充气雨衣教学反思简短(四篇)

充气雨衣教学反思简短(四篇)充气雨衣教学反思简短篇一

这是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告知学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思索，勇于实践。我在教学的过程中也努力地学生传达这一道理。由于我是第一次讲课，在教学过程中消失了不少纰漏，固然我也通过这次讲课经受收获了许多。现将自己在此次授课过程中的优缺点进展简要分析。

首先，这堂课在以下几方面相对来说还比拟胜利：

《充气雨衣》这篇课文是略读课文，要求熟悉14个生字，这些生字字音不易读准，字形比拟简单，所以我设计了让多种识字方法如：组词、换偏旁、造句等来帮忙学生识记生字，调动学生识字的积极性。学生的课堂表现也比拟积极。

我在进展教学设计时所提的问题大多都能用课文中的句子来答复。因此，在讲课的过程中我不断地提示学生在课文中查找问题的答案，这正由于这一提示学生在答复后面所提问题时能够在课文中找到精确地答案，说明学生理解把握了这一方法。

这篇课文我根本根据故事的进展从小林“想”“做”“看”三方面入手进展问题设置及课文的讲解，对课文的脉络把握较为清楚，也有利于学生对课文内容的理解。

其次，本次授课的缺乏之处表现在：

在此次讲课中，我没有很好的`安排时间，特殊是在讲解生字时要求学生换偏旁识字时花费的时间较长，这也导致了在课堂的后半段时间里讲解课文时时间有些不够用，也使得原本设计好的内容有一些没来得及讲解。

可能是第一次讲课的原因，我在讲课时说的话太多，总结性的语言过多，花费了很长时间。其实许多话应当是启发学生让学生答复的，都由我自己说了出来。这种做法非常不利于培育学生独立自主思索问题的力量，同时也不利于调动课堂的气氛，这应当也是后半段时间学生积极性下降的缘由之一。其次，由于我在课堂上说了太多不必要的话，使得教学所需的时间拉长，这也是这篇课文用一课时剩下一点内容没有讲完的重要缘由。

由于是第一次上台讲课，刚开头的时候心情有点忐忑，脑袋有点乱，这就导致了在学生提出“冒充”这一词时，自己反响迟钝，没有准时赐予学生确定的答复，消失冷场现象。这同时也说明白我的课堂预备还不够充分，授课时的敏捷性还有待提高。今后要加强练习提高自己的教学力量。

由于本篇课文篇幅较长，长句较多，学生读起来有些困难，但我在讲课过程中由于时间把握缺乏，所以讲解课文进度稍快，这样就使得学生读课文的时间削减，对课文的一些内容可能没有深刻的理解。“书读百遍，其义自现”在向学生讲授学问时，我应当让学生多读几遍课文然后再回答下列问题，加深学生对课文内容的理解。由于在讲课过程中有些急躁忽视了这一点，以后要多加留意积极改正。

虽然在讲课之前做了几次试讲练习，尽可能提高口语表达力量，但是真正到了讲台上时说话还是有些不流畅。分析其缘由：首先，第一次讲课有些紧急，使得自己在说话时考虑的东西有点多，顾此失彼，造成了此种现象的发生；其次，自己的练习次数还是有点少，在预备时忽视了一些细节，当学生提出自己未曾考虑到的问题时就消失言语不流畅的现象。除了，课堂言语表达力量，我认为自己讲课的“台风”也有待提高，在此次讲课时，我感觉自己在讲课时显得有些拘束，不够大方，说话的声音也有些小等。这些都是我在今后的讲课过程中需要多加留意并积极加以改正的地方。

这节课是我首次登上讲台向四十多名学生讲授学问。由于紧急、生疏、马虎等方面的缘由使得这节课消失了诸多不完善的地方。这些缺点与不完善提示着我必需更加仔细、更加真诚地对待教学工作，在以后的教学过程中我必需努力改正以上缺点，吸取教训，取长补短，以更好的姿势站在讲台上。

通过这次讲课经受，我对教学也有了更深入的了解：

（1）在教学过程中，教师并不仅仅是把课本学问灌输给学生，所谓“授之以鱼不如授之以渔”教学更重要的是教会学生如何学习，让学生学以致用，这才是教学的目的；

（2）教师在教学过程中必需具备一些良好的心理品质，如：细心、急躁、爱心等；

（3）教师在教学过程中必需针对小学生的思维进展水平选择恰当的教学方法进展教学，对于二年级的学生来说，他们的抽象思维还未形成，因此，教师在教学过程中应尽可能使讲课内容形象且详细以便于学生理解。

从事教师这一职业，仅靠我们现在从书本上学到的学问还远远不够，我们需要通过实践不断积存阅历，改正缺点，学以致用，以更好地从事教育教学工作。

充气雨衣教学反思简短篇二

《充气雨衣》是人教版小学语文二年级下册第四单元中的第四篇课文，它是一篇能够引起学生思索、鼓舞学生动手创造制造的叙事性的文章。文中主要讲了讲了穿着雨衣的仆人公小林在雨中淋湿了裤腿。为了改良雨衣，小林苦苦思考。他从张开的裙摆、塑料救生圈上得到启发，创造充气雨衣的故事。这是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告知学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思索，勇于实践。我在教学的过程中也努力地学生传达这一道理。

这堂课中，我认为比拟胜利的地方：

《充气雨衣》是一篇略读课文，要求熟悉14个生字，这些生字的字音不易读准，字形比拟简单，所以在教授时用归类识字的方法记住一些比拟简洁的字，重点去识记几个比拟难记的字，如：“旋、囊”等。在此环节中，由于方法多样，学生表现得很积极，教学效果很好。

