2023年《做最好的老师》读书心得体会(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年《做最好的老师》读书心得体会(9篇)体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

《做最好的老师》读书心得体会篇一

李老师把他的教育思想、教育机灵、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之冲动、称赞、折服！

作为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的老师。李老师书的其次章便是“提高教师的素养〞。最欣赏里面的三篇文章《做有思想的教师》、《阅读和写作，提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师〞到“向学生学习〞》。

书中这样说到：只有特性才能造就特性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。细心想来不无道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考自己的课堂，思考自己的学生。在理解各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的理解，很少主动去思考。

近来，朱校长不断提起“做一名优雅的教师〞，我想其第一步必需是要有思想，只有用思想才能提升教育的品质，只有有思想的教师才会培养出有思想的学生。“做有思想的教师〞是就应深深根植在我的心中，甚至每一位教师的心中，成为一种信念和追求。

“做有思想的教师〞，除了有思想，还务必要有必需的底气，假如没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书〞视为他生活的全部资料。

书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。

诧异李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷〞的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放下为自己充电。

现如今，如火如荼的“书香校园〞读书活动正在展开，我想自己就应以李老师为模范，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。

要想成为一个有思想的教师，就要勤于思考，勤于钻研，并且养成习惯，从中品尝思考阅读和写作的乐趣。付出多少汗水，才会收获多少果实！

“做最好的自己！做最好的教师！〞这是李镇西老师对自己的要求，也是他在25年的从教生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。那什么样的老师才是最好的老师呢？

用李老师的话说，“最好〞就是“更好〞，虽然这个“最好〞永远达不到，但一个一个的“更好〞，便汇成了一个人一生的“最好〞。

“做最好的自己〞，强调的是自己和自己比，昨日的自己和这天的自己比，不断地超越自己――我这天备课是不是比昨日更认真？我这天上课是不是比昨日更精彩？我这天找学生谈心是不是比昨日更恳切？我这天处理突发事件是不是比昨日更机灵……〞他说：“每一天都不是最好，甚至每一天都有可惜，但每一天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢〞看到那里，我想到了自己，也加强了信心，只要我争取每一天多读些书，每一天都有点进步，每一天都做得更好，每一天都比前一天有进步，我想我必需会有很大的提高。

我相信没有最好，但是我相信能够越来越好，做自己心中最好的教师，让自己在教育的舞台上，演好自己的小主角，让台下的观众为自己的表现发自内心的喝彩。

大量年后，我们不会都成为名家，但是大量年后，我们必需会桃李满天下的！

《做最好的老师》读书心得体会篇二

拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感想很深。这本书是李老师25年教育教学思想和聪慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机灵、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满活力。读着书，让人不禁为之冲动、称赞、折服！

作为一名老师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的老师。李老师书的其次章便是“提高老师的素养〞。最欣赏里面的三篇文章《做有思想的老师》、《阅读和写作，提高老师素质》、《从做学生的“灵魂工程师〞到“向学生学习〞》。

书中这样说到：仅有特性才能造就特性，仅有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。细心想来不无道理，回想从教几十年的自我，不正是缺乏思想吗工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考自我的课堂，思考自我的学生。在理解各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的理解，很少主动去思考。近来，朱校长不断提起“做一名优雅的老师〞，我想其第一步必需是要有思想，仅有用思想才能提升教育的品质，仅有有思想的老师才会培养出有思想的学生。“做有思想的老师〞是应当深深根植在我的心中，甚至每一位老师的心中，成为一种信念和追求。

“做有思想的老师〞，除了有思想，还必需要有必需的底气，假如没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书〞视为他生活的全部资料。书中李老师将自我阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。诧异李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷〞的习惯。回想自我，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自我充电。现如今，如火如荼的“书香学校〞读书活动正在展开，我想自我应当以李老师为模范，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自我的生存方式之一。要想成为一个有思想的老师，就要勤于思考，勤于钻研，并且养成习惯，从中品尝思考阅读和写作的乐趣。付出多少汗水，才会收获多少果实！

