八年级生物教案(15篇)

八年级生物教案(15篇)

八年级生物教案1

教学目标及重点、难点学问目标：

1、概述人的性染色体和常染色体；

2、解释人的性别打算。

力量目标：

1、通过对图片信息的观看分析，增加学生信息处理力量；

2、通过嬉戏提高学生的探究力量。

情感目标：

1、培育学生的团队合作精神和科学素养；

2、通过开展嬉戏，提高学生实事求是的科学态度

重点：

1、概述人的性染色和正常染色体；

2、解释人的性别打算

难点：理解人的性别打算

教学预备教材分析：本节内容与前两节内容有肯定关联，在已有学问的根底上要让学生了解染色体和性染色体。同时要充分利用好嬉戏环节，让学生在嬉戏中领悟诞生男生女的微妙。

1、教师预备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、教师预备有关图片、视频资料

3、学生课前预习有关内容

板书设计人的性别打算

一、染色体

1、常染色体（1-22对）

2、性染色体

二、人的性别打算

教学后记

1、在嬉戏过后的争论和小结中，要留意讲清嬉戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。

2、生男生女图解及统计数据时要留意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。

南京市玄武区中小学教师备课活页编号

教学过程

内容教师活动学生活动

导入

染色体

性别打算

问：大家都学问小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来观赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”

述：生男生女的微妙毕竟何在？今日我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别打算就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展现图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的文字，思索一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？

（1-22对常染色体，与性别打算无关，第23对性染色体，与性别打算有关）述：我们再来认真观看一下男性和女性的染色体（展现图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态构造上一样吗？

问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？

问：再来看男性的这一对性染色体，这条比拟大的性染色体和女性的两条X染色体一样吗？

问：所以我们称它为什么？

述：而这条较小的染色体我们将其称为染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？

（思索练习）述：说到这儿，有同学要问了，教师你说了半天染色体，究竟人类的性别是如何打算的呢？不急，我们先来做个嬉戏。嬉戏：生男生女的神秘

要求：1、以四人为一小组进展嬉戏，每人每次从信封中随机抽取一枚棋子，每人连续进展10次（抽棋子时不行用眼睛）四人小组进展嬉戏并进展争论和统计

2、指定一名记录名，抽到两枚白子记录“女”，一白一黑记“男”

3、统计次数争论这一嬉戏和生男生女的神秘有何关系？

1、嬉戏原理与生男生女的.原理一样

2、白子代表X染色体，黑子代表染色体

3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体

4、男性精子可分别含有X、性染色体

5、女性卵细胞只含有X性染色体

6、遗传图解

问：当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时，受精卵中的性染色体应当是怎样的？

述：这就似乎大家抽到了两枚白子，这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩？

述：当男性带有染色体的精子与卵细胞相遇，此时受精卵中的性染色体是怎样的？

问：这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子，这样的受精卵将来发育成？

述：由此可见，生男还是生女是由男性的精子打算的。

活动：在全班范围统计记录为女和记录为男的次数，并与其他班的统计数学相加，换算比例统计数学

述：生男生女是随机的，比例应约为1：1（思索练习）练习

述：我信任现在大家已经完全了解了生男生女的神秘所在了，我们再来做一个角色扮演争论沟通

述：在自然界中，鱼类、两栖类和全部的哺乳类与人类的性别打算方式一样。在课课练上还为大家介绍了其他的性别打算方式，请大家课后阅读。

观看小品

答复23对

阅读思索答复答：一样

答：XX

答：一样

答X染色体

答：X

练习表达沟通

答XX

答：女孩

答：X

答：男孩

八年级生物教案2

教学目标：知道人体的免疫功能，区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。

教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。

一、导入

生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有反抗力，“免疫”就是免除疫病。

二、新授

人体的三道防线

㈠资料分析

1．阅读P75资料分析，思索P76争论

2．解析争论：①说明皮肤具有“自理”力量。

②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。

③产生免疫。

㈡了解人体三道防线

阅读P77-78内容，划出人体三道防线。

1．第一道防线

阻挡病原休侵入

皮肤和黏膜分泌物杀菌

纤毛可清扫异物

2．其次道防线

体液中的杀菌物质和吞噬细胞

杀菌物质溶菌酶溶解病菌

吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。

争论：你有没有这两道防线？

非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的.，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防备作用。

