小班自主性游戏各区域环境创设

小班自主性游戏各区域环境创设一、区角名称：娃娃家（1）卧室：材料投放：布娃娃、小衣服、正方体搭扣、布桶、钩花纽扣、靠垫、电话机、数字卡片活动目的：a、激发幼儿爱家的情感；b、培养幼儿动手的能力，尝试自己整理衣服，练习扣纽扣，发展小肌肉；玩法：a、布娃娃—一让幼儿产生角色意识，学会分配爸爸妈妈等角色，抱娃娃、喂娃娃，激发内心的情感；b、小衣服一一练习整理折叠衣服，尝试给娃娃换穿衣服；c、纽扣类—一练习小肌肉，摆弄扣子、拉链、系带子等；d、靠垫一一主要是营造家的氛围，凸显温馨的感觉；e、电话机—一让幼儿尝试看数字拨打电话，在角落中渗透一些数的概念；是否受欢迎：卧室是我们宝宝很喜欢的一个区角活动，因为“家”十分贴近幼儿的生活，他们也有一点的生活经验，玩起来有模有样，时不时会邀请老师去他们家做客。出现的问题：在最初玩的时候，孩子们还不太会整理玩具，他们不知道如何将小衣服摆放整齐，而且由于娃娃家有两个分区角，他们也会窜到“客厅”去活动。采取的手段：娃娃家是我们最早对外开放的角落，因为贴近幼儿生活，孩子们也很感兴趣，他们有时争着抢着做妈妈，有次教师刻意上门去“做客”，然后悄悄的教导他们如何去整理、摆放小衣服。，还告诉他们“客厅”里有厨房，有人在烧饭，还有刀，对“宝宝”很危险，我们要在卧室里保护好“宝宝”，做个称职的“妈妈”，然后他们渐渐地能以地上的垫子为分界线，在自己的区域里活动。（2）客厅+厨房材料投放：烧饭的器具、教师自制的点心、废纸、橡皮泥、电话机、数字卡片活动目的：a、利用幼儿熟悉的一些家里的场景，激发幼儿爱家的情感；b、初步培养幼儿动手的能力，自制一些点心；c、初步尝试分辨数字，并练习手眼协调，拨打电话；玩法：a、烧饭的器具一一使得这个角落更清晰，幼儿能更加投入到活动中；b、废纸一一让幼儿尝试撕（现阶段）、剪（下阶段）废纸自制面条；c、橡皮泥一一让幼儿尝试自制汤圆，练习小肌肉的发展；d、电话机+数字卡一一尝试首演协调的说出数字卡片上的数字，并进一步尝试看着数字打电话；是否受欢迎：这里的材料很多，幼儿被这些材料一下子就吸引住了，最多人前往的就是这个角落，他们能摆弄的器具也多，而且也是比较贴近幼儿生活的一个小部分；出现的问题：虽然器具很多，但是孩子们不太会使用，有时看见他们将鸡蛋当弹珠，在地上打滚，烧菜也不放在锅子里，而是直接将菜放在炉子上烧；采取的手段：客厅和厨房对于孩子而言虽然是家的一般俄分，他们也比较熟悉，但是进入厨房的机会少之又少，他们见到的一些烧饭技巧也很少，因此这个区角，我们教师特意在集体活动时简单的介绍过，再对一直玩的幼儿进行一些教育，教师做示范，以身作则，让幼儿学习着做，然后再让幼儿与幼儿之间相互观摩，慢慢传播广泛。二、区角名称：幼儿园材料投放：图书、儿歌和字卡片活动目的：a、培养幼儿良好的阅读习惯；b、激发幼儿阅读的兴趣；c、巩固复习儿歌识字课的内容；玩法：a、个别幼儿扮演老师，其他幼儿扮演小朋友，通过互相学习巩固已学的知识；b、一个图书管理员，其他幼儿看书要去领取，放在桌上，从封面至封底，一页一页安静观看；是否受欢迎：相当于娃娃家而言，这里的情况稍微冷清点。出现的问题：幼儿在看书时，正反有时会拿错，封面封底也会放反，而且会跳着看书；幼儿争先恐后的想当小老师。