在对课文进展分析与学习时，我先让学生朗读一遍课文，对文章内容有整体的把握。而后，通过质疑的.形式对文本内容进展具体的分析。其间，屡次让学生默读课文，在课文中找出答案。这样，学生在默读课文中可加深对文章的理解。

在分析课文时，做到了详略得当，对小林制作雨衣的过程进展了重点分析，从中体会小林同学擅长观看、勤于动脑、勇于实践的品质。同学们对这些也能够很好地了解与体会，并通过对小林的赞扬表现出来。

在对文本分析之后，我又做了适当的拓展，展现小林的资料，通过这些资料，学生们知道了这是一个真实的故自己的看法。我借机引导，创造离我们并不远，只要我们擅长发觉与观看、勤于动脑、勇于实践，我们一样可以成为小小创造家。此外，我还搜集了一些其他的创造作品，让孩子们了解生活中的科技创新。

本次课的导入与我所设想的并不全都，但我觉得我做到了敏捷的处理。通过郭家h同学的问题引入对的学习。这次的处理方式与之前遇到类型状况所实行的处理方式相比有很大的进步。

一、教案所涉及的内容并未完全在课堂上呈现，比方有一个环节是学生共享沟通生活中需要改良的地方。在授课过程中，我在引导学生说出更好解决被雨淋湿的方法后，直接向他们展现我所搜集到的一些创新作品，这样没有给学生更多的说话时机。

二、课堂语言表达力量有待提高。在授课过程中，我感觉到我所说的话有一些是多余的，有一些是不明确的，还有一些在其根本上存在错误，这些地方是我以后需要改良提高的。

这是我实习期间的最终一堂课，我觉得比之前是有了很大的进步。虽然实习完毕了，但我从中所获的东西会随着日后的学习与体会不断加深。这次的实习，使我对现在的小学课堂有了进一步的了解，更使我在实践中加深了对理论学问的理解，这对我以后的学习和将来的工作有至关重要的作用。最终感谢一个多月来于教师的指导和孩子们的协作。

充气雨衣教学反思简短篇三

《充气雨衣》是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告知学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思索，勇于实践。

《充气雨衣》是一篇略读课文，要求熟悉14个生字，这些生字的字音不易读准，字形比拟简单，所以在教授时用归类识字的方法记住一些比拟简洁的字，重点去识记几个比拟难记的字，如：“旋、囊”等。在此环节中，由于方法多样，学生表现得很积极，教学效果很好。

在对文本分析之后，我又做了适当的”拓展，展现小林的资料，通过这些资料，学生们知道了这是一个真实的故事，并对此发表自己的看法。我借机引导，创造离我们并不远，只要我们擅长发觉与观看、勤于动脑、勇于实践，我们一样可以成为小小创造家。此外，我还搜集了一些其他的创造作品，让孩子们了解生活中的科技创新。

本次课的导入与我所设想的并不全都，但我觉得我做到了敏捷的处理。通过郭家玥同学的问题引入对本文的学习。这次的处理方式与之前遇到类型状况所实行的处理方式相比有很大的进步。

比方有一个环节是学生共享沟通生活中需要改良的地方。在授课过程中，我在引导学生说出更好解决被雨淋湿的方法后，直接向他们展现我所搜集到的一些创新作品，这样没有给学生更多的说话时机。

在授课过程中，我感觉到我所说的话有一些是多余的，有一些是不明确的，还有一些在其根本上存在错误，这些地方是我以后需要改良提高的。

充气雨衣教学反思简短篇四

小林是孩子们学习的典范，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面消失的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林始终在想啊想”。正由于小林“始终”在想，他才能从缓缓张开的裙子上得到启发，立刻动手做。但是创造也不是那么简单的事，解决了张开的事又消失了收不拢的事。也由于小林“始终”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启发，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮忙下，有用的充气雨衣最终做成了。

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或争论争论：日常生活用品有哪些需要改良的地方。鼓舞学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

1．会认14个生字。

2．学习默读课文，粗知故事的大意。

3．想想生活中还有哪些日常用品需要改良。

本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求熟悉十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较简单，要留意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动好玩的读书和稳固识字的活动。

“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特殊是“膝”不要读成“qī”。

本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”比照识记。

1．自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不熟悉的字，请教教材中的“小鱼儿”，假如“小鱼儿”不能告知你，就去请教“字典教师”。

2．合作识字、嬉戏识字。

（1）互做监视员：俩人合作，一人读一自然段，相互监视字音是否读准，相互帮忙正音。

（2）“开火车”全班轮读生字。

（3）“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字，在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解决的？”这个问题，读书、思索、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使学生了解到小林遇事能专心思索，不断实践。

小林创造的充气雨衣没什么浅显的地方，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，几乎每个人都有过这样的经受。但我们却没有去想如何解决这个问题，更没有动手去改良它，这就是小林值得大家学习的地方。可以安排小组争论：你佩服小林吗？为什么？

可参考下面的.教学步骤引导学生自学。

1．默读课文，思索：小林遇到了什么难题，是怎么解决的？

2．小组内沟通：充气雨衣是怎样创造的？

3．沟通汇报，在沟通过程中重点引导读好小林三次动脑思索的句子。

（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想……

（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？

（3）小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

1．“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。

2．做“找朋友”嬉戏。出示词语“渐渐”，课文中有两个词的意思与它相近，快找出来，让它们三个成为好朋友!（缓缓、慢慢）

3．课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来!比拟一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

4．建议积存以下词语：表演舞蹈美丽旋转赞扬

联欢会展览会缓缓张开慢慢模糊五颜六色

1．在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改良一下。

2．响应课后学习伙伴的建议，做个小制作。（为语文园地的沟通展现活动做预备）

1．谈话导入，板书课题。

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍，真像一幅漂亮的画。不过，美中缺乏的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

板书课题：充气雨衣

2．通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在床上想：──

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，──

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