3．第三道防线

组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等

免疫细胞淋巴细胞

作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞

应付去除产生抗体

第三道防线与前两者有何区分？

特异性免疫，又称后天免疫，诞生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。

三、小结

人体三道防线

四、作业

完成课课练习

板书：其次节免疫与规划免疫

非特异性免疫（先天性免疫）第一、二两道防线

特异性免疫（后天性免疫）第三道防线

八年级生物教案3

一、教学目标

1、领悟生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的熟悉。

3、说明爱护生物多样性的重要意义。

4、培育民族骄傲感和培育爱惜环境的意识。

二、重点难点

1、生物多样性三个层次的关系。

2、理解基因多样性。

三、课前预备

教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

学生：1、搜集生物类群方面的材料。

2、复习生态系统的学问，明确生态系统中各种生物

之间的联系。

四、课时安排

一课时

五、教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

一、生物种类多样性

1、我国生物资源特别丰富

2、自然界中的生物资源特别丰富

阅读课本供应的资料，小组之间进展争论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。

观看生物多样性的录像片，完成争论题3并产生探究自然的愿望。

组织学生阅读分析答复，在此根底上介绍我国丰富的资源状况，激发学生的民族骄傲感。

组织沟通、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源状况。

鼓舞学生立志投身到生物种类的发觉中。

二、基因的多样性

1、基因多样性的意义。

2、基因多样性削减造成的危害。

3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性

4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

三、生态系统的多样性

1、系统的概念

2、列举生态系统的类型并举出所知道的局部相关生物。

3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

4、三个层次多样性之间的关系。

爱护生物多样性的根本措施

分析案例并思索，小组成员相互沟通意见，能够得出产量提高主要缘由是杂交的结果，其根本缘由是这两种生物基因的多样性。

小组成员分析缘由，争论，质疑，达成共识，缘由是近亲生殖，根本缘由是基因多样性的丢失。

了解基因掌握生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

了解有关事例，产生民族骄傲感。

复习生态系统的概念是在肯定地域内生物及其环境所形成的统一整体。

看书，争论，答复。

分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。

在争论根底上描述三者之间关系。每种生物的”个体组成一个基因库。

通过一步熟悉爱护生物多样性的根本措施。

描述三者之间的关系。

叙述美国大豆产量变化的事例。

袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。

列举事例：20xx年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。

引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因掌握生物性状。

生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。

提问生态系统概念。

展现食物链、食物网的课件。

提诞生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。

引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。

组织引导，评价订正。

讲解难点。

引导总结，评价订正。使学问升华。

引导评价，达成共识。

八年级生物教案4

一、教学目标

1、区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义

2、运用讨论动物行为的方法，探究动物行为的缘由

二、教学重点

把握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义

三、教学难点

引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案

四、课时安排：

1课时

五、教学过程

5—2—2先天性行为和学习行为

一、动物的行为有：取食行为、防备行为、生殖行为、迁徙行为等。

二、先天性行为的概念

动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所打算的行为，称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。

三、学习行为

在遗传因素的根底上，通过环境因素的作用，由生活阅历和学习而获得的行为，称为学习行为。如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行为与学习行为的区分

类别

先天性行为

学习行为

形成

生来就有的

不是生来就有的，在成长过程中形成

获得途径

由遗传物质掌握

通过生活阅历和“学习”

适应性

造就相对稳定的环境

适应简单的环境

进化趋势

无脊椎动物主要的持为方式

动物越高等，学习力量越强，在它们的.全部行为活动中所占比重也越大。

课本例子

母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为

蚯蚓走迷宫的试验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为

六、作业

1、动物具有“学习力量”，有利于（）

A、找到食物B、躲避敌害C、找到配偶D、适应简单的生活环境

2、以下各项中，属于先天性行为的是（）

A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫

3、以下属于学习行为的是（）

A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶

八年级生物教案5

第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传

姓名班级组别使用时间

【学习目标】

一、学问与技能：1.说明什么是伴性遗传;

2.概述伴性遗传的特点：①男性多于女性;②穿插遗传;③一般为隔代遗传;

3.举例说出伴性遗传在实践中的应用;

4.举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴X隐性、显性遗传病及其特点。

二、过程与方法:1.阅读课本，划出学问点。把握根底学问，红笔标出重、难点以及疑点。

2.小组或者组间进展争论、沟通。

三、情感态度与价值观:培育探究合作的精神，树立辩证唯物主义世界观。

【重点、难点分析】

学习重点:

1.XY型性别打算方式;

2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

学习难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

【使用说明】:

本节的重点是伴性遗传的特点。学习时应结合实际问题，从事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特点，将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。

【学问链接】:

与基因在常染色体的遗传进展比照。联系基因的分别定律和自由组合定律，并应用到实际中去。

【自主学习】

一、根本概念：

性别打算：

常染色体：

性染色体：

二、人体细胞内的染色体：

常染色体：有对，与性别打算无关。

性染色体：有对，男性为，女性为，是打算性别的染色体。

三、性别打算的方式：

1、XY型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：人的红绿色盲。

2、ZW型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：鸡的性别。

3、色盲由隐形致病基因掌握，该基因只位于上，在上没有。X染色体上隐性遗传的特点：男性患者女性患者，具遗传现象。即致病基因由男性患者通过他的女儿传给他的，女性患者的和肯定是患者，如病。

