信息技术骨干教师培训总结

Word第第页信息技术骨干教师培训总结信息技术骨干老师培训总结1

作为一名信息技术老师，我有幸参与了20xx年杭州市信息技术老师骨干班的培训。本次培训为期2个星期，培训的内容包括课题的撰写、教学设计的理论与实践指导、听课评课、专家讲座等多方面。此次培训对我在今后的教育教学实践中必将产生深远的影响。通过培训，本人收获颇多，感受很深。现简洁总结如下：

一、更新观念、提高讨论力量

从事十几年的信息技术教学工作，始终都是循规蹈矩、按步就搬忙于教学。很少对对自己的教学进行仔细、彻底、全面的讨论和总结。本次培训我们学习了课题的撰写和基于“学习中心”的教学设计的理论与实践。通过培训让我深深感受到，讨论的重要性。今后我将努力进行信息技术教学的讨论活动，以讨论成果指导实践教学，努力实现自己逐步由简洁的阅历型老师向讨论型老师转变，使自己更快更好的成长。

二、专业理论学问学习时刻不能放松

此次骨干班的学习中，我们听了许多专家老师的关于信息技术前沿学问的讲座。让我深深的感受到信息技术学科的特别性，当今社会信息技术飞速进展，信息技术学问更新很快，我们要不断的进行新学问的学习，不断给自己充充电。在培训中我们学习了“信息技术环境下的个人学问管理”，这对我们以后的学习起到了至关重要的作用，还学习了“交互式课件的制作与应用”、“安卓应用程序设计”“乐高机器人与技术创新教学”“Scratch课程开发与教学实践”等，通过这些课程的学习，让我对这些新的软件有了初步的熟悉和更深化的学习，但也感觉到学习的任务很重。我将在以后的工作和学习中进行更加深化的学习和讨论。

三、听课、评课收益匪浅

此次培训、我们听取了杭州东城中学刘带英老师的“制定建站打算”、建兰中学颜丽丹老师的“动画效果设置”等多堂优秀的展现课。在听课、评课的学习中让我学到了许多课堂教学的阅历和方法，对自己以后的教学实践中应当有很大的关心。

四、作为骨干老师责任重大

正如王卫东老师讲座中所说的“引领示范追求特色”，作为骨干老师要有引领示范的作用。作为本次骨干班的成员之一。本人被感身上的压力巨大。对比自己过去的工作总感觉自己要学的还有许多，要想成为真正意义上的骨干还有好多事要做。深刻感觉到责任和压力巨大，今后我将化压力位动力，不断学习渐渐成长，使自己尽快起到一个骨干老师应有的作用。

培训学习，目的在于提高自我。本次培训对我来说来的很准时，培训内容许多，有许多的学问在此次培训中只是有了个初步的学习或者说刚刚入门。在培训结束后，我将在以后的工作中更加深化的学习这些学问，将培训中获得的学问和理念运用于工作实践中，不断提高自己的信息技术专业学问水平和教育教学力量。发挥骨干老师的引领示范作用。

信息技术骨干老师培训总结2

20xx年x月xx日—xx日，有幸参与了全区骨干老师为期3天的信息技术培训。在。个培训课程学习过程中，怀着饱满的学习热忱仔细自学，大胆上机实践，对各个基础领域的要领有了较多的收获。收益最多的是把握了网页制作要领及实践力量的提高。再次感谢上级领导给我们一线老师的学习机会。

通过培训，较好地解决了培训目标确实定性与实现手段的敏捷性、老师素养的必要性与学习行为的主动性、培训任务的艰难性与老师心理的自信念之间的冲突，从而在培训中形成了一个主动、和谐、协作、进取的学习气氛，这是计算机、网络技术培训能持续高效开展的基础和保证。信息技术学科老师仔细上课、耐烦指导，老师们第一课就感到收获很大，大大地鼓舞了老师们学习的信念。这些参与学习的老师，基本都是各校的骨干老师老师，他们的教学任务都非常繁重，有的担当毕业班教学，有的担当班主任工作，但是都能主动设法克服困难，主动参与学习，而且热忱很高，精神非常可佳。

经过这次培训，要求全体老师通过肯定课时的培训，到达各项目标，即：

①对PowerPoint20xx进一步把握操作要领。

②初步把握网页制作的过程及步骤。

③能用多媒体手段上课。

④能在网络硬盘建好老师的个人电子档案。

⑤能娴熟上传各类资料或下载文件。

教研室今后将逐步把老师在课堂上恰当的应用信息技术手段提高教学效率的状况的，作为课堂教学力量的评价内容之一纳入考核。要求全体老师在日常的教学中主动探究讨论信息技术和学科教学。合的规律，不断积累阅历，提高课堂教学效率。

