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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！浅谈让学生乐于做作业的策略敖溪小学唐敏摘要：作业是学生进行学习最基本的活动形式之一，学生生活概念的形成、知识，喜欢做作业。关键词：兴趣创新作业分层评价激励当先共同参与陶行知先生认为，教育具有连锁性：教的法子要根据学的法子，学的法子要的范围、要求和时机，从题海中精选，确保作业富有典型性、系统性、启发性和71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师教师作业的布置不是持积极的态度，传统的作业形式不但没有达到预期的效果，注。我对于语文作业的有效布置问题有以下几点思考:一、课堂作业的有效布置策略（一）作业要精选、适量学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有对学生来说也是无效的。恰恰这种现象在我们的教学中又是屡见不鲜的。因此，观。（二）作业要因人而异，有选择性生，为难学困生。如，运用词语写话，我向来不规定具体的词语，而是让他们从更了不起了。这样，那些学习优秀的孩子就会八仙过海，各显其能，学习困难的孩子也不用犯愁，只要能尽力而为就可以了。又如，学习《泉水》和《北京亮起子抄写，最少三句，多者不限。结果学生找的句子遍布了全文，数量多的有七八句，少得三四句，没有一个完全相同的。(。小鸟对着灯火唱完了去年的歌，飞走前，它又看了一眼灯火，可能会说()。学了这篇课文，我想对文中的()说()。学了《巨人的花园》后，我设计的最后一道作业题是：(（选择本文中的某个人）我想对你说：(可谓仁者见仁，智者见智。这样经过深思熟虑完成的作业便是真正的有效作业。二、课堂作业有效评价策略对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，作业注重作业对学生成长的教育发展功能。（一）点评价，激励当先给他们以适当的压力，提出更高的要求。（二）向评价，共同参与中去。采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把评价权统中，请家长对孩子在家中、社会上的表现做正确客观的评价。总之，通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。（三）次评价，体验成功而增强学习的自主性和自信心。总之，我们老师在作业设计上多下功夫，多关注

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