“做最好的自我！做最好的老师！〞这是李镇西老师对自我的要求，也是他在25年的从教生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。那什么样的老师才是最好的老师呢用李老师的话说，“最好〞就是“更好〞，虽然这个“最好〞永远达不到，但一个一个的“更好〞，便汇成了一个人一生的“最好〞。“做最好的自我〞，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我——我今日备课是不是比昨日更认真我今日上课是不是比昨日更精彩我今日找学生谈心是不是比昨日更恳切我今日处理突发事件是不是比昨日更机灵……〞他说：“每一天都不是最好，甚至每一天都有可惜，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢〞看到那里，我想到了自我，也加强了信心，只要我争取每一天多读些书，每一天都有点提高，每一天都做得更好，每一天都比前一天有提高，我想我必需会有很大的提高。

我相信没有最好，可是我相信能够越来越好，做自我心中最好的老师，让自我在教育的舞台上，演好自我的小主角，让台下的观众为自我的表现发自内心的喝彩。大量年后，我们不会都成为名家，可是大量年后，我们必需会桃李满天下的！

《做最好的老师》读书心得体会篇三

近日，我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感想很深。这本书是李老师25年教育教学思想和聪慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。

李老师把他的教育思想、教育机灵、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之冲动、称赞、折服！

李镇西老师在书中提到做最好的老师务必具备童心、爱心、职责心，具有专家、思想家、心理学家的情怀，需要自己不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作，每一天上好一堂课、找一位学生谈心或书面交流、思考一个教育或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育日记等要求。

名师的成长经历，让我看到了差距在哪里；名师的经验体会，开启了我聪慧之门；名师的独到见解，引发起我的认识与反思。

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢乐〞的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们就应在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。

在与学生嬉笑游戏时，教师越是往掉自己的“尊严〞，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

想当年，自己刚刚踏上工作岗位，那时的我热心满怀，立志做一名学生喜欢的好老师，上课激情飞扬，下课跟着他们一齐做游戏。休息天，我会带他们到我家玩，去大明湖公园拍照、划船。在他们生日时，我也不忘送上一张小书签，那时，每个孩子收到礼物是那么开心。当我声音嘶哑的时候，孩子们偷偷地将“金嗓子〞放在讲台上。

多么纯真的孩子们，我用童心换来了孩子的童心，换来了学生对老师的爱，那一刻，我是那么的幸福。而此刻，随着时间的推移，我已好久没写祈福语给学生，也没再带学生去我家玩，也没……而学生也早已不稀罕这种小卡片了，他们对于我，更多的则是一份敬重！

李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱〞是李镇西老师永恒的教育理念，他能够和孩子一齐过年，一齐玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱〞理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱〞学生的。

读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗我对学生的“爱〞真的是无怨无悔吗我暗下决心，必需要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种职责把欣赏与期盼投向每一个学生〞。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱〞。

爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟〞“对学生的宽容〞。

爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的教训〞。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“擅长走进学生的情感世界〞“理解学生的精神世界〞“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一齐忧伤、一齐欣喜〞。

爱，不仅仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责〞。

爱，“不仅仅仅是对自己所直接教的学生的爱，还包括所有——外班的、其他年级的、甚至外校的学生的爱〞。

爱，不是用一颗成年人的心去宽容一颗颗童心，而是“需要一颗童心〞，用童心去碰撞童心。

爱就是“一份纯真，一份严肃，一份职责感〞，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年〞，就是为学生的‘漂亮人生’奠定完美的开端。

只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

《做最好的老师》读书心得体会篇四

《做最好的老师》是有名的教育工李镇西老师25年教育教学思想和聪慧的精华集萃，全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。

捧起《作最好的老师》阅读的时候，犹如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生！在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，李镇西老师的教育思想、教育机灵、教育技巧、教育情感。全都融会其中，发人深省，带给我的是一次次心灵的震撼与感动。

一篇篇，一幕幕，李老师的育人之道是那么得匠心独具，与众不同，那里面凝结着他多少心血与聪慧呀！合上书本，一个个感人的画面又仿佛浮此刻眼前。

开学入学教育，第一次与新学生见面，他早已给学生准备好一份礼物——一本书（他的作品《爱心与教育》）和一封信。信中庄重地送孩子们一句话：“让人们因我的存在而感到幸福！〞并解释它的深刻含义，这既是一种宏伟崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。用精神撒播精神，以真情赢得真情。他请同学们在心里默念一遍，并在黑板上写下这行大字，并结合初次见面所见一些学生的具体行为使学生看到这句话的含义，并期望每一个新朋友用自己的行动来解释这句话。他给学生上了一堂生动的“做人第一〞的品德课。能成为他的学生，是多么幸福和荣耀！