4、抗维生素D佝偻病是一种伴X性遗传，女性患者的基因型为XDXD和XDXd，男性患者的基因型为XDY。特点：女性患者男性患者，具有。男患者的和肯定是患者。

5、Y染色体上遗传病的特点是：患者全部是;致病基因父传，子传孙。如：外耳道多毛症。

【合作探究】

1、什么是伴性遗传？

2、人类红绿色盲的遗传方式：(用遗传图解表示以下几种状况)

⑴色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

⑵女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

⑶女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？

⑷色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的.表现型如何？

【当堂检测】

(C级)1、一对夫妻都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。请你猜测，他们的儿子是色盲的几率是()

(B级)2、血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在该家族中传递的挨次是()。

A.外祖父→母亲→男孩B.外祖母→母亲→男孩C.祖父→父亲→男D.祖母→父亲→男孩

3、在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。

A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传

C.X染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传

(A级)4、打算猫毛色的基因位于X染色体上，基因型bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。现有虎斑色的雌猫和黄色雄猫繁衍，问：

(1)能否生出虎斑色的雄猫？为什么？

(2)假设繁衍后生下三只虎斑色的小猫和一只黄色小猫，它们的性别分别是()

A.全为雌猫或三雌一雄B.全为雄猫或三雄一雌

C.全为雌猫或全为雄猫D.雌雄各半

(3)假设生出的后代中消失一只虎斑色雄猫，那么，这只猫的基因型(包括性染色体)应为。试解释产生的缘由。

八年级生物教案6

教学目标：

1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。

2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力气大于个体的力气，群体中合作沟通的重要性。

3、生物与环境是一个统一的整体。

4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。

教学重点：

1、动物群体生活对个体及种族连续的意义。

2、生物与环境是一个统一的整体。

教学难点

1、社会行为形成的本质和意义。

2、动物之间的信息沟通方式。

教学方法：争论法、启发式叙述法、谈话法等

教具预备：多媒体课件

教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页）

教学反思：

动物的群体生活及社会行为离不开信息沟通，动物的信息是什么，怎么沟通？对于这些问题进展单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学学问的把握，很简单处于机械的记忆状态。

本节课整个教学过程突出培育学生形成探究问题的`意识，让学生通过观看提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得学问，使探究更好玩、更有效，学生对学问记得扎实，难以忘记。

在探究过程中学生不但对生物学学问把握较好，创新力量也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很简单受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不简单观看，因此他们大胆创新，设计出比教材的试验更简便易行、效果更明显的试验方案。

值得留意的是，学生在观看的过程中，有些同学观看很认真，能观看到蚂蚁触角相碰的状况，许多同学则观看不到，教师要赐予指导和说明。

八年级生物教案7

一、教学目标

1、描述真菌的主要特征。

2、熟悉日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式和生殖方式的特点。

3、学会用放大镜观看青霉和曲霉的形态构造，培育观看力量。

4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。

二、重点和难点

重点：

1、熟悉日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。

2、观看力量的训练。

难点：真菌生殖方式的特点。

三、课前预备

教师：用橘皮、馒头、面包片来培育青霉和曲霉，为每个小组供应长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇构造的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。

学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的构造；查阅有关真菌的学问；制作孢子印。

四、课时安排

一课时

五、教学设计

第三节真菌观看课件，生气盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来熟悉真菌作用。播放CAI课件，关重呈现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。

各种各样的真菌学生依据观看的课件内容，并观看实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互沟通自己对真菌的了解。供应实物标本及自己搜集的资料，参加学生争论，准时评价和鼓舞学生从日常生活和课本外猎取信息的力量。

观看与思索用放大镜观看培育皿中养好的青霉和曲霉，留意看它们的形态和颜色。观看新奇蘑菇的形态。争论：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候简单采到蘑菇？这说明白什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的养分方式有什么一样的特点？供应长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用观看与思索活动，引导学生根据从宏观到微观的挨次观看这些真菌，同时让学生观看青霉和曲霉以及蘑菇的构造图，了解分们的形态构造。

酵母菌的`形态构造学生回忆，结合新学问说出单细胞真菌的构造。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的学问。

真菌的生殖观看自己在课前制作的蘑菇的必定性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的生殖方式。在课前指导学生制作新奇蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思索：真菌是通过什么来生殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的生殖特点有什么意义呢？

通过模拟试验体验孢子的传播过程。完成课堂练习，稳固本章所学学问，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带着学生做模拟试验“孢子的传播过程“。与学生共同分析归纳总结真菌的生殖方式。引导学生运用所学学问解决实际生活问题的力量。

八年级生物教案8

一．教学目标：

１．列举和人类亲缘关系最亲密的动物；

２．说消失代类人猿和现代人类的相像性和区分；

３．简述人类进化经受的几个主要阶段。

二．教学重难点：

１．类人猿和人类特征的比拟；

２．人类的进化阶段极其特点；

３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。

三．课时安排：

2课时

四．教学过程：

第一课时

《一》情景引入

播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片)

