小学科学-自行车的科学教学设计学情分析教材分析课后反思

22自行车的科学教学设计一、创设情境导入新课

（一）、教师谈话:同学们你们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带来个谜语？猜猜它是谁？出示课件：“小小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑他他就跑。”（学生猜谜）（板书：自行车）是的，是自行车，生活中你见过哪些自行车？（学生交流）课件出示：（二）感悟自行车的发展史！从目前市场上的自行车中我们发现了这么多，现在，让我们追溯历史，看看自行车又是怎样发展的呢？课件出示：看来大家对自行车的了解还真不少呢，那么自行车中包含哪些科学奥秘呢？下面让我们一起走进自行车的王国探究自行车的科学吧！（板书课题：自行车的科学）二、小组合作探究新知

（一）、出示自行车实物

师：今天老师给大家带来了自行车，谁会骑？（学生上台骑自行车，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。）

师：同学们这么喜爱自行车，你对自行车了解些什么？

预设：（1）有把手、有踏板（2）有前后轮子、座椅、刹车把手（3）有不同的颜色的自行车、链条、齿轮……（二）探究奥秘知自行车中蕴含的科学。请每组仔细研究自行车，看看有什么发现和疑问。用自己喜欢的方式做好记录，看哪组发现最多。学生完成观察记录，教师巡视指导。三：汇报交流，展示成果你们重点研究了自行车的哪一部分？交流一下你们的研究成果吧！（学生充分汇报交流，相互达成共识，在汇报与补充中明确）真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了，这么多的科学道理。看来，你们都是爱观察、善动脑的好学生。四．总结概括，拓展提升。（一）教师把自行车倒过来放在桌上，转动踏板，让学生观察。

师：老师并没有去转后车轮，它却自己转起了圈儿，这是什么在起作用？（随生回答，板书：链条连接齿轮的图示）出示练习题（二）自行车作为绿色环保型交通工具及健康娱乐工具深受大家喜爱。世界上已经有许多人骑自行车环游世界，宣传环保，了解各地风土人情。骑自行车有许多好处。（课件出示：）五．总结收获，课下延伸通过这节课的学习，你有什么收获和感想？对于自行车的未来你有什么新的设想?想一想，怎样使自行车跑得更快呢？比一比，看看谁的创意最新颖！别忘了把你的创意和大家分享！板书设计：自行车的科学齿轮链条学情分析：自行车是人们日常生活中应用最广泛的交通工具之一，小学生大多骑过或者接触过，相信学生的学习兴趣一定会非常浓厚。通过对自行车的观察、探究，了解自行车的发展史，发现和探究自行车中的科学知识，知道简单机械原理在自行车中的综合应用，激发学生的科学探究兴趣。设计未来的自行车更能激起学生的兴趣。效果分析：本节课引领孩子们通过对自行车的观察、探究了解自行车的发展史，发现和探究自行车的科学知识，让学生在“真枪实弹”式的探索研究过程中经历、感悟、体验，激发学生的科学探究兴趣。我给学生充分的思考和动手操作的时间，通过学生亲身的体会，学生在课堂上自然而然地生成了新的知识信息，提高了动手能力效果良好。适当的评价能充分激活学生的思维，增强探究的乐趣。利用多媒体课件，丰富科学课堂教学，增强课堂教学的实效性。既能有效地突出教学的重点，又能很好地激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识面。从整体看教学效果较好。22自行车的科学教材分析自行车是人们日常生活中应用最广泛的交通工具之一，学生并不陌生。但一辆最普通的自行车中包含了哪些科学知识，很少有学生进行专门的研究。为了让学生能够从科学的角度全面的探究、了解关于自行车的科学，全面了解各种简单机械原理在同一机械中的应用。目的是让学生以自行车为载体，通过对自行车的观察、探究，发现自行车中科学，知道简单机械在自行车中综合利用，从而培养学生全面科学地认识事物的能力，激发学生对科学探究的兴趣，同时，让学生对自行车的发展史有一定的了解。评测练习我的发现应用机械的位置应用机械的类型应用的机械起什么作用

考考你1、大齿轮带动小齿轮时，转动速度变；小齿轮带动大齿轮时，转动速度变。2、自行车是依靠和人的力量前进的。3、如果大齿轮是32个齿，小齿轮是16个齿，那么大齿轮转一圈，小齿轮转圈。教学反思：本节课，我引领孩子们通过对自行车的观察、探究了解自行车的发展史，发现和探究自行车的科学知识，知道在自行车中的综合运用，让学生在“真枪实弹”式的探索研究过程中经历、感悟、体验，培养了学生全面、科学地认识事物的能力，激发学生的科学探究兴趣。使学生的科学素养得以提升。反思这个教学过程，我有三点深刻的体会：（1）.教师要学会组织引导在教学中，我没有把自行车简单机械原理直接告诉学生，而是让学生在课堂上对一辆自行车仔细研究，看看有什么发现和疑问。用你们自己喜欢的方式做好记录，看看哪个小组的发现最多。我给学生充分的思考和动手操作的时间，引导他们去探索、讨论，通过学生亲身的体会，学生在课堂上自然而然地生成了新的知识信息。在探究时，让学生在老师有效的引导下探究？因为小学生有探究欲望，但缺乏探究策略。创新的智慧火把，只能通过教师必要的引导去点燃，否则，火把不会放出灿烂的光芒。（2）.教师要学会等待教学需要等待。等待是一种尊重，是一种民主，是一种公平，也是一种信任。它是教师对学生学习能力的信任，相信学生通过自身的积极努力能够取得成功。教学中的适时等待，有利于学生保持更浓厚的学习兴趣，使学习信心更加充足，思维活动更为活跃，思维成果更为丰富。如果在等待之后，学生还处于“口欲言而不能，心求通而未达”的状态，教师再对其疑点、难点相机点拨、指导，学习效果想必会更好些。教学《自行车的科学》一课时，适时地运用了延时评价，使学生有思考的时间、空间。当小组出现不同结果时，不直接告诉学生谁对谁错，而是腾出时间让学生自己探索；当有同学提出改进操作时，需要耐心地倾听学生的方案，先让学生评价，再表明老师的态度。这种延时评价可以充分的激活学生的思维，增强探究的乐趣。（3）.利用多媒体课件，丰富科学课堂教学，增强课堂教学的实效性。多媒体课件辅助教学加大了课堂教育信息的流量。根据教学目标和教学环节的设计，设计制作符合教学所需的多媒体课件，既能有效地突出教学的重点，又能很好地激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识面。22课自行车的科学课标分析1、小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养，为他们继续学习和发展奠定良好的基础。2、能针对观察到的现象发现和提出问题，并想办法解决问题；搜集、整理各种信息资料,能够利用文字和图画展示交流成果。3、了解自行车的发展史，能在探究活动中认识到自行车中综合运用了简单机械原理,通过学习自行车的齿轮原理，知道齿轮连接在一起能为我们的生活服务，可以提高工作效率。4、在小组合作学习中，培养学生观察、描述、分析、比较、运用等能力，体现合作交流的学习理念。5、学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展用科学语言