为加强班级管理，他与学生共同制定了班级管理条例，并提议条例对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批同学，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。〞

为了培养学生的平等意识，他严肃地对学生讲：“纪律面前，人人平等，老师怎能例外呢〞两年过去了，从第一次“犯规〞一个人拿起扫把，在教室里干得大汗淋漓而引起轰动，到之后他因各种“犯规〞而五次罚扫地，大家都觉得这是很正常、很自然的事了。

有一年的教师节，他竟然向同学们索要宝贵的“礼物〞，原先他是请同学们对他的工作提出看法，为了勉励和感谢同学们，还要来个“有奖征谏〞，要同学们不要坐失良机。

他在学生面前勇于承认自己的错误并努力改善，用人格魅力征服学生，他与全体同学精诚合作，同舟共济，创造了七月的辉煌。毕业时，学生送他一句话——“镇西兄：血脉虽不相连，心灵永远沟通！〞

李老师目中有人，始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘，学生成长便成了享受，他为什么能做到这些怎样才能做到最好、更好……从李镇西老师的手记里，我们能够得到许大量多的启示。

教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。〞这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。李老师说的好：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。假如我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而就应充满人情味……〞

作为教师，在学生的面前要持续着一份童心，用自己的童心唤醒孩子的童心，这样才会走进孩子的世界，让孩子感受你的爱。

爱学生，不仅仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责〞。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种职责把欣赏与期盼投向每一个学生〞。

终究“每一朵花都有开放的权利〞，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟〞和“对学生的宽容〞。

爱就是“一份纯真，一份严肃，一份职责感〞，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年〞，就是为学生的‘漂亮人生’奠定完美的开端。爱孩子才能无微不至地关心、凝视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。

爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步摸索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就学生，绝不是放下严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求。

他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中强调“没有爱，便没有教育〞，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的〞。

他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长〞的教育都无济于事。

对于那些让人头疼的孩子，李老师用“科研〞的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班群众建设呀、“后进生〞转化呀，早恋呀，作弊呀等等都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童〞都当作研究对象，心态就平和了，教育也冷静了。

李老师认为：对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。假如你在工作中遇到困难，你就应愉快，由于新的科研课题在向你招手了——可能你走向教育专家之路的起点就在这儿呢！这样每一天都有新的发现，每一天都有新的领悟，每一天都有新的收获，因而每一天都有新的开心。书中最震撼我的还有李老师对他对工作的执着、对教育的深思。

难能难得的是他在每一个失误中都能做深刻的反思，把教育失误变成教育资产，而不是忽视一个个教育教学细节，也不是满足于现状，更不是为自己的失误找理由。坚韧、好学、勤奋、思考……构成他独特的人格魅力。

从教20余年，李老师一向不停地阅读，“阅读欲〞就是他的“生存欲〞。阅读不但赋予他独立思考的信念，而且让他从历史和文化的角度俯瞰语文教育。把自己首先定位于礼貌的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。

他的语文课堂重在开启学生思想的闸门，点燃学生思想的火炬，学生怎能不喜欢李老师读书总是伴随着思考，而思考总是使他情不自禁地把自己的思维火花记录下来。于是，一篇又一篇的读书随笔发表出来了，一本又一本的教育教学精华诞生了。

同样作为教学一线的我们，与其埋怨教育的要求过高，不如静下心来认真“充电〞。摆脱这种窘境的最好途径就是读书和思考。“厚积〞才能“薄发〞，这是一个永久不变的真理。不做“经师〞做“人师〞，光读书还不够，还要擅长思考。

李老师推荐我们用写作来进行清楚、完整、有条理的思考，这实在是一条促成教师互动交流、共同成长的专业发展之路。愿我们都能拿起笔来，把所思所感所做都记录下来，这既不湮没自己的劳动，也是在帮忙别人，更是在收获做好老师的乐趣。

李镇西老师告诉我们：“作最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放下，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马〞的闲适冷静，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪〞的荡气回肠！作最好的老师，就应成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求！