【学生活动】：对于影视片作自我的感想，自行发言。

【引入新课】：刚刚请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相像之处呢？——学生答复像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相像的动物称为类人猿。

《二》类人猿与人类有极为相像的特征

【学生争论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在很多方面特别相像。经过讨论，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。

（1）人类与类人猿有哪些不同的特征？

（2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？

【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林削减，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年月渐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵活，大脑越来更加达，渐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而始终生活在树上的森林古猿，经过漫长的年月，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。

【活动】：探究在人类起源和进化中手进化的意义

【总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进展劳动，而劳动能够促进大脑的进展和人类语言文化的产生。

其次课时

《一》情景引入早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年—1960年，科学家们先后在非洲发觉了大量的原始人类化石，通过讨论科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，有那四个阶段呢？

《二》人类的进化阶段【教师活动】：

请同学们看教材24页。找出四个阶段人种距今的年月、主要代表、体质特征、文化遗物等。

（1）南方古猿的特征是什么？

（2）能人或早期猿人的`特征是什么？

（3）直立人的特征是什么？

（4）智人的特征是什么？

【学生活动】：

阅读教材找答案

（1）南方古猿：脑容量与现代人类猿相当

（2）能人：脑容量700ml，能制造使用工具

（3）直立人：脑容量1088ml，能用火和工具

（4）智人：脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动

《三》现代人种

【教师活动】：

人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种，现代人依据肤色和鼻形可以分为４种：

（1）蒙古利亚人：中国人、日本人

（2）高加索人：俄罗斯人、德国人、法国人

（3）尼格罗人：古巴人、印度人

（4）澳大利亚人：美国人

【总结】：

总之，在漫长的地质历史演化过程中，人类的消失是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动制造了人类本身，也选择了人类本身。

五．课堂练习：

（1）在以下动物中，不属于类人猿的是（）a、黑猩猩b、大猩猩c、长臂猿d、长臂猴

（2）在人类的进化过程中，以下最先进展的是（）a、使用工具b、两足行走c、大脑兴旺d、制造工具

（3）我国北京周口店发觉的“北京猿人“和”山顶洞人“分别属于（）a、南方古猿和能人b、直立人和智人c、能人和直立人d、智人和能人

八年级生物教案9

教学目标

1、概述尿液的排出过程。

2、明白排尿的意义。

3、了解皮肤的构造、皮肤的再生和皮肤的卫生保健学问。

4、理解皮肤的功能。

教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出

教学过程

一、引入新课：

人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应当了解哪些泌尿系统的卫生学问，怎样用这些学问指导我们养成良好的生活习惯。

二、新课讲解

1、尿液的排出

师：请同学依据泌尿系统的构造，能不能简洁表达一下尿是如何排出的？

生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱临时储存，当膀胱内的尿液储存到肯定量时，人就产生尿意，进展排尿，尿液经尿道排出体外。（板书）

2、排尿的意义泌尿系统的卫生：

师：.排尿有什么重要性？

学生：阅读思索，回答下列问题，从而很自然地得出排尿的意义。

师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调整人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。

师：怎样留意泌尿系统的卫生

①适量饮水②准时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的构造

夏天刚过，很多同学都发觉自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发觉自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触很多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的构造亲密相关。

皮肤掩盖在人体外表，是人体最大的器官，成年人的皮肤绽开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应当是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，或许对查找答案有所帮忙

人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生力量，补充脱落的角质层的任务正式这层构造完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂力量。板想想看，平常我们不当心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的缘由吗？

生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合）

夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关——黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以汲取紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有爱护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参与室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进展日光浴时应当适度，由于过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至会引发皮肤癌。思索一下：严峻的大面积皮肤烧伤的病人为什么简单死亡？（加强学生对皮肤是爱护人体的重要屏障的熟悉）

皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，锋利的物体遇到皮肤会觉得疼……这些现象的产生都与表皮下方的构造——真皮有关。皮肤具有弹性，由于真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？缘由在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10％的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调整体温。

我们的”皮肤就是有表皮和真皮两个局部构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演化出了一些附属构造，它们也有特别重要的作用。指（趾）甲、毛发、汗腺、皮脂腺

4、皮肤的卫生保健

皮肤的清洁：

（1）去除皮肤外表的污垢，使皮肤能正常发挥功能

（2）削减病原微生物的生长生殖，防止皮肤病的发生

皮肤的熬炼：

（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢

（2）提高皮肤对温度突然变化的适应力，削减疾病发生

三、课堂小结

本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的构造与它的根本功能，了解如何留意泌尿系统的卫生，如何爱护皮肤。

