小学教案《狼和鹿》三年级语文教案模板

小学教案《和鹿》_三年级语文教_模板《狼和鹿》作者：沈高明教学要求．能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文．学会课生字，解由生字组成的词语．通诵读从人们随意杀狼护反而害鹿鹿成了破坏森林毁灭自己的祸首的实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程第二课时．小朋友们，今让我们一起唱>这首歌到凯巴伯森林去游玩一翻，好吗？小朋友>开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？．小朋友开眼吧现在我们面前的就是凯巴伯森林细观察们看到了什么？(投影森林鹿小鸟(要求用一段完整的话说出)小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀(生答在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能但或可”这两段话连起来说一说吗？看到这样的情景小朋友们你会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿会想些什么？．过渡：看来，小友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林看看狼怎么样了狼在死之前会想些什么，说些什么呢进说话练习和想像训练)好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多森是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下．投影(森林鹿小)你们看到了什么投影填空()的鹿在林间)(的小鸟在)鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因饥饿、病)鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？．聪明的小朋友你知道为什么会有这样的变化吗森林狼鹿)通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么(小结)．小友让我们出森林到课堂把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理．刚两位小朋友讲得不错，以下面我们请几个小朋友把刚才的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信心上来试一试，请下面的小朋友配合一下。．演很好，老师这些头饰奖给你们，下面再请你们说一说，听了故事看了小品，你们明白了什么？

．今天，我们两次到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它用处，不应该随消灭它，现在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小朋友们把这个故事讲给爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？《狼和鹿》由范文先生网教案频道搜整理，版权归作者所,转载请注明出处!《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计之一佚名教学目的：．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。．学会“谈笑风”造句。教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二．精读课文。(一)．议读体会，学习，然段。．自由朗读12两思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？．学生讨论交流．练习有感情朗读（二读表演，学习3，然段。．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演34自然段。配乐表演。．分四人小组进行合作学习．指名小组分角色表演，师生评议。．全班分角色朗读这2自然段。（三读体会，学习5，然段．学生自学，小组交流讨论．检查点拨（1风很可恶，从暴如雷、疯狂的巨看出来（2星早就看出台无为力了找句子，体会。（3们的表现（4点理谈风生。如没有气象卫星人们“谈笑风”吗？运用谈风造。．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四议体会，学习7，然段．学生自读

．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？．有感情朗读7然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业．朗读课文．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。《跟踪台风的卫星二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整权归作者所有转载请注明出处!《恐龙》第二课时教学设计之三仪征市实验小学丁宏教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理而生畏、卵生、破壳而出等语。、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。、借助网络等多种媒体完成“恐自述，要求用第一人称作自我介绍，把“己的特点说清楚。教学重点：在熟读课文的基础上出课文绍了哪几种恐龙及其特点悟文是怎样把它们的特点给写具体的。教学准备：多媒体.件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。教学过程：一、导入。上节课，我们学习了课文的第一自然段道了两亿年以前恐龙到处漫游足遍及整个世界。齐读第一自然段。二、学习二四然段。、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）学习第三自然段、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。自答什样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期有多生活习性相同恐龙只是陆地上的霸主而鱼龙和翼龙分别是水中和空

中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。显鱼龙图）这就“鱼龙”书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话显翼龙图）这就“龙“翼就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？、齐读第三自然段。、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。学习第二自然段、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、教学雷龙。板书雷龙雷图片师就是雷龙书中是怎样写雷龙的谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？你从哪儿看出雷龙是个庞然大物“它的身体六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象？作比较每下一步就发出一声轰响好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作？是用打比方的方写的。你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？、小结学法，学习迁移。刚才我们学习了雷龙首先找出最能说明雷龙特的庞然大”然后通过讨论知道了课文是用作较和打方的方法把雷龙这个特点写具体的后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来在请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙看们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。学生自学讨论，教师巡视指导。、反馈交流。（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就梁，的特点——（长）怎么长？你从哪儿读出了它的长？谁能把梁龙的长给读出来？（2课文第三个向我们介绍的（书剑龙剑图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）相机点拨：两排三角形这告诉我们剑板量和形状利剑一”这是用—（打比方）的方法来写尾刺的锋利。我们再来读一读写剑龙的句子。（3第二自然段还向我们介绍了（书三角龙显三角龙）这就“三角龙。一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫（望而生畏）课文用“望生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让“而生”？读出三角龙望而生畏的特点。、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。读后问：这一段是围绕哪一句话写的？、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？学习第四自然段

、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？、指名回答。板书：霸王龙显霸王龙静态图片、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。牙齿就像锋利无比的匕首，这也是（比方）、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点凶猛”）老请同学们看一段录像，感受一下霸王非常凶猛的点。（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）三、演示文稿，练说我**龙恐的种类很多态各异课——4自段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，是**”为开头，向大家介绍这种龙的特点。、学生准备开龙网或演示文稿等，自由练说）、交流反馈。演示文稿量规学们讲得非常精彩些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。四、学习第五自然段、过渡：课文（2—4自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。导读课文：恐龙—。恐龙蛋的外—，小恐龙破壳而出以后，会得—，直到它们自——。、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？）、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理“卵”破壳而”意思。、请同学们再把这一自然段齐读一遍。五、学习第六自然段、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。恐突然神秘地失了的科学家推测是地壳在万前发生剧烈运动变了地球上的气候和环境龙能适应这种新环境就灭绝了有科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上导致大气中聚集着厚厚的灰层住了太阳地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。六、总结课文、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。、齐读课文。七、作业请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。附：板书雷龙梁龙

恐龙

剑龙三角龙霸王龙《恐龙》第二课时教学设计之三由范文先生网教案频道https://搜整理，版权作者所,转载请注明出处设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学知其然—知其所以然，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。教学目标：、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。、练习用因果句式说话。、初步培养质疑、解疑的能力。教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。教学难点：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。教学过程：一、揭题今天，我们来学习一篇发人深思的课文课件课题）一起读。二、检查预习、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生交流）随机出示（课件驼商人老、原来，读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）小刚大家提出了很多问题些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。你们想想，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢？、我们来看刚才这张关系图，你发现有价值的问题了吗？出示：老人是怎么指点商人的？、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用____划出来。出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得研究的问题？三、直奔重点段，引导学生探究。、出示本节课研究的问题：老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？

、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的什要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢？要研究这两个问题，我们可以采用哪些方法？（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多智慧下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自段，可以独立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小组进行讨论。、学生自学讨论。、交流，反馈。①老人观察到了什么？书上是怎么说的？随机出示：看见脚右深左浅又看见路有蜜右有米还看见树留有齿印②集体朗读老人看见的情况。③这里为什么用“看见、又见、还见呢出示：仔细观察④老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢？出示：得出结论⑤根据回答依次出示：左脚跛左驮蜜右驮米缺一颗牙⑥用因…所”……那是因为……”句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。⑦老人仔观察”到得结论，中间还需要有一个思考、分析的过程思考分析）