小学音乐-小小少年教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小少年》教学设计一、内容分析：《小小少年》时选自德国电影故事片《英俊少年》的插曲。这首歌曲短小集中，旋律坚定明朗，充满孩子的朝气。歌词通俗易懂。

二、教学目标

1、通过听唱，让学生体验歌曲，感受自己少年美好的生活，并声情并茂的用不同的情绪演唱歌曲。

2、让学生相互交流自己动手搜集影片的背景和少年儿童歌曲在全班交流，提高学生合作的能力。3、通过学习歌曲使学生明白只要我们热爱生活，积极努力的生活、学习，勇敢面对并战胜困难，烦恼忧愁自然就远离我们。三、教学难点、重点

1、弱起节奏、附点八分音符的掌握2、用真挚的情感演唱歌曲

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，你们喜欢上网吗？生上网都做什么呢？生：查资料、玩游戏等，师：网络的功能非常强大，但是要利用它做一些有意义的事情，要注意绿色上网，节制上网。我也喜欢上网，最近在微信朋友圈里发现了这样一组图片让我回忆起了美好的童年，一起来看看。（出示童年的回忆微视频）每个人的童年都是美好的，难忘的。（伴随《童年》的音乐大家一起来看看你们的童年吧。猜猜我是谁？看到了大家天真烂漫的笑脸，一首歌曲《童年》让我们感受到了童年生活的美好！可是童年的生活总是短暂的，再过几年大家就会成长为翩翩少年，那你觉得小小少年生活是什么样的？是快乐还是烦恼？是高兴还是忧伤？谁来说一下生：（打开学生的心窗，让学生自己体会，自己思考，自己感受）

师：大家说的非常好。随着年龄的增长，大家也对自己的成长有了不同的感受。有的依然快乐，有的烦恼多，现在就让音乐来告诉我们一个德国少年的生活感受。设计意图：这段导入的目的在于蓄势，为的是让学生真正地感受到自己美好的少年生活，充满激情地投入到自学环节当中，激发学生的兴趣（二）新课教学

1、初听感受音乐在音乐中你感受到了什么样的情绪？生自由发言说感受。教师出示（这是德国著名影片《英俊少年》的主题曲《小小少年》）2、出示任务单通过网络搜索，了解影片《英俊少年》的故事梗概。搜索《小小少年》的歌词，通过歌词体会和把握歌曲的情绪。（小组自愿选择其中一或两个任务）小组派代表发言，共同学习探究。（背景继续小声播放音乐）学生说完教师总结。影片中的主人公海因切非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，他和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

并且化解了父亲与外公之间的误会，最终过上了幸福的生活。歌词的小组说一说歌词。（出示曲谱）设计意图：通过动画音乐吸引学生的注意力，引起学生的情趣。通过小组合作自主探究加深对故事的印象和对音乐情绪的体验。3、再听歌曲（中文版）教师：小小少年由无忧无虑变的忧虑烦恼，我们一起来听一听中文版本的歌曲吧。大家一起跟着音乐唱一唱，注意只张嘴不出声。4、师：大家听得很认真，再来听一遍，全体起立跟老师一起做动作，感受一下歌曲的节奏，5、（出示红框）这些地方是刚刚我们蹲和转圈的地方，这首歌是4、4拍的，强弱规律是？所以它在第四拍上，也就是在弱拍上，整首歌曲的每一句歌词开头都是在弱拍上起得，唱的时候要注意。加动作跟琴演唱第一段。6、情绪处理这个时候小小少年的生活怎样？（像我们一样无忧无虑，歌唱着童年）用热情、欢快的情绪，做着动作跟琴演唱。7、第二部分演唱及情绪处理随着时光飞逝，年龄的增长，小小少年增加了些许烦恼，情绪稍有变化，唱一唱。8、第二段演唱（尽量放慢速度）看第二段歌词，海因切的烦恼真的来了，爸爸被诬陷入狱，仿佛晴天霹雳。他的生活变化很大。应该用什么情绪演唱？悲伤、绝望。9、一、二段的情绪发生了翻天覆地的变化，完整演唱三段，注意情绪和速度的变化。10、生活的变化把海因切打倒了吗？生;没有，他很坚强。师：是的，他通过努力解救了父亲并化解了父亲与外公的误会，生活越来越美好了。让我们唱出快乐，忘掉烦恼11、美妙的歌曲不仅能唱出来，还能用各种形式展现出来，你听？口哨、陶笛演奏。不同的形式展示出不同的音乐特点。设计意图：通过不同情绪的感受和演唱使学生明白音乐的强大，最后在欢快的情绪中结束，是想让学生知道生活还是美好的。（三）音乐拓展