四、板书设计

人体内废物的排出（2）------尿液的排出与汗液的排出

1、尿液的排出

2、泌尿系统的卫生

①适量饮水②准时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的构造

表皮：角质化细胞；深层细胞

真皮：血管和神经末梢

五、教后反思

八年级生物教案10

教学目标：了解免疫的功能，说明规划免疫的意义。

教学重点、难点：了解免疫的功能，说明规划免疫的意义。

一、导入

人体的三道防线分别是什么？有什么特征？

二、新授

㈠免疫的功能

免疫：免除疫病，人体的.一种生理功能。

1．观看P78图，说说免疫的功能。

2．免疫的功能

反抗抗原的侵入，防止疾病的产生

去除体内年轻、死亡和损伤的细胞

监视、识别和去除体内产生的特别细胞

思索：免疫是否总是对人有益？

3．免疫与人类安康

维护人类安康

不利排斥移植器官

过敏反响

过敏反响缘由：人体反抗抗原侵入的功能过强。

㈡规划免疫

1．接种疫苗防病原理

疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高反抗力。

2．规划免疫

依据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，根据科学的免疫程序，有规划地给儿童接种，以到达预防、掌握和毁灭相应传染病的目的。

争论：①你有没有参与规划免疫？

②接种过哪些疫苗？

③规划免疫有些什么好处？

小学问：卡介苗预防结核病

百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风

脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症

三、练习

P80练习

四、作业

完成课课练习

板书：其次节免疫与规划免疫

防备感染

免疫的功能自身稳定

免疫监视

八年级生物教案11

教学目标

学问目标

1．依据位置能说出人体骨胳构造名称。

2．解释人的骨胳与直立行走相适应的特点。

力量目标

1．通过对模型、挂图等各种直观教具的观看，及观看后的演讲，培育学生有序的观看习惯和表达力量。

2．通过归纳人的骨胳与直立行走相适应的特点，培育学生的分析、综合力量。

情感目标

1．自觉养成坐立行走的正确姿态。

2．形成构造与功能相适应的辨证观点和生物体是一个统一的整体的观点。

3．小组观看合作，培育学生的合作意识。

教学建议

教学建议

本节学问构造

教材分析

人体主要的骨的名称，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的重点，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的难点。

教法建议

叙述骨骼时，首先让学生区分骨与骨骼的这两个不同的概念：单独一块详细的叫骨，如肱骨；多块骨通过肯定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。接着指出：人体的骨骼是由206块骨连接而成。关于骨胳的组成，从调动学生主体性及培育学生自学力量的角度，建议采纳自学的方法：先让学生对比书上的彩图及课文中人体骨骼组成状况表协作观看，一边观看图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。如找到日常生活中常常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。观看完毕后，教师每组请一个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分，既调动学生学习的兴趣，又到达对学问的识记的效果。

人的骨骼与直立行走相适应的特点是本节的重点，也是难点。在学生对人体骨骼有了清晰的熟悉后，连续让学生观看骨骼的模型，并提出观看问题：

（1）脊柱的正面和侧面观看的现象有什么不同？

（2）观看上肢骨与下肢骨有什么区分？

（3）足有什么特点？这些对于人体直立行走有什么意义？在学生有了解脊柱有四个生理弯曲和下肢比上肢粗大及形成足弓这些构造特点的根底上，联系生活实际，再分别叙述它们的生理意义。如联系脊柱弯曲特别会影响儿童青少年的发育、体力和体态，说明脊柱四个生理弯曲可以增加脊柱本身的弹性，缓冲猛烈运动时对脑的震荡，有利于维持身体平衡。

最终，教师可视实际状况而采纳不同方式进展小结。

教学设计例如

导入：利用骨骼挂图复习上节课的内容并导入新课：利用骨骼挂图使学生熟悉骨的几种类型：长骨、扁骨、短骨和不规章骨，通过提问骨与骨骼有什么区分引出新课。

板书：其次节骨骼

依据上述提问，举例区分骨与骨骼的这两个不同的概念：单独一块详细的叫骨，如肱骨；多块骨通过肯定的形式连接而成的”整体叫骨骼，如脊柱。接着指出：人体的骨骼是由206块骨连接而成。（出示骨骼挂图，引入骨骼组成。）

板书：一、骨骼的组成

教师指图说明人体骨骼按部位可分为颅骨、躯干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差异也很大，下面就来观看各局部的骨骼特点。先让学生或以小组为单位对比书上的彩图及课文中人体骨骼组成状况表协作观看，一边观看图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。如找到日常生活中常常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。观看完毕后，教师每组请二个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分。然后，教师提出一些问题让学生争论：如颅骨围成了什么构造，有什么功能？整个颅骨中为什么只有下颌骨能活动。躯干骨中的胸椎与肋骨、胸骨组成什么构造，有什么功能？四肢骨主要由什么骨组成，与什么功能相适应；上肢骨与下肢骨有什么区分，为什么？等等。

学生观看上肢骨和下肢骨区分时，引导学生：下肢骨为什么比上肢骨粗大呢？这是由于下肢骨与长期支持体重和行走相适应的结果。下肢功能与人直立行走有关，那么骨骼有哪些特点与直立行走相适应呢？

