有才智的人。

教学重难点：

1、熟悉9个字和一个多音字，会写8个字。

2、在朗读中体会鱼翁是个有才智、有士气的人。

教学预备：

生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。

教学过程：

第一课时092

，语文a版二年级下册第八单元教案

一、激趣导入

1、出示鱼翁和魔鬼的图片，学生比照，熟悉到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得非常弱小。

2、今日我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！

二、初读识字

1、自由读课文，画出不熟悉的字，想方法解决。

2、同桌互读课文，相互检查读书认字状况。

3、班级开火车认读生字，读准字音。

4、同桌相互认读词语。

5、反应：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。

6、读一读带有生字的句子。

7、指名分段读课文。

三、学习生字

1、出示会写字，读一读。

2、选字组词或说话。

3、你用什么好方法记住这些字呢？学生自由说。

4、教师指导范写。

5、学生练写，教师巡察。

6、书写评价。

作业：

1、读课文。

2、写字。

其次课时093

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

二、流利的朗读课文

1、自由读课文，用自己的话说说课文内容。

2、自由朗读课文，提出不理解的词语。

八年级语文单元教案篇2

教学目标

1．辅导学生熟悉11个生字，会写8个生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平常特殊爱提问题，比方天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个特别有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

2、出示课题：开天辟地。

二、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对比课后的生字表，把生字读精确)

2、小组合作学习，订正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并静静告知同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

3、沟通识字方法，认读生字。

教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)

(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放，帮忙学生理解。板书：开天辟地顶天立地)

5、读最终一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。

(1)奶奶最终告知我们什么?一起读最终一个自然段。

(2)发挥你的想像力，说一说盘古还制造了宇宙中的哪些事物?

四、小结拓展

故事中，宇宙是由于盘古开天辟地而诞生的，你信任这种说法吗?你还想通过什么方法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的神秘而努力探究吧!

板书设计:

30开天辟地

其次课时

一、谈话引入

上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、制造宇宙的过程，还熟悉了很多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

二、稳固识字

1、同桌小伙伴相互认读课后生字。

2、认读生字卡片，试着给生字组词。

三、朗读感悟

1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的英勇、献身精神。)

2、从中的哪些地方可以看出盘古英勇、很宏大，情愿牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

3、怎样读才能表达出盘古的英勇和你对他的鄙视?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

四、叙述故事

1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一局部讲不好，还可以再看看书后再讲。

2、各小组推选出代表，开展“故事大王”竞赛。

五、指导写字

1、观看生字的构造特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右构造的字，四个上下构造的字。)

2、指导书写。

(1)指导“丈”：强调撇捺要伸展开，引导学生自己观看“止”，描红，练习。

(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观看“停”，描红，练习。

(3)指导“突”：强调上下照应、构造均匀等留意事项；引导学生观看“盘”、“蛋”，描红，练习。

六、拓展延长

1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

教学反思：

1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，简单引起孩子们的兴趣。

2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

3、做到从课内向课外延长，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。

4、缺乏之处，应当让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。

s版二年级上册案例设计《爱斯基摩人》

教学目标：

熟悉课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学重点：

认读13个生字，会写8个字；

在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。

2、教师做相关介绍。

2、板书课题：爱斯基摩人

3、齐读课题，质疑。

二、初读课文，了解课文大意

1、自由读课文，标一标课文的自然段。

2、小组学习

（1）学习任务：

①用喜爱的符号标诞生字，读准字音。

②画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。③用好方法记住生字的字形，并给他们找朋友。

（2）合作方式：

①组长组织大家围绕上述学习任务学习、沟通。

②明确分工，各尽其责，人人做好当小教师的预备。

(3)教师巡察，了解学情

三、学生汇报沟通，教师点拨指导。

1、各组轮番上台，人人当小教师，指导其他小朋友学习课文的一段

（1）在汇报沟通过程中，同组的组员之间、台上的小教师与台下的小朋友之间可以相互补充。

（2）教师点拨

①引导读准字音

②鼓舞用自己喜爱的有效的方法识字。

③指导学生学会评价。

2、教师巡察指导。

四、朗读全文，稳固生字

1、同桌练读，各组练读。

2、稳固生字

（1）出示生字卡，学生开火车读。

（2）给身子找朋友

五、指导写字

1、出示要书写的生字，学生练习拼读。

2、分析识记生字的字形。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，再试写

5、对比范字评一评。

6、生练习书写。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

其次课时

一、复习

1、听写生字。

2、朗读课文

二、学习课文，理解内容

（一）学习第一自然段

1、学生接力赛朗读，每人读一句。

2、说说每句告知我们什么。

3、爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？

4、教师介绍“极昼”、“极夜”

