【全册】人教版九年级物理教案

人教版初中物理九年级

全册教案

九年级物理全册教案

课题11.1宇宙和微观世界课型新授

1、知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的

知识

2、初步了解固态、液态、气态的微观模型，初步了解原子的结构

技能

教3、初步了解纳米学科技术及纳米材料的应用和发展前景

学

过程在了解物质的微观结构的过程中，体会科学家探究物质微观结构过程

目方法中采用的物理模型方法

标

情感通过了解人类探索太阳及宇宙的历程、探索微观世界的历程，认识人

态度类的探索将不断深入，培养学生科学的世界观

教学重点认识客观世界的组成，认识固态、液态和气态的微观模型和原子结构

教学难点建立固态、液态和气态的微观模型，认识物质的微观结构

教学用具多媒体

教学内容及教师活动学生活动设计意图

情境引入回忆天文望远镜和

宇宙浩瀚无边，我们可以借助天文望远镜去显微镜的工作原

探索其无边的秘密；微观世界很小，我们可以借理。

助显微镜和电子显微镜去研究它。激发学生探究、认

看视屏思考宇宙究竟是什么样的，用自己的识世界的欲望，使

语言来描述你心中的宇宙。(见教师教学用书视学生在头脑中形成

屏资源1"神奇的物质世界”)观看视屏，观察图清晰的认识。

合作探究11.1-1、11.1-2

1、宇宙是由物质组成的思考并回答问题。培养学生的想象力

引导学生说出宇宙是无边无际的，宇宙、银河系、谈谈人类探索宇宙观察分析图的能力

太阳系和地球之间的关系，地球表面有哪些物的进程：

质。人类探索宇宙的进程。(1)中国古关于宇

总结：人类观察到的宇宙有数十亿个星系，银河宙结构的学说；

系只是其中之一，银河系非常巨大，一束光需要(2)哥白尼与日心

十万年才能穿越，太阳不过是银河系中几千亿颗说；

恒星中的一个，太阳周围有八大行星，地球在它(3)从世界上第一

的第三轨道上绕太阳转动。地球及其他•切天体颗人造地球卫星发

都是由物质组成的，物质处于不停地运动和发展射成功，到人类第

中。一次乘飞船进入太认识人类探索世界

人类对宇宙的了解只局限于能够观察到的区空；的历程，树立科学

域，我国“神舟”号飞船的六次成功飞行。多(4)美国的“阿波的物质世界观。

名宇航员顺利进入太空绕地球航行并完成多罗”登月计划；

项太空实验。随着科学的不断进步，人类对太(5)我国“神舟”

空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐系列飞船的多次成

被揭示。功飞行。多名宇航

2

九年级物理全册教案

员顺利进入太空绕

地球航行。

教学内容及教师活动学生活动设计意图

2、物质是由分子组成的。

引言：宇宙是物质组成的，那么物质又是由什么

组成的呢。

提出问题：观察：11.1-3思考、培养学生善于从生

(1)组成物质的微粒究竟小到什么程度？分析活中的现象去思

(2)这个微粒能否继续再分？考、分析问题

举例：将一支粉笔一直1/2的分下去，颗粒越来

越小，有没有一个限度呢？思考、讨论

糖块放入一杯水中，一会儿不见了，为什培养学生把抽象的

么？水变了吗？事物“具体化”