板书：二、人体骨骼与直立行走相适应的特点

连续让学生观看骨骼模型，先观看脊柱的正面，然后渐渐把模型侧放，问：脊柱的正面和侧面观看的现象有什么不同？学生答复侧面有弯曲，教师进一步提出脊柱的弯曲都发生在什么地方呢？有什么生理功能？教师指出在颈部、胸部、腰部、骶部各有一弯曲分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶区，这些弯曲可保持人体重心位置，利于维持身体平衡；可增加脊柱的弹性，可以缓冲猛烈运动时对脑的震荡，故称为生理性弯曲，是与人直立行走相适应的。

板书：

1、脊柱有四个生理性弯曲：分别为颈曲、胸曲、腰曲、骶区，可缓冲震荡，维持平衡。接着教师进一步提出：假如脊柱弯曲发生特别会是什么样呢？脊柱为什么会变形呢？脊柱变形后会不会影响人体的安康等。教师通过一系列问题使学生参与争论，最终得出正在生长发育的儿童少年要留意正确姿态，以免发生脊柱变形，不但姿态形体不美，还会压迫内脏，影响发育。

由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特殊是足，下面观看足骨。骨骼模型上足弓是明显的，教师可明确足弓的概念，然后提出：人的足形成弓状构造有哪些生理意义？依据学生答复状况可概括出足弓的作用。然后叙述扁平足的功能缺陷。

板书设计

探究活动

探究人体身高的早晚的变化

[问题]一个人的身高早晚有变化吗？

[假设]

假如一个人的身高早晚有变化，那么，用身高测量计分别测一个人早晚的身高，测得的数值会不一样。

[设计并完成试验]

设计：用身高测量计或软尺分别测一个人早晚的身高，比拟数值。

材料用品：立式身高计或固定于墙壁上的立尺或软尺。

方法步骤

1、受检查者脱去鞋袜和衣帽，仅穿背心和短裤立于身高测量计的平台上（或靠墙壁的地面上），取立正姿态。两眼直视正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，两臂自然下垂，手指并拢，脚跟靠拢，脚尖分开约60度，脚跟、臀部和两肩胛骨三点同时靠着（接触）立柱，头部保持立直位置。

八年级生物教案12

1.教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书》生物学八年级上册第五单元其次章第一节。

2.教材分析

2.1教材分析

本节内容与原教材相比有较大的变化，教学有肯定的难度。在教学中，教师应依据课程标准，抓住重点，借用多媒体手段，从而激发学生的兴趣，使学生较好地理解教学内容，完成教学规划，实现教学目标。

2.2教学目标

①学问目标：通过学习，使学生能认同动物的运动要依靠肯定的构造的观点，理解运动对动物生存的重大意义，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下根底。

②力量目标：培育学生与人沟通、相互合作的信念和力量。

③情感目标：关注人与自然的和谐进展，树立严谨的生活态度，树立良好的社会责任感。

2.3教学重难点

①重点：运动系统的组成及相互关系，运动需要身体各系统的协作才能完成，运动对动物的生存有重大意义。

②难点：运动是动物构造和功能的统一，运动是动物行为的详细表现。

2.4教具预备：

①教具：多媒体课件、猪的胫骨和脊椎骨各一根、自制模型、条形木棍（一头钻洞）、小铁钉1个、玩具汽车、细绳。

②学具：20cm×2cm纸板（或木板）2块、皮筋2根、小铁钉1个。

3.教学过程

3.1复习提问

①动物的运动方式有哪些？

②动物为什么能运动？教师稍作引导。

3.2导入新课

供应一组动物捕食、迁徙、求偶的视频材料。提问：

①这些动物在做什么？

②它们为什么要这样做？（为了生存和生殖）

③你依据什么来推断动物在取食？（如：虎奔驰，虎咬住鹿的颈部）

④全部动物的取食方式都一样吗？（不一样）

⑤简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观看、奔驰和扑咬等）

小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有生殖行为等，所以运动是动物行为的详细表现。

3.3运动系统的组成

学生争论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。

3.3.1骨的形状和作用取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观看骨的形状。多媒体课件供应常见杠杆作用的动画，让学生分析骨在运动中的作用。

3.3.2关节的构造和功能

①多媒体课件供应关节运动的动画，师生共同分析关节的构造和功能，了解关节炎对运动的影响，了解关节脱臼的缘由和后果。

②演示一根木条不能弯曲，两根木条连接后可以弯曲，连接处相当于关节，说明关节就是骨连接的方式。

3.3.3骨骼肌的构造和功能

①多媒体课件演示骨骼肌的构造，观看肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。

②多媒体课件供应骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激产生收缩的特性。

③用木棍和细绳演示，说明骨骼肌附于不同骨的特点。

④用玩具汽车和细绳演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，并且与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互协作活动的特点。