5、比拟读读两个句子有什么不同？

太阳挂在低平线上，成天放射着光线。

太阳低低的挂在地平线上，成天放射着严厉的光线。

(1)学生先读。

(2)找找这两句不同在有什么地方？

(3)学生自由说

（二）学习其次自然段

1、自由朗读其次自然段

2、说说看，从其次自然段中你读明白了什么？

3、指名答复。

4、他们住在什么地方？

5、争论：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？

6、出门的时候，他们又怎样抵抗寒冷的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。

7、齐读其次自然段。

（三）学习第三自然段

1、指名朗读第三自然段，并想想：这段告知我们什么？

2、结合图片熟悉爱斯基摩人的重要交通工具。

3、齐读本段。

三、总结全文。

1、有感情的读全文。

2、爱斯基摩人的生活好玩吗？说说你的想法。

3、相互沟通从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。

四、布置作业

把爱斯基摩人的状况介绍给家人听。

板书设计：

爱斯基摩人

居住环境：温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）

1、住冰屋

2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的.帽子

生活习惯:3、打猎捕鱼为主

4、狗拉雪橇是重要交通工具

教学反思：

整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的共性得到了充分的飞扬，自办法识更是得到了充分的表达。

s版二年级上册案例设计《探望生病的伙伴》

教学目标：

1.引导学生仔细观看教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进展口语沟通，培育学生用一般话进展口语交际的力量。

2.口语交际时要仔细听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3.采纳多种互动的形式，鼓舞学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进展人际沟通，渗透关怀他人，讲文明讲礼貌的教育。

教学重难点：

创设生活化的口语交际情境，让学生互动沟通，培育学生口语交际力量。

教学步骤：

一、图画导入，创设口语交际的情境：

1.出示挂图（教材中的情境图——只有小熊在场景中）：

请同学们仔细看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?

（学生依据图意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”之类的话）

2.在情境图中粘贴上小鹿：

小鹿知道好朋友小熊生病了，他会怎么样呢?

3.请同学们想一想：小鹿去探望小熊的时候，会说些什么呢?

二、在交际情境中，师生互动交际：

同学们说得不错!下面我们就来演一演，应当怎样探望病人。（板书：探望病人）

1.假设，教师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，教师这样探望病人，行不行?

2.师生共同进展口语交际活动：（师生戴上头饰分角色表演，边演边说）

3.学生评议：（1）请大家说一说，教师这样探望病人，行不行?

（2）我们探望病人时应当怎么说呢?

（让学生明白：在探望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，接着说说养病时应留意什么，最终可以送上礼品，说说劝慰或祝愿之类的话。）

三、小组练说，人人参加交际，在双向互动中熬炼口语交际力量：

1.同桌同学互练：

那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。

待会儿，教师请表演得好的同学上台演一演，好吗?

2.全班学生俩人一组进展口语交际练习。

3.哪些同学情愿上台表演给大家看看?（让几组同学戴上头饰上台分角色表演）

其他同学看看，他们表演得怎么样?（学生表演时，教师在学生旁边引导，学生有困难时，赐予引导和帮忙。）

4.学生评议：评议时留意引导学生先说别人的优点，再说缺乏，引导学生把话说得清晰、标准。

四、让学生依据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：

小兔、小猴也知道小熊住院了，也去探望它。它们会怎么说，怎么做呢?

1.下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?

2.学生分角色进展口语交际活动：（分别请两组学生表演）

（1）第一组：小兔和小熊交际。

（2）其次组：小猴和小熊交际。

3.学生评议：对四人进展评议，指出表演者的优点和缺乏，并提出建议。

五、扩展延长，在需要帮忙时实现双向互动：

假设，小鹿、小兔、小猴二个好朋友，一起去探望小熊，应当怎么说?

1.现在，假设教师是小熊，谁情愿扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，来医院探望我呢?

2.师生间口语交际练习：（设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，学生拿上实物表演）

（教师肯定要留意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的时机。学生间相互帮忙，使课堂成为多向互动的“场”。）

六、完毕语：

这节课，我们学习了怎样探望病人，大家都是关怀别人的好孩子!