任务单歌曲大比拼每个小组搜索一首听过的或学过的少年儿童歌曲，或小组合作或派代表现场演唱，展示自我，挑战自我。设计意图：紧扣本课课题《少年的歌》通过演唱不同的歌曲提高促进小组合作的能力，并感受音乐的魅力。（四）课堂小结

1、这一节课你收获了什么？

其实生活还是美好的，只要我们勇敢面对并战胜困难，烦恼忧愁自然就远离我们了。设计意图：通过总结使学生热爱生活，积极努力的生活、学习。《小小少年》学情分析四年级的学生已经有一定的音乐基础和歌唱水平，掌握《小小少年》这首歌曲应该不成问题。本课我主要运用的是体验与感受、模仿与展示、合作与分析的方法，根据四年级学生的能力及水平进行教学。体验与感受通过微视频、照片对比回忆童年激发学生的兴趣以及对童年的认识和理解，使学生感受到童年的美好与快乐。欣赏同一音乐的不同表现形式，感受不同的风格。模仿与展示通过动作的模仿感受弱起，通过歌曲展示使学生对音乐有更深的认识与兴趣。合作与分析通过小组合作搜索问题并完成任务锻炼学生自学的能力，并提高学生总结问题和小组合作的能力。《小小少年》效果分析本课是第八册第二课少年的歌中的学唱歌曲《小小少年》，体会少年是人生的花季，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”,这种少年时期的复杂心情。本节课我主要是从兴趣入手，首先让学生从童年的回忆开始进入情境，首先回忆美好的童年，情绪与兴趣渐入佳境然后一个大的转折让学生体会《小小少年》的背景及情绪，通过自己上网搜索了解到影片的背景从而对歌曲的演唱有了更深的认识，不同情绪的变化让学生不但感受到童年的无忧无虑还激发了学生勇敢面对困难和忧愁便能战胜一切目的信心。在微视频童年的回忆和猜猜我是谁小时候与现在照片识别这一环节充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃起来，学生也充分参与到学习中来，做好了学习的准备。把握情绪的同时我还注重抓基础，巩固基础。由于此歌曲旋律生动，朗朗上口，学生学习兴趣较大。特别是第一部分，弱起及一些大跳、连音的难点，通过听唱，学生都能较快的掌握。因此并没有刻意去讲解一些专业的音乐知识，我认为能把歌曲完整正确的演唱，并且把握其中的情绪便是成功的学习了。在歌曲弱起的学习上我通过用不同的动作带动学生学习歌曲，通过在弱起地方蹲，在连音线延长的地方转圈等动作使学生非常顺利的学会歌曲的难点部分，并且通过动作激发学生的欢快情绪，收到了良好的效果。由于影片中主人公的生活发生了很大的变化，于是歌曲第二段的演唱引导学生用完全不同于第一段的情绪，悲伤、绝望的情绪来演唱，我通过情绪引导及在歌曲速度上的放慢使学生很容易进入情绪的转变。为了激发学生对生活的向往，我又通过A-B-A的形式，把歌曲情绪恢复到第一段时的欢快、活泼，让学生通过歌曲感受生活，只要勇敢面对生活，克服困难就能使我们的生活变得快乐美好。通过口哨演奏和老师的陶笛演奏同一首歌曲《小小少年》让学生感受不同的表现形式展现出的不同风格，使学生爱上音乐。学唱歌曲结束后同学们各小组的集体展示也给整堂课插上了自由的翅膀，学生都沉浸在美妙的音乐中。《小小少年》教材分析《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。小小少年评测练习能用不同的情绪变化来完整演唱歌曲《小小少年》。知道4/4拍2的强弱规律，能看出不完全小结，从而断定弱起小结。强弱次强弱能用正确的方法唱出附点八分音符和歌曲中连音线位置的延长节奏。X.XX—X四、通过学习明白影片《英俊少年》所讲述的故事背景和告诉我们的道理。其实生活还是美好的，只要我们勇敢面对并战胜困难，烦恼忧愁自然就远离我们了。