人教版语文一年级下册《要下雨了》教案教学设计

课题16.要下雨了教学目标知识与技能：会认12个生字，会写6个生字。结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。过程与方法：了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。情感、态度和价值观：通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。行为与创新:初步养成留心观察的好习惯。教学重点掌握本课生字新词。使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。教学难点指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。教学准备1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文课时安排2教学过程（第一课时）教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）激情导入1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。学生对比读课题，说说感受。设计意图抓住课题，对比句子导入，扎实基础知识。初读整体感知，识记生字1、听录音跟读课文，提出要求。遇到不认识的字找拼音朋友帮忙。2、自由读，边读边想：你读懂了什么？3、汇报：读了课文，我知道了燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家，说明了要下雨了。4、同学们，为了更好的学习课文，咱们先来认识一下本课的生字宝宝，好吗？出示生字词。（教师带读，学生分组读，同桌互读）6、出示生字（1）学生自读、领读。（2）想一想那些字音容易读错，哪些你要提醒同学们的？翘舌音：伸、潮、湿、阵（3）你是用什么方法记住了哪个字？数字加偏旁（形声字）：伸潮搬消哗组词识记多音字：闷。想象字形。7、去掉拼音读，组词开火车学生跟读学生自由读，思考并回答问题多种形式朗读识记生字提醒注意的读音交流识记字形的方法组词朗读巩固设计意图让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）写字教学出示要写的生字“吗、吧、虫”观察字形“吧、吗”是形声字，“虫”是独体字。交流写字经验。教师范写，学生描红。讲评观察字形交流经验练习写字设计意图让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。教学过程（第二课时）教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）复习导入出示生字齐读小游戏：气球回顾课文，知道要下雨的征兆。复习生字说出要下雨的征兆设计意图复习巩固，扎实基础知识。教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）朗读感悟看来同学们的生字掌握的不错，下面就让我们走进课文吧。同学们再读读课文，想一想：课文中的小白兔都遇到了哪些好朋友？并说一说你是从哪些自然段知道的？汇报，教师相机出示图片：小白兔遇到了小燕子。我是从第二、三自然段知道的。小白兔还遇到了小鱼，我是从第四、五、六自然段知道的。小白兔还遇到了小蚂蚁，我是从第七自然段知道的。2、同学们说的真不错，下面我们就和小白兔一起去看看他的朋友吧。1）燕子：出示图然后教师出示兔子和燕子的对话同学们自己读一读。抓住问号，指导读好疑问句，读的时候语气要上扬。教师范读。学生练习读，师生配合读。2）听了小燕子的话，小白兔相信了吗？那么接下来小白兔又看到了那位朋友？出示小鱼图及对话。指导朗读：小白兔的话要读出惊奇、疑问的语气；小鱼的大话要读出肯定、关心的语气。学生练习读男女分角色朗读师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？出示句子，全班齐读。理解“连忙”的意思，换词读句子。演读课文句子。4）师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？生：蚂蚁。师：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！出示对话，学生读。师：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁早就知道了？（蚂蚁早就知道了）那么读“是”的时候语气要重些，师领生齐读。5）小白兔听到蚂蚁的话飞快的往家跑，一边跑一边喊：生齐读6）教师播放课件时师朗读：轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。三、总结拓展师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？生：蛇过马路，晴蜓低飞……师：生活中这样的现象还有许多许多，只要你细心观察，你会发现的更多。学生自由读课文，思考问题，回答汇报。师生合作朗读回答问题男女分角色朗读说自己的理解演读句子回答问题感情朗读对话朗读课文联系生活，回答问题设计意图采用了各种朗读形式，让学生边读边体会疑问句的读法，通过角色朗读和情境表演，引导学生读中学，演中悟，激发学生阅读的兴趣教学环节教师活动预设学生活动耕耘