感谢小朋友!

s版二年级上册案例设计《能说会道——探望病人》

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、（课本中的插图）教师导入：同学们，我们的好朋友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去探望他呢！作为小熊的好朋友，我们应当怎样做呢？（去探望小熊）

2、探望小熊时，你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”——探望病人。

二、阅读内容，明确要求

1、阅读课文内容，看看图画。

2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要留意礼貌用语，态度要亲切，自然大方，语气要真诚。

三、引导说话，提高力量

1、想一想你预备带什么礼物去探望小熊，想对小熊说什么，小熊又会怎样说？

2、在四人小组内说一说，相互评一评，看谁说得最好。

3、同桌分角色演说，（一人演小熊，一人演探望者）

4、推选代表分角色表演，看谁的动作、表情协作得最好。（为了调动学生的兴趣，课前最好能预备一些简洁的头饰，教师准时鼓舞有创意、有共性的表演。）

教学反思：

1．在设计上能够留意到利用孩子们擅长仿照的天性，各个环节预备的比拟好。

2．要求比拟明确，便于操作。

3．假如把这个和写话结合起来，可能效果更好。

s版二年级上册案例设计《语文百花园八》

教学目标：

1．了解上中下构造的字和书写规律。

2．读句子，体会句子的好处。

3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的美丽。

教学过程：

一、谈话导入

今日，教师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启才智的钥匙，就能翻开它们。你们情愿和教师一起去闯关吗?

二、“闯过写字关”第一题，我会写

1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观看。

师：写英雄字，不但要多写，还要会用眼睛观看，会专心思索，请看这四个汉字，在构造上有哪些共同的特点?在书写时中间局部与上下两局部怎样搭配?

2、了解上中下构造的字的一般书写特点。(中间局部与上下局部相照应，一般是托住上局部，掩盖下局部，使汉字看起来构造紧凑。)

3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

4、依按例子，练习写“壳、常、茶”。

三、“闯想像关”——其次题，读一读，想一想

1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发觉。

2、指导理解句子。

(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发觉什么？

(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个得意的娃娃裂嘴笑着，多得意，多开心呀)。

3、引导学生体会句子的情感。

你感觉到喜爱那饱满的石榴、流淌的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜爱它们吗?带上你的宠爱之情读一读吧。

四、“闯背诵积存关”——第三题，背一背

1、出示挂图，了解诗人。

这是我国唐代诗人写的一首诗。

2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴沟通一下。

4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向教师、同学请教。

5、诵读古诗，把古诗背下来。

五、“闯阅读关”——第四题，读一读

1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个特别好玩的故事，读了以后你就明白了。

2、自由读文申成语故事，不熟悉的字请教教师或小伙伴。

3、小组互读故事，相互订正读音。

4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

教学反思：

1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习积极性。

2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此根底上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。

八年级语文单元教案篇3

20xx年部编版二年级语文下册第八单元口语交际：推举一部动画片教案

课题口语交际课型语文园地?授课

时间1课时?

教学

目标1.能把自己感兴趣的内容说清晰。

2.能留意说话的速度，让别人听清晰讲的内容。

3.能仔细听，了解别人讲的主要内容。

教学

重点叙述的情节要吸引人，叙述的语气要适当，让别人听清晰。

教学

难点用自己的话把情节讲清晰，语速适当。

教学

素材多媒体课件。

教学设计设计意图

导入

（?）分钟一、情境导入

同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下的印象最深？和大家沟通一下吧。

联系学生生活实际导入学习，激发学生兴趣，激起他们的探究欲望。

新课

教学

（??）分钟二、叙述训练（出示课件2）

1.教师指导：我们首先要选择自己印象最深的情节来讲，这样讲起来才有话可说。其次，叙述的语速要适中，语速不能太快，也不能太慢，要依据情节调整自己的语速，如，遇到紧急的情节，可以讲快些，把大家带入紧急的气氛；遇到轻松的情节，语速要舒缓。

叙述的时候，要使用一般话，尽量让别人听清晰。

2.教师引导学生沟通，推举自己喜爱的动画片（出示课件3）

例如：生1：我向大家推举动画片《大头儿子小头爸爸》这部动画片中有很多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到更多学问。比方，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以，我们出门的时候，肯定要向爸爸妈妈说清晰。

生2：我向大家推举《熊出没》，熊大和熊二为了爱护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的动作，有意思极了。（出示课件4）