李老师的这些教育理论将成为我们的指路明灯，把教书育人当做是自己毕生的追求，一次一次地超越自己，作最好的自己。

《做最好的老师》读书心得体会篇五

“最好是相对的，最好其实就是更好，虽然最好永远达不到，但一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。〞这就是李镇西老师心中最好的定义，在李镇西老师看来所谓的做“最好〞的老师其实指做“更好〞的老师，的确，“没有最好，没有更好。〞

和李镇西这些成功的教育家相比，他们的学识，他们的人格，他们的才能，我想我永远仅有仰慕，可是看了李镇西老师对“最好〞的理解，让我感受到我们每个老师都能够做“最好〞的老师，只要我们用今日自我和昨日自我相比是不是在不断提高，不断超越自我，就像李镇西老师所说的“我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更恳切？我今日处理突发事件是不是比昨日更机灵……〞只要我们每一天这样自我和自我比，坚持不懈，就能够不断的像最好的老师靠拢。

今年是我工作的第12个年头，我也坚持当了10年的班主任，“当老师累，当班主任更累。〞除了自我的教学工作以外，每一天还会有让人头痛的事情，让人头痛的学生，任何大事小事通通告诉班主任，班主任除了教书，还要充当“警察〞“保姆〞等主角，虽然很苦，但逐渐品味起来其实很甜，学生终究是未成年的孩子，他怎能不犯错呢，他怎能像你期望的那样乖巧呢，可是，真当学生们犯错时，我也曾很愤怒，抑制不住自我的怒火，学生们甚至把我气哭，那一刻心里总想着他们快点毕业，赶快把他们送走，甚至有时不想再当这个班主任了。

李镇西老师有一句话让我感想很深，“你越是和学生打成一片，你就越有感情收获；而你越有感情收获，你就越想和学生打成一片，这是班主任工作中的‘感情良性循环’。〞回想自我的班主任工作，对于自我的学生，其实更多的还是爱，记得我的第一届学生临走的那一刹那，以前的埋怨一下子荡然无存，我满脑子的竟是舍不得，很长一段时间我都无法理解他们已经毕业了，这样的感情是相互的，学生们邻近毕业最留念的也是他们平日有些“害怕〞甚至有点“怨恨〞的班主任。每逢节假日，我都会收到来自第一届大部分学生的新年祈福信息，那一刻，我体会到“我拥有了几十颗童心，这是何等优厚的精神资产啊！〞

班主任工作确定是“苦〞的，但更重要的是在这个过程中有无限的乐趣，而这样的乐趣让我们拥有了优厚的精神资产和事业的满足感。我们不能期望每个孩子都很听话，每个孩子成绩都很优异，否则还需要我们老师干嘛。每个孩子都会有缺点的，每个孩子有都会有才能上的缺陷，作为老师，作为班主任，我们的任务是要擅长发现孩子的闪光点，培养他们的才能，用爱去感动他们。

既然选择了当班主任，那么悲悲戚戚是当，高愉快兴也是当，我乐意选择后者。

《做最好的老师》读书心得体会篇六

读完了《做最好的老师》，我深深得陷入了深思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育〞。

在“爱的教育里〞没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

一、以教育为主题的漂亮、可爱又动人的故事，应当好多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应当最多，也最深刻，只是大家都沒有把他记录下来而已，假如有机遇加以整理，宛如本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。

二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解決问題。我们应当养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起？只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽视了反省与自觉的功夫，也往往在不知不觉当中，忽视了別人的感受。

四、时代的产物中，造就了好多的读书人很会读书，好多学生光会读书，不会读人；只会做事、不会做人，个人过度重视iq，忽略eq；是学术界的巨人，却是生活中的侏儒；可以和电脑、机器、试验室对话，却无法与人沟通。

从事教育工作，针对教育问题而言，寻常也是值得思考的问题，毕竟哪些是“要〞或者是“不要〞？这个问题值得探讨和研究。

（一）教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。

（二）了解学生、认识学生、适时的称赞和接纳、勉励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生开心成长、茁壮，更会利用各种机遇和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。