信息技术骨干老师培训总结3

20xx年XX县第一批中学校骨干老师赴XX师范高校培训工作已经结束，在这一个月的学习中，培训研修班16名学员牢记使命，根据培训日程支配圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如下。

一、工作回顾

1.领导重视，任务明确。本次培训是XX县派往XX师范高校学习教育信息化的第三批，XX县高效课堂建设进入了一个持续深化推动的阶段，20xx年XX县教体局提出“321”战略举措，在高效课堂构建中的关键建设是业精于勤的专业老师队伍建设，有了高素养的老师，课改才能有保障。县局经过推举、审核等程序，遴选16名骨干老师组成研修班，并在培训临行前的动员会上，给研修班提出了明确的任务。除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外，思索同学情商和民主教学的构建，实现教学方式的革新。

2.方式合理，注意实践。成人教育方式很重要，针对研修班的学习任务和实际状况，XX师范高校抱负信息软件工程学院在前期培训沟通的基础上，制订了较为合理的培训方案，培训全程根据“理论学习与实践应用相结合、集中讲授与沟通研讨相结合、定点培训与外出观摩相结合”的形式进行，三结合中突出了学员的实践操作，在教学中应用现代信息技术优化教学。在一个月的培训中，我们先后到长春市浙江路学校、天津路学校和师大二附小等三所学校进行了教学观摩，直接感受才智教育理念指导下的课堂教学。

3.理论指引，突出融合。教育信息化的理念学习是实践操作的基础，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确的事情做正确。东师抱负提倡教育信息环境下的才智教育，依据同学的独特化需求，进展同学的力量。在培训中，我们倾听了东师抱负为我们支配的五场讲座：朱玉民教授的《数字技术与课堂教学深度融合基本模式及应用方法创新》〔第九讲〕、赵玉铨教授的《才智教育视野下的老师专业成长》、程帅老师的《从翻转课堂到微课》、吉喆老师的《微课录制的软件和制作》、长春市宽城区浙江路学校高级老师窦继红的《网络环境下的才智教育实践探究》，并观看了钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频。讲座中教授们用生动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途径、方法，通过理论的学习，我们慢慢明晰了才智教育的内涵和才智教育视野下的课堂教学模型。

4.牢记使命，扎实研修。先进的、科学的教学理念需要老师在教学中去执行，从老师的备课开头将才智教育的思想融入其中，这是教学的规律，也是我县高效课堂建设的要求。本次培训研修，我们培训学员怀揣着局领导的期望，每个人都感到压力重重，在东师大抓住一切机会和教授们、老师们沟通，向他们请教才智课堂的构建，每有收获必撰写心得体会准时记录下来。一个月的培训，我们先后撰写了十篇心得体会。东师大提倡的才智教育是依托东师抱负教学平台的支持实现的，它为老师备课、讲课、组织同学学习搭建高效的数字化环境，老师可以依据需要动态化组合教学软件，解决独特化教学软件制作困难的问题。我们在指导老师的指导下，仔细熟识着每一项功能，并在设计中依据自己的教学需求提出的想法，提请技术人员进一步开发软件，以支撑自己的教学。

二、研修效果

1.更新了观念，明晰了才智教育的课堂教学模型。通过培训，参与培训的老师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程提倡的自主合作探究的学习方式在熟悉上有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。从朱玉民教授的讲座中，我们明白了信息要物化才能传播，老师要以单元学问系统树的绘制来有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技术的整合点，从而实施才智教育；从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中，我们对优化整合教学的基本途径有了比较清楚的熟悉，明确了同学的学习是一个信息加工的过程，在这个过程中，要想完成这个过程，情商远比智商重要，老师要擅长挖掘教材中的任务，激发同学的非智力因素，驱动同学运用智商持续完成任务，并能通过老师的评价把同学的差异反馈出来，营造宽松公平民主的教学气氛。

教学的起点是源于同学的内驱力，才智教育需要以任务驱动同学自主完成学习，完成不了的再给同学学习工具猎取，再不行的话就讲授让他听懂。这是钟院长在说课点评中反复提到的才智教育模型。我们明白了老师教育教学观念的重要性，只有在这种才智教育模型的指引下，才能设计出有别于传统的授导式课堂的教学，真正促进孩子的独特化进展。

2.提高了力量，能依据学科特点融合现代信息技术。学习中，我们的现代信息技术力量得到提高，教学设计的水平得到提升。在我们对东师抱负教学平台反复熟识摸索的基础上，我们运用该平台进行了教学的设计并进行了三次磨课。在磨课活动中，我们仔细结合6位专家的讲座，细心设计教学方案，把才智教育的理念、微课等教育方式融合到自己的教学中。从专家教授的指导中我们也发觉了教学过程中的很多缺乏，以及今后要努力的方向。专家评课后，我们再互相交换看法、心得、体会，依据专家的看法，对课堂教学重新整理、构建，预备其次轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践，有抛砖引玉的意思，其次轮的磨课旨在反思与深化，第三轮的磨课重在制造与再提升。通过磨课，我们渐渐找到了学科与现代信息技术的融合路径——在找准同学急需解决的问题的基础上，细心设计教学，借助信息化支撑技术，驱动同学去探究，在自主合作中进展思维，形成学习力量。