每位同学叙述以后，师要加以点评。（出示课件5）

点评例如：这位同学口齿伶俐，语言清楚，语速适中，讲得很好，我想大家确定都听清晰了。

其次位同学叙述的内容重点突出，语言清楚，很好。

?教师指导有效地带动学生启发他们积极思索，积极沟通，提高语言表达力量。

课堂小结及拓展延长

（??）分钟四、本课小结

同学们，今日大家在叙述动画片时，把动画片的内容讲得特别清晰，大家都能听明白，更有的同学叙述的情节引人入胜，给人留下了良好的印象。

板书设计推举一部动画片

名字人物情节感受

课堂作业新设计

1.向别人推举动画片时，先要说出这部动画片的（），然后在找中介绍里面的（）或（）。

2.向爸爸妈妈或同学叙述你喜爱的动画片的一个故事片段。

3.别人叙述时，我们应当怎么做？（）

教学反思

1.本次口语交际各个环节设计奇妙、合理，尤其是导入环节，很好地激发了孩子们的兴趣，使他们快速地进入情境中。

2.孩子们对动画片特别感兴趣，他们在教师的引导下，讲起来绘声绘色，引人入胜，可以说这是一次特别胜利的口语交际课。

八年级语文单元教案篇4

教学目标：

1、学问和力量目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学力量。

2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。

3、情感态度价值观：通过赞美母爱的宏大，教育学生敬重母亲，爱戴母亲，理解母亲。

教学重点：

1、学会本课的一类生字，

2、通过朗读课文，理解母爱的宏大。

教学预备：实物投影仪，生字卡片。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。

教学过程：

一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文：

1、教师范读课文。

2、教师领读一、二类生字。

3、教师领读课文。

4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。

5、齐读课文。

三、学习生字：

1、画出文中的一类生字和二类生字。

2、认读二类生字

3、学习“事”：

(事情)(好事)(坏事)(故事)

4、学习“炎”：

(酷热)(烈日炎炎)(炎炎)

5、学习“幸”：部件组合法，上下构造。

提示留意下半局部不是羊

(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)

6学习“轻”(已学过)

(轻重)(轻快)(轻松)

7学习“福”示字旁，左右构造。

(福地)(幸福)(福气)

8学习“唱”(已学过)

唱歌、唱歌、合唱、清唱

9学习“呻吟”

左右构造，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认由于苦痛而发出的声音，如：病人在床上苦痛地呻吟。

四、稳固生字：同桌相互指读并组词。

五、作业：朗读课文。

其次课时

教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的宏大。

教学过程：

一、朗读儿歌。

1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。

2、说一说都是哪几个自然段?

3、学生领读课文。(一句一句地读)

4、分小组分自然段朗读课文

5、男女生朗读课文

6、齐读课文。

7、指名读。

二、感受课文内容：

1、讲读第一自然段：

轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么?

时间：一个酷热的夏季

人物：鹅妈妈和小鹅们

地点：一片宽阔的草地

草地上的风光是什么样的?用波浪线画出来。

2、学习2、3自然段：

接着天气发生了什么变化?“突然，消失了乌云”下雨了。

轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事?

3、鹅妈妈是怎样爱护小鹅们的?

4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。

5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气?

6、妈妈的音应当用什么语气?

7、前后桌争论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

三、作业：

有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟

幸：留意下半局部不是羊

福：留意是示字旁

吟：右半局部为今

呻：留意左右的位置关系

二、完成课后练习：

1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：

2、(酷热)的夏天

(幸福)的生活

欢乐地(嬉戏)

轻轻的(唱歌)

3、读一读，说一说：

酷热的夏天暖和的阳光

宽阔的世界幸福的小鹅

宽阔的草地细嫩的草茎

轻轻的呻吟困难的喘气

4、争论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

八年级语文单元教案篇5

一、复习课文:

1、张衡是(汉)朝人,他是我国古代闻名的(天文学)家,也是出色的(文学)家。

2、读《爱迪生救妈妈》,想:

(1)爱迪生为什么能在关键的时候想出方法来救自己的妈妈?

由于爱迪生从小就爱动脑、动手,在实践活动中发觉了许多科学学问,所以他才能在关键的时候想出方法救自己的妈妈。

(2)爱迪生想出了什么样的方法来救妈妈?

爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了,这样,医生就能给他妈妈做手术了。

3、我们人类有(三四百万)年的历史,恐龙却在地球上生活了大约(两亿)年。

二、背诵:

1、背诵136页“我会填”。

(1)满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

(2)那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。

(3)北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。

2、背诵149页“我会读”和“读读背背”。

3、我国古代有很多科学成就。其中,(造纸术、印刷术、火药、指南针)被称为四大创造。我国现代有许多闻名科学家。(钱学森)和(邓稼先)同其他科学家一起攻关,最终研制出了(原子弹)和(氢弹)。

三、听写:

勺子玉石组成发炎珍宝离开香油寒冷眼珠数学钻石睡觉严峻严寒鸡肉

距离石油钻研检查染色传达团结斥责负责酷热夸奖讨论油条