（三）教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该细心的凝听看看。

（四）教师要多怜爱和勉励

（五）教师要专业，专业的精神表現在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知

（一）教师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。

（二）教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。

（三）教师不要妄想“教育万能〞，不是万能丹也不是特效药，有其极限。

（四）教师不要过分执着“立竿见影〞，潜移默化的过程导向，重视人格的培养，身心健康的引导。

（五）教师不要悲观，要乐观以对，充滿希望与理想。

启发：

（一）多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。

（二）坚守岗位，悄悄耕耘、尽一己之力。

（三）学习型组织的体会：

1、系统思考

2、自我增进

3、改善心智模式

4、团队学习。

（四）知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。

（五）教师专业成长师德修养，教师专业自主工作理念的实践，必須落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的`效果。

在《做最好的老师》中，我找到了爱，在爱中找到了教育。

以上就是我对这本书的一点体会。

《做最好的老师》读书心得体会篇七

花了整整1个半月的时间读完了李镇西老师的这本书，假如真要细细地品味和解读每一段的收获可能写上几万字也写不完。以下仅围绕与我们自身教学密切相关的两个方面谈自己的收获。作为一名年轻教师，能够有幸读到李老师这本书，无疑是雪中送炭，从教5年来，坎坎坷坷，遇到的大量问题能够在李老师的文字中得到解读。

威信对于一个教师来说十分重要，特别是年轻教师，由于初上岗位，学识和内涵都欠稳重，又对自己情绪的把控能力不完善，加上浅薄的教学经验，年轻教师都很简单走上一个误区——学生对老师没有敬畏感，只有消遣感。一个没有威信的教师，很难让学生在有限的40分钟保持一贯的认真态度。学生天真烂漫，当他们把讲台上的老师完全当做一个同辈分的玩伴时，老师的话和引导就会逐渐失去权威性，从而严重地影响教学效果。

这里引用自己3年前的一个教学实例：罗某，小学五年级学生，天资聪明，反应灵敏，活泼好动，学习成绩一般，上课基本不听课，各科成绩在班上中下水平，该生上课影响其他同学，不服老师管教。一开始接触该生，他会讨好老师，和老师保持亲近关系，可是上课老师的话一个字都不乐意听。原本这个学生可以发展到更高的层次，却由于教师对学生失去威信，而导致了教育的失效。这是一个很严重的问题。如何在一开始就树立起教师的威信，而又能和孩子们保持和谐关系，平等沟通？如何让学生能够接受老师的教育，又能够信服老师？成为我一直以来潜藏在心中的困惑。

读完《做最好的老师》这本书后，我理清了思路，找到了符合自己实际的答案和今后的自我成长道路：锻造教师自身的人格魅力，来提升教师的威信度。当代的学生思想观念已经有了很大的更新，他们心目中理想教师绝不仅仅是只会教给他们课本知识的教师，而是能让他们感到开心，感到追求，感到幸福的教师。一个教师应当在精神上征服学生，首先必需让自己的人格魅力足够强大。李老师的这个观点阐述得很好：“那种人格魅力绝不是个人崇拜，而是以良善正直真诚的心让学生佩服。〞一个具备优秀人格魅力的教师总是以欣赏的眼光甚至感动的心态，对待自己的学生，这样的教师认为世界上大部分的事物都是美好的。不仅教师自己对生活，对未来抱有希望，同时乐观积极的生活态度也会影响自己的学生，让他们积极，阳光，上进。

曾经有一位学生对某老师说道：“老师，为什么你每天上完课就在办公室淘宝呢？你没有别的爱好吗？〞这位老师真实地告诉孩子：“由于老师可以在淘宝购物中寻觅到生活的期盼。〞每个人都有对生活的态度，每个人都可以选择生活方式的权利，教师也是人，只是面对着一群群还没有踏入社会的莘莘学子来说，身上肩负着社会的责任和使命。在学生面前，每一个教师都有责任和义务呈现自己积极向上，对社会贡献，实现自身价值的一面，而消极的行动和言论都应当避开这些单纯、纯净的孩子。

还记得以前共事过的一位计算机教师，学生都十分喜欢他，只要这位老师一经过走廊就会有好多学生随行，我一直在思考，这位老师的人格魅力真的如此大吗？然后我好奇的问了几个特别喜欢他的学生：你为什么喜欢这位老师？他们的回复是：他经常给我们自由时间在计算机课上玩游戏，上网；他的网络游戏打的真是太好了；他上课很幽默，都是用的网络上的一些好玩儿词汇，譬如“你是个极品〞……，三年过去了，那些追随着这位老师的学生们都有了网瘾，一到放假就成天泡在电脑上。这确实是好多老师在提升人格魅力的误区，好多老师为了让学生听自己的话，而利用学生一些不良爱好讨好学生，无形中连自己自身的优秀品格都失掉了。