《小小少年》课后反思本课是第八册第二课少年的歌中的学唱歌曲《小小少年》，体会少年是人生的花季，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”,这种少年时期的复杂心情。在这堂课，我主要是从兴趣入手，让学生从童年的回忆开始进入情境，首先回忆美好的童年，情绪与兴趣渐入佳境然后一个大的转折让学生体会《小小少年》的背景及情绪，通过自己上网搜索了解到影片的背景从而对歌曲的演唱有了更深的认识，不同情绪的变化让学生不但感受到童年的无忧无虑还激发了学生勇敢面对困难和忧愁便能战胜一切目的信心。把握情绪的同时我还注重抓基础，巩固基础。由于此歌曲旋律生动，朗朗上口，学生学习兴趣较大。特别是第一部分，弱起及一些大跳、连音的难点，通过听唱，学生都能较快的掌握。因此并没有刻意去讲解一些专业的音乐知识，我认为能把歌曲完整正确的演唱，并且把握其中的情绪便是成功的学习了。在歌曲弱起的学习上我通过用不同的动作带动学生学习歌曲，收到了良好的效果。通过口哨演奏和老师的陶笛演奏同一首歌曲《小小少年》让学生感受不同的表现形式展现出的不同风格，使学生爱上音乐。学唱歌曲结束后同学们各小组的集体展示也给整堂课插上了自由的翅膀，学生都沉浸在美妙的音乐中。本课感觉老师还是不放心学生的能力于是参与的有点多，如果学生的自主参与能再放手，充分体现学生的自主性，我感觉可能会对学生有更多的锻炼。《小小少年》课标分析到了四年级，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。根据音乐课程标准的要求，保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想像和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。所以在设计教学过程的时候我根据音乐课程标准的要求更加注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。本节课我主要是从兴趣入手，首先让学生从童年的回忆开始进入情境，首先回忆美好的童年，情绪与兴趣渐入佳境然后一个大的转折让学生体会《小小少年》的背景及情绪，通过自己上网搜索了解到影片的背景从而对歌曲的演唱有了更深的认识，不同情绪的变化让学生不但感受到童年的无忧无虑还激发了学生勇敢面对困难和忧愁便能战胜一切目的信心。在微视频童年的回忆和猜猜我是谁小时候与现在照片识别这一环节充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃起来，学生也充分参与到学习中来，做好了学习的准备。把握情绪的同时我还注重抓基础，巩固基础。由于此歌曲旋律生动，朗朗上口，学生学习兴趣较大。特别是第一部分，弱起及一些大跳、连音的难点，通过听唱，学生都能较快的掌握。因此并没有刻意去讲解一些专业的音乐知识，我认为能把歌曲完整正确的演唱，并且把握其中的情绪便是成功的学习了。在歌曲弱起的学习上我通过用不同的动作带动学生学习歌曲，通过在弱起地方蹲，在连音线延长的地方转圈等动作使学生非常顺利的学会歌曲的难点部分，并且通过动作激发学生的欢快情绪，收到了良好的效果。由于影片中主人公的生活发生了很大的变化，于是歌曲第二段的演唱引导学生用完全不同于第一段的情绪，悲伤、绝望的情绪来演唱，我通过情绪引导及在歌曲速度上的放慢使学生很容易进入情绪的转变。为了激发学生对生活的向往，我又通过A-B-A的形式，把歌曲情绪恢复到第一段时的欢快、活泼，让学生通过歌曲感受生活，只要勇敢面对生活，克服困难就能使我们的生活变得