功教学设计.马旭光

《功》教学设计授课单位：西吉回中

授课班级：高一（7）班

授课教师：马旭光【教材分析】

《功》节选自人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第七章第二节的内容，功是高考常考概念，本节课是在学生已经学习能量的基础上进行学习的，主要是介绍功的概念，通过本节课的学习，为以后功能关系的学习打下了坚实的基础。因此，本节课在本章教学中起

【说学情分析】学生在初中已初步接触过功，本节课是让学生加深对功的深入理解。此阶段的学生理解和思考能力很强，主要以抽象思维为主，但是对正、负功比较难于理解。因此在对功的学习【教学目标】知识与技能目标：理解功的概念、功的两个要素及正负功的含义；会用定义式W=FScosα计算恒力功；知道功是标量，正确理解正功和负功的实质，能正确判断正功和负功。过程与方法目标：通过功的学习认识建立物理概念的一般方法；感受正交分解推导做功

情感态度与价值观目标：体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。

【教学重难点】依据以上对教学目标的分析，本节课的教学重点为理解力对物体做功的两个要素，并会【教法选择】：理论推论法、讲解法【授课时间】：1课时【教学过程】一、创设情景，导入主题结论：功是能量转化的量度（让学生知道功与能的关系）二、学习目标(ppt展示目标使学生明确本节课学习目标)1、正确理解功的含义，并知道做功的两个要素。2、理解掌握功的计算公式，正确理解正功和负功的实质，能正确判断正功和负功。3、掌握用功的计算公式计算某个力做功或多个力的总功。三、新课教学一、怎样才算做了功结合PPT，让学生判断怎样才算做功，明确功的定义：1如果一个物体受到力的作用,并使物体在力的方向上发生一段位移,就说这个力对物体做了机械功（mechanicalwork）,简称功（work）,用符号“W”表示2做功的两个要素：物体受力的作用和物体在力的方向上发生了位移；强调：说明是物体在力的方向上发生了位移；学生观察与思考，判断怎样才算做了功，理解功的定义并明确做功的两个要素。（根据图片分析：马拉着车前进；运动员举杠铃；手托着书静止；人推车未动）二、如何计算功1、F方向与S的方向在一条直线上如图所示，当力的方向与物体位移方向一致时，力F对物体做的功

W=FS2、F方向与S的方向不在一条直线上S如下图所示：当力方向与位移方向不一致时，力是否做了功，如果做了功如何计算？（学生思考后教师引导分析）S分析引导：首先根据力的等效与替代思想，将力F分解为沿位移方向的分力F1=Fcosɑ;和沿垂直位移方向的分力F2=Fsinɑ.由于物体在分力F1方向发生了一段位移s，因此分力FX做的功为W1=F1·s=Fcosɑ·s物体在分力F2的方向没有发生位移，因此分力F2做的功为零。所以力F对物体做的功W=F·S·cosɑ（提示：同学们结合走台阶可以将位移沿力的方向和垂直力方向进行分解，也可得同样的结果）3、功的计算公式：W=F·S·cosɑF为恒力;

S为物体运动位移；ɑ是力与位移夹角功是标量，单位:焦耳（J)

1J=1N·m4、辨认力的方向与位移方向的夹角三、功的正、负对功的公式：W=F·S·COSα的讨论1、讨论(师生共同讨论)(1)当α=0时，COSα=1，W=FS和我们在初中学过的功的公式相同。（举例----马拉车在水平路面上行走）(2)当α=π/2时，COSα=0，W=0,这时我们就说力对物体没做功。（举例----运动员举着杠铃举着杠铃在水平面上匀速运动）(3)当α<π/2时，COSα>0，W>0,这时我们就说力对物体做正功。举例----人拉着车在水平面上运动）(4)当π/2<α≤π时，COSα<0，W<0，这时我们就说力对物体做负功。举例----汽车刹车）２、功的理解与分析（教师引导）①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功②功的正负是借以区别谁对谁做功的标志③一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功。这两种说法的意义是相同的。例如：一个力对物体做了－6J的功，可以说成物体克服这个力做了6J的功。四、几个力做功的计算例题讲解:课本59页例题：一质量m=150kg的雪橇，受到与水平方向成Ɵ=37o角斜向上方的拉力F=500N，在水平方向移动的距离l=5m（如图。雪橇与地面间的滑动摩擦力F阻=100N。求力对雪橇做的总功。总结：求解物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的总功可以用以下两种方法来求解。（1）分别求出每个力所做的功，然后求出所有功的代数和。即：W总=W1+W2+……+Wn小结：总功等于各个力对物体所做功的代数和。（2）先求出物体所受的合力，然后再求出合力的功，即：W总=F合S·cosα小结：总功也就是这几个力的合力对物体所做的功。六、随堂练习（学生在教师的引导下独立完成）1、关于功的论述，下列说法中正确的是：A、大力做的功多。B、+5J的功比-5J的功多C、物体加速运动时的功比减速速运动时的功多。D、+10J的功比+5J的功多。2、人造卫星在半径为×107m的圆形轨道上受到地球的引力是×104N，卫星每绕地球运动一周，地球引力对卫星做多少功？3、在光滑的水平面和粗糙的水平面上各放一质量不同的木块，在相同的拉力作用下，通过相同的位移，拉力对木块做的功()A、在光滑的水平面上较多B、在粗糙的水平面上较多C、一样多D、由小车运动所需的时间决定4、放在粗糙水平地面上的物体，在10N的水平拉力作用下，以6m/s的速度匀速移动4s，则拉力共做了功，摩擦阻力对物体做了的功。七、归纳总结在本节课中，我们学到了哪些知识？八、作业布置：课本P59问题与练习1、2、3【板书设计】功一、功的概念及计算公式1、功的概念2、W=F·S(F、S共线）3、W=F·S·cosα(F、S不共线）3、功的矢量性及单位：功是标量；单位（焦耳，J）1J=1N·m三、功的正、负1、讨论(1)当α=0时，COSα=1，W=FS，F与S共线(2)当α=π/2时，COSα=0，W=0，力不做功(3)当0o≤α<π/2时，COSα>0，W>0，力做正功(4)当π/2<α≤π时，COSα<0，W<0，力做负功２、功的理解与分析①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功②功的