怎样培养小学生的数学学习兴趣

第页怎样培养小学生的数学学习兴趣讨论交流,激发兴趣

小同学具有爱与人交往,好表现自己的心理特征。教师应有计划地组织他们讨论,为他们提供思维摩擦与碰撞的环境,为同学的学习搭建更为开放的舞台。同学在独立思索的基础上集体合作,有利于其思维的活跃。创造心理学研究说明:讨论、争论、辩论,有利于创造思维的发展,有利于改变"喂养'式教学格局。因此,在教学中,教师应创设多种形式、多种目标的交流情境,以发展同学创造个性。组织同学集体合作,还有利于发挥每个人的长处,同学间互相弥补、借鉴,互相启发、拨动,形成立体、交互的思维网络,往往会产生1+12的效果。

现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想,关键是教师能否善于结合课堂教学内容,去捕捉"生活现象',采撷生活数学实例,为课堂教学服务。如教"分数的意义'引入新课时,我先请一位同学帮忙把一条美丽的丝带分给两个同学,并让同学边分边说,引出本课的关键"平均分'。接着我问这两位同学:"他这样分,你们满意吗?'这样利用分物品的生活现象,引出"平均分',不但使同学增加了动手操作的机会,而且使同学感到亲颖、亲切,对数学有了一种亲切感,感到数学与生活同在,并不神秘,同时也激起了同学大胆探究数学的兴趣。

以情感人,唤起兴趣

1.让教学语言富有情感

在诸多科目当中,数学学科比较呆板、单调和乏味,数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象,在教学过程当中,教师假设不花点心思,就很难调动起同学学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点,我在教学中力求表达语言生动、形象、带有激烈情感,课堂中不失时机地对同学的发言给予肯定、表扬、激励等积极的语言评价,使每个同学随时都感受到来自教师、同学间的鼓舞,乐意积极表达自己的看法和想法,由想动口发展到想动手。

2.变数学教材"无声'为"有声'

在数学教材的每一节都安排了例题,这些经过精心〔制定〕的例题,大多都是图文并茂的,符合各层次同学的实际状况。我在教学之中注重引导同学通过例题去体会学数学的有用性、可行性和重要性。教师就要把无声的文字变成有声的语言,来教育激励同学,使同学的情感和情趣融合在一起,把同学从课堂引入现实生活当中,从而达到教书育人的目的。

2小学数学怎样激发兴趣

合理运用多媒体，加强同学学习兴趣

伴随着"农远教'工程的实施，多媒体的广泛应用，为激发同学兴趣带来了契机，它不仅向同学展现具体、形象、直观且音画并茂的视听材料，还充分调动同学的多种感官参加学习，在突破教学难点、提升课堂效率、激发同学兴趣等方面有显著作用，深受广大教师青睐。小学几何图形的教学内容比较多，这部分知识比较抽象，再加上同学刚刚接触立体图形，缺乏实际经验，智力还处于形象思维占主导地位阶段，理解这些抽象的知识就十分困难。所以在教学中，充分利用同学的各种感官器官，可以通过实物演示，让同学从具体到抽象地理解数学知识。

如：在体积概念的教学中，老师利用实物投影仪进行实物演示：在水槽内放一个装满水的杯子，往杯子里放入一个石块水就溢出来一些，说明石块占有一定大小的空间;再用两个装有同样多水的杯子，把两个大小不同的石块放入杯中，水面升起高度不同，说明大物体占空间大，小物体占空间小由此概括出体积概念来。又如在圆锥体体积教学中，让同学按要求做实验，然后教师利用背投演示得出实验结果：圆锥体积是与之等底等高的圆柱体积的三分之一。利用多媒体直观演示，同学看到的更形象，学习起来也更轻松，兴趣也会更高。

发挥同学主体作用，激发同学学习兴趣

新课程标准指出，同学是学习的主人，教师是同学学习的组织者，引导者和合。因此，在教学过程中，教师应充分发挥主体在学习过程中的作用，给同学提供充分的时间和广阔的空间，为同学搭建起自我创造和展示的舞台，让同学尽情展示自己的个性和创造才干，自己决定自己的探究方向，选择自己的学习方法，自主地进行探究、创造。让每个同学成为学习活动的"发现者'"研究者'"探究者'。同学在探究中尝到了甜头，体验到成功感和希望时，他们才会享受到数学学习中的愉悦和欢欣，从而加强了对同学的学习兴趣。