3.4骨、关节和骨骼肌的关系

课件动画演示伸、屈肘运动，然后引导学生做伸、屈肘运动，感觉运动时骨、关节和骨骼肌的变化，最终用自制模型演示运动时骨骼肌（用弹簧代替）的变化。学生制作模型，观看模型运动时皮筋的变化状况。

小结：骨骼肌受到来自神经传来的`刺激时，就会牵引骨绕关节活动，引起躯体产生运动。

3.5观看人体骨骼标本

多媒体给出人体骨骼标本，学生观看人体的上肢骨和下肢骨，熟悉与运动有关的重要关节的位置。

3.6运动同身体各系统的关系

学生分组争论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。理解动物的运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等的协作才能完成。

3.7稳固理解

争论答复：

①肌肉拉伤或骨折后，人就不能正常活动，为什么？

②通过学习，你认为在劳动和体育熬炼中应当留意什么问题？

小结：运动需要运动系统来完成，同时也需要身体各系统的协作。作为生活在集体和社会中的个人，我们应当担当起对集体和社会的责任和义务。

3.8总结

通过本节课的学习，我们知道了动物的运动不但依靠肯定的身体构造，还需要身体其他系统的协作。运动对动物适应简单多变的环境有重大意义。

八年级生物教案13

教学目标

1、识别男性和女性生殖系统的根本构造，说明各局部构造的功能;

2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的养分供给方式，说出诞生后发育的分期。

教学重难点

1、人生殖系统的构造和功能;

2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程(难点)。

教学过程

一、创设情景：

观看桃花的构造，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念

1、有性生殖

(1)例如桃树是由果实中的种子来生殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子构造的根本学问，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

(3)组织学生观看植物无性生殖的图片，鼓舞学生归纳出无性生殖的概念。

2、无性生殖

椒草用叶生殖、马铃薯用块茎生殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用

(1)在生产实践中，人们常常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

常见的方式有：扦插和嫁接等。

(2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

4、植物无性生殖的条件

环境条件：光照、水分、温度、湿度等

展现植物嫁接的录像或图片，让学生仔细观看，描述嫁接的一般方法和留意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？

5、组织学生如何开展植物的扦插生殖，选择什么样的`扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？

6、质疑：植物的无性生殖在生产实践中有什么作用？

二、互动探究合作求解

1、春季，在用杨树枝条进展扦插生殖时，把枝条上全部的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？

2、马铃薯通常是用它的块茎来生殖的，农夫在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农夫这样做的道理。

三、强化训练当堂达标

1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

2、植物的组织培育是利用________________的原理，使植物组织在人工掌握的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。

3、生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

四、小结

五、作业设计

《练习册》

八年级生物教案14

一、说学情

学生经过一年多的时间学习生物学问，大局部学生已把握了肯定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。八年级学生对动物生理学方面的根底学问已经有了初步的了解，在日常生活中对动物的运动方式有很多感性熟悉，对肌肉、骨骼和关节等构造也有肯定了解，但缺乏对动物完成运动的各构造的协调协作及完成运动过程中各系统的协调协作熟悉不深。但是，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活泼的时期，探究学问的积极性很高，学习和运用学问的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培育学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

二、说教材

（一）教材的地位和作用

《动物的运动》是八年级生物课第五单元第2章《动物的运动和行为》的第一节。本单元主要叙述动物在生物圈中的作用，以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的力量是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的根底，因此本节课在教材中占有不行无视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的学问，提醒动物运动的本质，稳固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节学问的学习，可以到达进一步培育学生关爱生命，追求安康生活方式的目的。

（二）教学目标

1、学问目标

①了解动物的运动依靠于肯定的构造(骨、关节和肌肉协调协作)。

②概述构造和功能的统一性。

③说出运动对动物生存的意义。

2、力量目标

①学会分析利用媒体资料的方法。

②通过观看动物的不同运动方式，提高学生观看生物运动现象的力量。

③培育学生探究试验、合作学习和表达的力量。

3、情感、态度和价值观目标

①培育学生爱国主义情感，养成细致观看和科学推理的科学素养。

②熟悉到动物世界的勃勃生气。树立爱惜动物的意识。

③熟悉到生命在于运动，培育积极进取的精神。

（三）教学重点和难点

1、重点：

①动物运动依靠于肯定的构造(骨、关节和肌肉协调协作)。

②构造与功能的统一性。

2、难点：构造与功能的统一性。

三、说教法和学法

1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、图片等进展直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活泼课堂气氛，促进对学问的把握。

2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培育学生的自学力量、思维力量和动手力量

3、小组合作学习法：利用已有的资料，组织学生进展小组争论，培育学生团结协作的团队精神。

四、说教学手段：多媒体课件、模型

五、教学课时：1

六、说教学设计思路

本课依据“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”的课程理念，探究学生在教师的引导下进展自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为学问产生和建构的场所，是学生“做中学”的”乐园,使学生真正成为学习的仆人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培育学生自主探究、合作学习的习惯。所以，我在教学过程中，先创设情境，导入新课，再通过学生小组合作学习了解运动系统的组成以及构造和功能的统一性，再进展讲解，使本节课突出重点，突破难点，并到达学以致用。