3.注意了团结，研修班学员间能互帮互助共同进步。我们培训研修班16名学员来自我县16个教体单位，涉及到从学校到高中的5个学科。学员之间以前大多不熟悉或不熟识，作为学习研修团队，只有互相了解，团结全都，才能学有所获。作为教育技术力量的培训研修，技术是第一位的，有了好的教学构思，要通过现代信息技术来实现。16人的团队中，学校的电教中心主任就有3人，另外还有3人担当过教育技术力量培训主讲老师。培训中，研修班就犹如一个大家庭，学员有什么疑难，研修班成员之间互帮互助完成，实在解决不了的再寻求指导老师的技术支持。通过学员们之间互相指教，同伴互助的作用得到了发挥。到培训结束，学员们之间没有发生过任何冲突冲突，把XX老师虚心好学、团结向上的好形象留在了XX师范高校。

4.坚决了信念，在知缺乏中持续推动高效课堂建设。在培训中，我们也在不断地自我反思，寻求我县中学校高效课堂建设的路径。20xx年，XX县教体局在持续推动高效课堂建设中又提出两个课堂并进建设的思想，最终形成一个全面进展的育人环境。本次培训，我们从才智教育中看到老师对同学情商的把握以及问题任务的提出，这与我县高效课堂提出的“把握教材和同学”、“提炼教学重难点”是一脉相承的。但这两点也是制约我县中学校老师设计教学的瓶颈。通过本次培训，我们重温了高效课堂建设七个指导看法的内容，明确了教育信息化背景下的高效课堂建设推动必需分层进行。

三、反思及今后努力方向

1.教学问题的提出。学习是孩子们的事情，才智教育是将学问还原给孩子，从同学的已知向未知拓展延长，找准教学问题并驱动同学探究，在解决问题的过程中学会学习学问、学会运用学问、学会创新。通过培训，我们虽然明白了教学的起点是源于同学的内驱力这个理论，但找准有教学价值的主问题来设计教学这方面还存在肯定差距。我们要熟悉到这方面的问题，想方设法来解决。一是仔细研读同学。教学是为同学服务的，对同学的研读，不仅要分析年龄段同学的智力因素，更要明确同学的情商、逆商，从同学的情商动身，提出切合同学生活实际的任务，驱动同学去探究学问。二是要深化挖掘教材。教学的主体是同学，老师要深化挖掘教材，练就一双慧眼，发觉教材中具有教学价值的内容，并降低身材站在同学的角度来设计教学，以利于同学的学。

2.学科教学融合点。才智教育提倡转变同学学的方式，设计教学要充分利用现代教育技术优化教学。老师在应用时消失该用时在用，不该用时也在用的现象，究其缘由是学科与现代信息技术没有融合起来，技术这种形式没有为内容服务，让人觉得总没有恰到好处。在教学中我们要理清它们的关系，设计出符合才智教育的教学方案来。首先，我们要细心做好教学设计。教学设计是我们实施教学的预设方案，方案切实可行了，我们就要思索用最简洁的教学方法来实施。对哪些无法用言语描述清晰，或是讲授了同学还是不能理解的，或是同学无法亲身体验的，我们就要给同学供应探究的平台让他们自己搞明白、弄清晰。

3.关于信息化应用标准。评价课堂教学需要肯定的标准，有了评价标准就能做到感性熟悉和理性分析相结合，才能做到客观。才智教育视野下的课堂也不例外。培训中只是让我们在才智教育的理念下设计教学、说课，没有给出一个可量化的评价标准，我们比较怀疑：到底这个媒体用在这里合不合适？应用了这个媒体效果如何？和东师抱负的老师们谈起这个问题时，据说现阶段也没有一个评价标准，这可算是本次培训的一个圆满。当然对于这个问题，我们老师可在今后的教学中做点讨论，在才智教育思想的指导下，结合教学实际不断摸索。

总之，培训学习只是为我们打开了教育信息化的一扇窗，专家的理论讲座为我们指引方向，教学观摩为我们在学科与现代教技术融合供应了教学模型，自己设计教学说课熟识了才智教育的操作，专家点评磨课为我们的教学指教了迷津。在教学中，我们要坚决信念，一切从同学实际动身，运用才智教育的理念，促进现代信息技术与学科的深度融合，为提高教育教学质量而努力奋斗。

