渗透字理 形义融合

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又称之州师们的国又有哪称？在中找找生：华、华师我神大地山壮美让们一来赏吧黄河江长城峰的相关图片一声声师：此，们最说是什？生：们的祖国伟。生：我们的祖真，我她生：„师：我们把份受融到子里，过读表出。（生师请家读“、这是第句韵脚要ɑ韵响亮地出。（生读）师：涌二的要on韵亮地来生再读）师背诵一二句同一起背师：学得这么好给送礼物在游戏巩刚学的川怎么理？师通简几笔笔意形地现在学生面，而理“川导学例举众多和大川仅深刻理解“山”义，而妙地感了文中山川美可入画“”而州加点为“州水中小岛，之渡可无对接，然无痕。“”而洲名“州而神州神汉字文化中徉在久的文化中穿，而感，而惊，样的学仅高效，而极可持续发，是为持续发奠基三、借图，认岛峡”师”和峡”都带山们与山关？生”上山。”字“山”在，“峡”的山”旁。生„（学生皆无清楚）：大家看看两（一三峡图幅海岛图“和“”

到底跟山有什关？生指是山夹的方。：能用“”词吗生三峡生：峡谷师两块之间夹着的海，为“峡海。师“岛？生”其实是中小山师：的岛”字的小“示中之山多鸟息繁之，引申为“江湖海洋被所包而比大要的一陆生湾岛生南岛。：请大家我祖国版，睁眼找找台岛”“湾海（生很就到了师：“湾岛的面有“门岛标出老师的家就在那儿，欢迎大厦门岛呀。[岛”之“鸟汉字文独魅！老师通图过组通过联系地名使字化与生认知水平慧接，学感受切铭心骨五、借部，认陆隔”师、”带有阝示什么思？生：左边朵。师虽然叫耳旁跟耳朵点系都有大家它金文字（出示人土山高坡上的脚（阶）。看看卧的样子（出像什么？生：。师：是的(阜”本义是土。从字与山、梯义有。师”和隔与山关？生陆地上有山师”义平地。的祖先水遍野时，为了躲洪，他都在高平地，所“引申为陆陆地：阻隔作所以“字也带阝师只山阻隔作用会隔再祖国的生：

台湾海把陆和湾隔开。师所以课文这样—：台湾岛，海，与陆是一。：虽台岛与大间隔着深深的湾峡，台同胞我一样华夏子孙，同样的话，写同的字我永远一人。：我们一起三句，注意要出ɑ韵。（合“彩桥”戏固识）[耳旁与“耳”毫关阜)”本义山与山阶有关教、学生不知义矣师地引导理解台，山可谓形贴，进理“陆和隔”，将在生续学左耳旁的字中起到驭多，驭繁之。这样汉字学理的教可“功量穷六、溯分，指写：大看看夕字的变程（示简笔和古文字你们知道“”示什意吗？生月亮生：圆月亮”体月亮但时的亮不亮只因为现傍晚天没完下来所“夕表傍晚到。会“”字词？生：夕阳。生：七夕生：照师大家写“”，要意么？生：最笔的点不出头不尾。师：说。因为点是由演变过的所以下均不出头若头，亮就变写，生）师你们会给“”词吗：争吵生争生„师争字为什么么呢？（示画和“争的演变过程“争“争的骨像上两手在拉根“”分别表手手抢物的时注什么生：

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