模拟膈肌运动改进实验说课

模拟膈肌的运动改进实验亳州市第十九中学

杨阳LessonsProcess说课过程教材分析1实验原型及改进4学情分析2教学过程5教学目标3教学反思61、教材分析1.1教材分析工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型及改进教学过程教学反思01人教版七年级下册第三章第二节02发生在肺内的气体交换中的一个演示实验03是本章和本册教材的重难点，知识点比较抽象04直观的体现了肺与外界气体交换的原理，即呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓扩大和缩小2、学情分析2.1学情分析工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型及改进教学过程教学反思1七年级学生思维活跃且好动，有很强的求知欲34学生通过自身体验只能浅显地看到胸廓的起伏学生误认为是气体进出导致胸廓体积的变化2有一定的知识基础3、教学目标3.1教学目标读中学问中学工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思生命观念：理解人体的呼吸运动及其与气体进出肺的关系。科学思维：通过实验操作，发展学生的动手能力和思维能力。科学探究：通过制作模型，培养学生在实验探究中勇于创新。社会责任：关注自身及家人的呼吸健康。3.2教学重难点读中学问中学工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思教学重点教学难点让学生说出气体交换的过程中各结构是如何变化的。通过模拟实验，让学生总结出胸廓容积变化与呼吸的关系。4、实验原型

及改进4.1实验原型工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思

下图实验装置是教材模拟膈肌收缩和舒张引起胸廓容积变化的实验装置不足之处：1、玻璃罩和玻璃管易碎，而且这些器材不易获取。2、玻璃较滑，不易固定橡皮膜。3、瓶塞不易获取，且不容易安装和拆卸。4、此装置不能模拟胸廓前后、左右径的变化与呼吸运动的关系。实验原理：肺富有弹性，当膈肌收缩时，膈顶部下降，胸廓扩大，肺扩张，肺内气压减小，气体进入肺。当膈肌舒张时，膈顶部上升，胸廓缩小，肺回缩，肺内气压增大，气体出肺。4.2实验改进工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思改进后的装置：1、吸管模拟气管和支气管。2、气球模拟肺，气球膜模拟膈肌。3、超轻粘土代替瓶塞，气密性更好。4、塑料瓶和铜丝木架模拟胸廓。4.3实验创新点工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思创新之处：1、实验材料易获取，成本低，制作简单。2、模型的结构更形象逼真，更能帮助学生理解抽象的知识。3、既能模拟膈肌的收缩和舒张，还能简单的模拟肋间肌的收缩和舒张。5、教学过程5.1导入新课工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思小游戏：用手按在胸部两侧，深深地呼吸，你会感觉到什么变化？设计意图：引导学生亲身体验呼吸运动中胸廓的变化，让学生通过实验得出结论，从而激起学生的求知欲望。5.2探究实验工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思1、实验器材剪刀超轻粘土胶带气球铜丝一次性筷子吸管设计意图:引导学生思考如何改进教材的实验，培养学生的科学探究能力。提问学生:你如何利用生活中常见的物品模拟呼吸运动？小组讨论并回答皮筋塑料瓶5.2探究实验工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思2、实验过程让学生以小组为单位动手制作模型并上台演示：(1)塑料瓶用剪刀从中间部分剪断，然后将吸管改成Y型管，同时将分开的两管分别用皮筋绑上小气球。（2）在瓶口内侧用超轻粘土围成一圈，从瓶子下方放入Y型管，注意塞紧，保持气密性。（3）将筷子从中间分成两段，用铜丝在两段筷子间螺旋缠绕，成型后放入瓶内。（4）将大气球从中间剪断，剪好的气球下端套在塑料瓶底部。（5)完成模型的制作，模拟呼吸运动。设计意图:通过实验操作，培养学生的动手能力；以小组为单位，培养学生的合作探究能力。5.2探究实验工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思3、实验现象及分析小组代表上台演示实验现象并分析

设计意图:通过对自制模型的探究，学生自己得出结论，发展学生的思维能力和语言表达能力，从而突破重难点。5.2探究实验工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思4、归纳总结

引导学生自己设计并完成表格，归纳总结得出肋间肌、膈肌的收缩和舒张时引起的胸廓变化情况，肺容积的变化情况以及呼吸运动之间的关系。

呼吸运动肋间肌膈肌胸廓胸腔容积肺肺内气压气流方向5.3开拓思维工作回顾教材分析学情分析教学目标实验原型和改进教学过程教学反思

提出问题：日常生活中如何健康的呼吸呢？谈谈自己的一些看法或做法？

设计意图：明确保护环境、体育锻炼和生活习惯等对健康呼吸的影响，对学生进行健康教育。

6、教学反思6.1教学反思必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果。1、创新模型的使用突破了教学重难点，课堂效果较好。同时让学生亲身参与实验探究，让学生自我感知，学会分享与合作。2、实验教学中体现