信息技术骨干老师培训总结4

时代召唤高质量的教育，在教育竞争、学问竞争日益激烈的今日，老师的挑战也日益增添，只有与时俱进才能走在学问的前沿。唯有不断的学习，在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平，成为基本功硬，力量较强的骨干老师，才是当代老师对自身素养提高的基本要求。去年，报名参与了市学校信息技术骨干老师培训班。半年时间转瞬即逝，在过去的半年里，我有幸与各位老师一起参与了这次市级学校信息技术骨干老师培训。尽管培训使过去半年的工作更紧急劳碌，但也更加充实有意义。还记得当时开学典礼上各位领导慷慨陈词，句句铿锵有力，催人奋进；参与培训的每一位老师斗志昂扬，豪情满怀。我仿佛回到了纯真率直的同学时代，一腔热忱，追求进步，布满活力。

培训伊始，参与培训的领导先就纪律做出了要求：每天按时上下课，不准早退、迟到！每天要点名，假如真的有事情，也肯定要履行请假手续。培训中，班长果真每天都点名记录。纪律严谨，这是今年培训给我的第一个感觉。

这次培训暑期集中学习阶段内容主要是学校信息技术教学、学校软硬件建设和ASP动态网页等。

对于学校信息技术老师来说，把握娴熟的计算机操作学问当然是重要的，但我们的角色始终是一个老师，所以，我们除了要有娴熟的计算机操作学问以外，还必需把握好的教学方法。这次培训中杭巧老师的《教育科学讨论的一般方法》、市电教馆的刘卫平馆长的《信息技术与课程整合中的若干思索》、陈平老师的'《熟识纲要、了解教材、加强讨论、提升质量》、韩孟江老师的《学校信息技术教学设计》、丁玉祥老师的《教研论文，教学案例撰写的方法与技巧》、潘艳老师的《学校信息技术课堂教学导入的方法和技巧》、杨峰老师的《信息技术课堂教学评价》、虞继文老师的《说课的艺术》等讲座，系统地阐述了学校信息技术课教学的方方面面，让我们这些担当学校信息技术课程教学的老师对学校信息技术课程有了一个清楚的熟悉，对我们今后从事这门学科的教学有很大的关心。

作为学校信息技术老师来讲，往往还担当着学校机房的管理和网络管理员的职责。而我在这方面的学问比较欠缺，这次培训当中张元宁老师的《软硬件规划建设与使用》讲座和蒋立春老师的ASP动态网页的教学使我对这些方面有了肯定的了解，并在工作实践中有所运用。

可以说，这次培训的老师授课特别系统，解说概念很清楚，特别专业。培训专业，这是今年培训给我的其次个感觉。

这次培训也给了与其他各位同行沟通的机会，在课余和晚上在宿舍休息的时间里也和舍友们沟通沟通每天的学习状况。研讨气氛深厚，这是今年培训给我的第三个感觉。

在这次培训的分散研修阶段，培训学校在市内的力学学校、瑞金路学校、五老村学校等知名学校给我们支配了多次的教学实践活动，使我们在培训中获得的理论学问有了实际操作。在这个过程中，我仔细地做好听课笔记，仔细地听优质课，有很多收获和感受。

总的来说，这为期半年的培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有学员进行的各种实践课，也有学员的互动商量。回首半年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的半年，也是促进我教学上不断成长的半年。

学以致用，才是根本。这次培训结束后，我肯定要把培训中获得的学问运用于我的工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地连续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的学问，同时有意涉足网站的建设，从而努力制造现代教育环境，促进同学全面素养的提高，同时多向同行们学习。争取在新的课程改革工作中奉献出自己的微薄之力，做一名名副其实的骨干老师。

信息技术骨干老师培训总结5

20xx年11月11日，我有幸参与了青岛市教育局、电教馆联合组织的“20xx年学校信息技术骨干老师专业技能培训”的学习，本次培训我们平度学校组有11位同行老师参与，通过为期2天的培训，我们学习了山东师范高校教授——赵建民主讲的《Moocs时代的学习方式变革》、青岛电教馆主任——李晓梅的《云环境下的网络学习空间》、电教馆主任——臧方青的《抓住机遇开拓创新》、青岛名师杨晓光给我们带来的《如何引导同学进行电脑绘画的创作》、赵虹的《“微博英语”辅导之我见》，以及重量级信息技术老师的课堂展现，等多个模块，2天的时间很短暂，但是我们没有休息的时间，很艰辛，但我们的收获也是颇丰。

我原对计算机技术先进的理念了解的不是许多，很担忧自己学不会。倾听了培训老师仔细的讲解，老师的讲课和我们练习相结合，理论和实践相结合。老师那口若悬河的语句和娴熟的计算机学问真是让我们大开眼界。此刻体会到一切都是那么迷人，那么新奇……

我告知自已，我必需更加的努力……

正所谓一分辛苦一分收获，经过紧急而有节奏的2天培训，使我学会了许多信息技术方面先进的理念，我还知道了什么是云、什