例如，在教学"梯形面积计算'时，教师可预先让每个同学准备两个大小全等的梯形，启发他们依据学过的三角形、平行四边形面积公式的推导动手拼一拼，看能不能转化成已经学过的图形。经过小组互相协作动手拼摆，他们很快就发现能将其拼成一个平行四边形，并发现拼成的平行四边形的高就是原梯形的高，它的底就是原梯形上底与下底的和，于是推导出公式：梯形面积=底(上底+下底)高2。当教师提出是否还有别的推导时，其他小组马上说出了他们的方法：用一个梯形沿中轴线剪开，拼成一个平行四边形推导出计算公式，还可以利用做平行线的方法，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形推导出公式：梯形面积=底(上底+下底)x高2。让同学自由地从多个角度去研究问题，有利于同学自己发现许多解题方法，从而萌发了对数学知识的渴求。

3怎样提升低年级同学的数学学习兴趣

让同学享受成功的愉快，让同学感受成功的快乐

心理学家研究说明，兴趣能够让同学走向成功。教师要让同学在不断获得成功以后收获幸福和快乐的感受，产生学习的成就感，产生对学习的快乐的感受，并走向更多的成功，获得一次又一次的成功，并激发同学持久的学习兴趣。教师要从同学的实际状况出发，创造同学自由竞争的机会，激励不同层次的同学都获得不同程度的成功，让同学都能够跳跃起来摘桃子，收获同学学习的信心。教师可以创造机会，让同学解答不同的难题，并让同学完成不同的学习难题。

教师要教育同学面向全体同学，做到因材进行教育，让每个同学都获得成功的感受，让每个同学都收获学习的幸福。在教学过程中，教师要教育同学注意学习的深度，注意学习的精准性，注意学习的速度，教师要重视精讲，让同学精练，教师要在课堂上将每节课的难点都讲解结束，教师也要依据同学学科的特点，对同学进行分层教学。教师要让同学进行大胆地学习施行，满足同学深入研究题目的本质的特点，并要求同学在教师的指导下，完成数学学习任务，并对同学的学习潜能加以激发，激励增加学习的环节，重视分清楚作业的要求，让同学做好基本题的基础上，更多地完成任务的题目，并制定好教学的过程，引导同学思索质量高的题目。

创造提问的情境，制定悬念，引导同学积极求知

惊讶的感情是同学寻找知识的主要途径，在数学教学中，教师要尽量让同学学习那些不怎么理解的事物，并教育同学寻找新的观点，学习新的材料，展现更多的教学魅力，让同学充分汲取学习的兴趣，提升同学学习的潜能。

数学教学应当培养同学理解数学概念的教学环境，数学教师要善于提出问题，做出猜测，形成智力的磁场，并给同学提供一些有意义的数学学习资料，让同学琢磨数学学习思想。教师要重视同学的数学学习思想的学习，激励同学提出个人的见解，进行学习和交流。例如数学教师在教学"平行四边形的面积计算'的时候，可以教育同学从小故事引进新课，激发同学的数学学习兴趣，当同学用数方格的方法知道长方形的长是5厘米，宽是2厘米，面积是10平方厘米，平行四边形的底是5厘米，高是2厘米的面积也是10平方厘米的时候，因此可以得出长方形的面积=长宽，是不是平行四边形的面积也是底和高的关系呢?这样就引导同学一起探究，让同学一起来猜一猜，这样，教师就激励同学大胆猜测，并引导同学研究问题，解决问题，提升了学习的效率。

4怎样提升小同学的数学学习兴趣

教师在授课时要采纳儿童化的语言，拉近与孩子之间的距离

教师课堂语言的运用能有效地激发同学学习的兴趣，进而培养同学的革新思维能力。我在平常教学中经常用不同语气语调唤起同学的倾听意识。低年级同学由于年龄小，自控力差，课堂上他们有意注意的时间很短。

所以，为了吸引同学注意力，在课堂教学中，我经常会改变自己的说话语气或者自己编一些短小、精炼且带有游戏性的语言来吸引他们的注意力，有时我还有意用儿童化的语言跟他们交流，增加亲切感，从而调动起同学的学习热情。

利用数学游戏来激发同学的学习兴趣

低年级的同学年龄特点、心理特点和学习习惯，决定了他们特有的学习方式―玩中学，游戏中学。在数学课堂教学中选择一些符