七、说教学程序（教学过程）

依据教学设计思路，我将重点阐述教学过程中的以下几个大环节。

(依据教学设计思路，我将重点阐述我所设计的如下教学程序。)

（一）导入新课

播放1.奥运会运发动图片;2.动物运动的图片

学生观看、思索

。

设计意图：创设情境、激发

兴趣。培育学生

的爱国主义情感。

（二）动物运动的构造

1、设疑：奥运会上的运发动要完成各项运动主要是靠身体的哪个系统来完成的呢?

学生争论思索

设计意图：创设情境，调动学生的积极性。

2、请同学们做屈肘和伸直的运动。它是由哪些器官来完成的?

学生体验屈肘和伸肘过程加深理解

设计意图：实践中体验了学问的产生过程，表达了学生的主体地位，

（三）骨

1、设疑：骨的作用是什么?

学生在教师指导下，仔细积极思索、得出下确结论。

设计意图：扩展学生的学问面

2、设疑：为什么儿童青少年的骨简单变形呢?老人的骨简单骨折呢?

学生养成良好的坐姿习惯及观爱老人。

设计意图：培育学生的良好美德。

（四）观看关节的构造

1、设疑：假如人的肘、肩、膝等部位如

果不活动，运动状况会怎样?

学生

观看关节模型。

设计意图：

表达学生的主体地位，调动学生的积极性。

2、关节的构造又是如何呢?它有哪些适于运动的特点呢?

学生争论并总结关节的构造具有既坚固又敏捷的特点。

设计意图：既培育了学生的观看力量，又培育了学生分析问题的力量，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。

（五）人体关节

设疑：人体有哪些关节?我们在运动中应留意哪些?

学生结合实际生活，争论、总结在运动过程中自我爱护的学问。

设计意图：学以致用，培育学问的迁移力量，并突出STS的教育。

（六）骨骼肌的构造

1.设疑：运动中牵拉骨完成运动的构造是什么?

2.展现骨骼肌构造的动画。

学生观看、思索、争论。

设计意图：利用多媒体的优势，激发兴趣，提醒内

部的构造。

（七）探究骨骼肌的着生状况和骨骼肌在运动中的关系。

1.设疑：有了敏捷的关节，骨骼肌牵动着骨可以围着关节活动，然而运动的详细过程又是怎样完成的呢?

学生制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生状况和骨骼肌在运动中的协作关系。

设计意图：通过模拟试验培育解决问题的力量和实践操作的力量。

2.制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生状况和骨骼肌在运动中的关系。播放屈肘和伸肘的动画。

学生体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。

设计意图：培育合作学习的精神。适时发觉制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。

（八）动物各器官系统协调协作完成运动

设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗?假如不是，还有哪些方面的参加呢?

学生争论

设计意图：培育学生概括总结的力量和规律思维力量。

（九）动物运动的意义

设疑：动物的运动对动物有哪些意义?

学生争论、总结：动物通过各种运动能够有效地猎取食物和躲避敌害。

设计意图：培育学问综合运用的力量。培育合作学习的力量和

整理信息的力量。

(十)小结

运动系统由骨和骨骼肌组成;关节具有坚固敏捷的特点适于运动;骨骼肌在

运动中是动力器

官。

学生争论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。

设计意图：加强学问的迁移和运用。

（十一）教学反应

学生争论、答复文题。

设计意图：稳固所学学问

八、板书设计

第一节动物的运动

骨骼

一、哺乳动物运动系统的组成肌腹：具有收缩作用

肌肉

肌腱：具有连接作用

关节头

关节面

二、关节构造及各个作用关节窝

关节囊

关节腔

运动的过程：神经→肌肉收缩→骨骼运动

三、骨、关节、肌肉的协调协作屈肘运动：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张

伸肘运动：肱三头肌收缩，肱二头肌舒张

九、教学反思

1、胜利阅历

①利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用奥运会中国体育健儿获得冠军的图片材料，激发学生剧烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的漂亮，安康的珍贵，到达情感教育的目的。

②通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了学问的获得过程，表达了学生的主体地位，培育了学生自主学习、勤于思索、乐于探究的科学精神。

③通过观看动物的关节构造，增进学生对学问的感性熟悉，从而有利于理性熟悉的建立和提升，形成“构造和功能相适应”的生物学根本观点。

2、缺乏之处

在小组合作争论学习中，特殊是制作模型时，耽搁了时间，完不成任务，没有到达预期的教学效果;模型制作的材料存在肯定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。

八年级生物教案15

●教学目标

学问目标

1．积存词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用，《生物入侵者》教案设计。

2．了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。

力量目标

1．理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。