采取的手段：看书——利用休息的时间，以教学活动的形式教育孩子分辨书的封面、封底，还尝试发现书中的小秘密——页码，根据页码一页一页往后看，因为小班的孩子思维没有连续性，他们对故事的情节是一页一页产生的，我就利用早上的时候给孩子讲书中的故事，吸引他们，然后尝试让他们自己说说；识字——有次我听到3个孩子这样分配角色，一个先下手为强，做了“高老师”，另外个也紧接着说要做“朱老师”，第三个孩子没有选择了，我以为他会做小朋友，可是出乎我的意料之外，他说我做“阿姨”，这下犯难了，没有“小朋友”怎么上课呢？我悄悄地走去过，说：“我来做小朋友。'老师、阿姨/你们也来学本领咯。"“啊~'老师，阿姨,也要学本领？”“对啊，我们都要学本领的。'老师,等下也来学本领。我们大家轮流做小老师。我们还要表扬小朋友的呢。我刚念了儿歌，'老师/你应该怎么说呀？”就这样，在教师的带领下孩子们愉快地分着角色，做着游戏。三、区角名称：美丽制造（理发店）材料投放：；理发用具、围兜、理发镜、小椅子、美容床；活动目的：a、增加幼儿的生活经验；b、激发他们积极参与活动的兴趣；玩法：a、理发用具一一给顾客围上围兜，理发师戴上口罩，坐在理发镜前理发b、美容床—-一个顾客躺着床上，另一位美容师给他做按摩等；是否受欢迎：理发店比美容的部分更加受幼儿喜爱，因为他们觉得理发的器具多，可以玩的东西也多；出现的问题：一个顾客的理发时间理发师还拿不准，有时会有很多孩子在等待；采取的手段：教师在旁做美容师的顾客，躺在美容床上，让幼儿帮忙按摩，一来指导理发师及时更换顾客，二来吸引幼儿来美容院做顾客，小班的孩子还处在模仿期，他们最喜欢做老师做过的事情，因此教师做引线，吸引他们。四、区角名称：金山医院材料投放：看病的材料、医生的支付、帽子、口罩、病床活动目的：a、增加幼儿的生活经验，b、激发幼儿的勇敢的情感，不怕上医院；玩法：a、两个医生，两个病人，医生穿这白大褂给病人看病；是否受欢迎：孩子很喜欢摆弄小医院里的材料，但持续时间不长；出现的问题：孩子没有生活敬仰，他们去医院都是怀着忐忑的心或者已经病倒了，无论怎样他们都无法观察到医生的行为和为病人看病的样子，而且他们也没有将病床利用起来；采取的手段：给幼儿做示范，教师做病人，在旁暗暗指导“医生”看病，再躺倒病床上给医生“检查”；除此，在空闲时间还给孩子们看一些视频，更加了解医生的职责和工作；五、区角名称：小小建筑师材料投放：木头质地的房子搭建材料,积木.活动目的：a、让幼儿了解一些家里的家具；b、让幼儿尝试自己做“家”，使得他们更有成就感；玩法：a、将“家”的里外自己搭配是否受欢迎：孩子还是很喜欢这里的材料的，让他们自己做“家”他们很有成就感，虽然有时候“家”不成“家”。出现的问题：刚开始垫子拼在一起，孩子们容易将两幢房子的材料混淆，拆东墙补西墙；采取的手段：教师将原本拼在一起的大块垫子分成了两部分，中间空了一条“楚河界限”，再教育幼儿区分两幢房子，不要跑到人家的工地上造房子，不然就变成人家的房子了。六、汽车站材料投放：自制汽车活动目的：a、为一些坐不住的孩子开辟一个天地；b、让他们载客，幼儿与幼儿之间进行互动；玩法：a、每次载一位顾客去他想去的目的地，然后回到“车站”