一个品德高尚的教师应当要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要四处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，顽强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

在我们这样的私立学校，后进生的培养无疑是我们所有工作中一个重要的部分，后进生们虽然没有优秀生的光芒和光辉，但是老师陪伴最多的一定是后进生。从书上，我第一次完整地了解了后进生产生的原因，心得总结如下：

1，家庭的教育方法不当，家长自身的行为不正，父母离异丢孩子产生的心理想法。

2，教师的歧视；教师在教学上的失误；屡屡失败后而产生的自卑感。

3，不良朋友的结交；身体状况的原因；智力天生方面的问题。

从事工作这么多年，遇到的后进生好多，却从没认真去了解过后进生学习能力差的原因，读完李老师的书后，对后进生产生的原因有了一个全面系统的了解。确实不了解后进生产生的原因，就不能对阵下药，真正做到新课标要求的因材施教。还记得自己曾经教过的一位李同学，他默然寡言，上课不举手，课后作业错误率很高，为此我一直利用课余时间给这位后进生补课，帮助他完成课本上的基本知识，但是一到期末检测，这位同学成绩依旧不理想。教师的时间花了，在教课的过程中该孩子貌似都懂，可是一到考试知识却无法应用，说明孩子并没有获得很好的发展，因此可以说这样的教育是无效的。

经过和该孩子奶奶的一次沟通，认真地了解了李同学父母的状况后，每次下课我都帮助孩子树立生活的信心，让李同学正确和理性地认识父母离异的事实，然后在生活中、学习中给予孩子更多的关爱，也引导其他孩子来帮助他，勉励他。没想到，李同学的学习成绩和性格都有了很大的改观，并且成为了班上对比优秀的代表。从这个事例中，我也能深感李老师对于后进生产生原因分析的重要性。

苏霍姆林斯基告诉我们：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、淹没一切的活动领域。假如一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸诞地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的状况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。〞因此，我们不应当把“后进学生〞看作思想品德坏、学习成绩差的群体，而应当视为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体〞。要求所有学生必需在同一时间内，达到思想道德、文化学习的同一标准，这是大量“后进生〞根本没有幸福和充实精神生活的主要原因。平日上课老是坐不住的周同学，每天影响其他同学的学习，因此其他同学对他都冷眼相看，而越是这种偏见，他越是反感周边的孩子，长期这样的恶性循环，根源都在于周同学内心的精神世界出现了极端。我们作为教师，这个时候就一定要站出来，我让周同学每天很早来到教室，陪他一起清洁教室，并且告诉全体同学，周同学每天在帮助大家清洁教室，大家的掌声给了周同学无限的支持和动力，他也从内心里转变了对同学的态度。后进生的转变更多需要我们教师关注的可能不是课本知识主体，而是后进生精神世界的疗伤和修正。

《做最好的老师》读书心得体会篇八

今年假期中，我认真阅读了李镇西老师的《做最好的老师》一书。书中从步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。回想我们从加入工作到现在走过的每一步，李镇西的教育思想和聪慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。

李老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你可能不是最漂亮的，但你可以最可爱；你可能不是最聪明的，但你可以最勤奋；你可能不会最富有，但你可以最充实；你可能不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。〞每每读到此，我的内心便会接受一次新的洗礼：我们在自己的人生道路上，是怎样的度过自己的每一天呢？在年复一年，日复一日的工作中，有没有一天比一天有进步，教学水平有没有一天比一天提高呢？自己有没有尽力做到最好的自己，成为学生心目当中最好的老师呢？

什么是最好的老师？我在《做最好的老师》这本书中找到了答案，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。李老师对学生爱的执著也深深打动了我。为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。我想重要的是李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最终一道防线。〞李老师是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，通过一篇篇文章，通过一个个鲜活的事例，我看到了一位老师对教育事业的不懈追求，更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。

作为教师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自己……但我们可能从未曾真正去想过，学生毕竟为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。〞我震撼，这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们，这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！

对照李镇西的教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着好多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，往往忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间有了代沟。通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我比较反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距还很远，反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一