总结：任何物质都是由极其微小的微粒组成的，

它保持了物质原来的性质，这个微粒叫分子。分学生了解

子很小，直径只有百亿分之几米，用肉眼不能看并阅读图：11.1-7、体会物质世界的奇

至1」。分子又是由原子组成的，原子又是由原子核11.1-8妙，树立科学的物

和核外电子组成，原子核是由质子和中子组成，质世界观

质子和中子还有更精细化的结构--夸克。原子

的结构与太阳系十分的相似。

3、固态、液态、气态的微观结构模型

引言：既然物质都是由分子组成的，为什么又存

在固、液、气三种状态呢？你能对它们做出解释阅读课本第6页1、

吗？物质处于不同状态时物理性质相同吗？(放2、3、4

映教师教学用书视屏资源2“物质的微观世界”)自然段，设计表格感受物理从生活中

总结：(1)固态物质中，分子排列十分紧密，分归纳三态的特点。来到生活中去

子间有强大的作用力，分子虽来回振动，但位置

相对稳定，就像学生在自己的座位上身子可以来

回晃动一样。固体具有一定的体积和形状。

(2)液态物质中，分子没有固定的位置，运动

比较自由，分子间的作用力比固体小。就像学生根据视屏资料及课固态、液态、气态

在自己的教室中交换座位，但又没离开教室一本和图11.1-6理解、的微观模型，了解

样。因此，液体没有确定的形状，具有流动性。记忆不同状态下分它们宏观上的区别

(3)气态物质中，分子间距很大，并以高速向子的运动情况是由于微观结构的

四面八方运动，分子间的作用力很小，易被压缩。不同造成的。

好比学生在操场上玩，他处于完全自由的状态，

四处奔跑，因此，气体具有很强的流动性。知道水的三态变化

根据上面学习的知识谈谈水在不同状态下的特的特殊之处了解水的三种状态

殊处。

阅读课本P7科学世培养学生阅读能

4、纳米技术：界力，培养学生科学

课堂小结素养

用自己的语言描述宇宙和微观世界

3

九年级物理全册教案

1、动手动脑学物理

银河系很大，因此用光年的长度单位表示最方便.光年是长度单位，指光在一年内通

过的距离.光速0=3X107/s.1光年=3X10*m/SX365X24X3600s=9.64X

10%.

2、练习巩固：

（1）宇宙是由组成的，地球及其他一切天体都是由组成的，并处

于不停地中。

（2）物质由组成，又由原子组成。

（3）原子结构与十分相似，原子是由位于中心的和

课组成的，原子核又是由和组成的；质子和中子还有更小的精细结

构叫O

堂（4）固体能保持一定的形状和,是因为分子的距离,分子间的作

用力—

练

（5）“采用纳米技术制成的纳米机器人小得像跳蚤一样”“离太阳最近的恒星距我们

习约4.3光年”，这里的“纳米”和“光年”都是单位。

（6）下列关于分子的说法中正确的是（）

A、分子是保持物质原来性质的最小粒子

B、分子一定由多个原子组成

C、组成物质的分子数非常多

D、人们当前认识到分子是最小的粒子

（7）下列物体的尺度由小到大排列的是（）

A、夸克、原子核、质子、原子B、质子、原子核、原子、夸克

C、夸克、质子、原子核、原子D、原子、原子核、质子、夸克

（8）下列现象能说明分子在不停地运动着的是（）

A、阳光下，看到室内灰尘飞扬B、舞台“白雾”流动

C、河水流动D、将一滴红墨水滴入一杯热水中，不一会儿整杯水都变

红了

3、课后作业另附：

一、宇宙是由物质组成的

二、物质是由分子组成的——分子是保持物质原有性质的最小粒子

三、固态、液态、气态的微观模型

宏观状态微观状态

板分子的间距分子间的作用力

书固体

设液体

计气体

四、原子结构

原子是由位于原子中心的原子核和核外电子组成的，原子核又是由质子和中子组成的

五、纳米及纳米技术

4

九年级物理全册教案

教

学

反

思

5

九年级物理全册教案

课题11.2质量课型新授

1、初步认识质量的概念，知道质量的单位并会进行换算

2、知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形

知识与技

状、状态和位置的改变而改变

教能

3、了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，会使用托盘天

学

平测量固体和液体的质量

目

过程与方

标在天平的使用过程中，进••步体会使用测量工具的基本方法

法

情感态度激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，

与价值观培养学生良好的习惯和科学素养

教学重点托盘天平的使用方法

教学难点质量的含义，托盘天平的使用方法

托盘天平（200g的20个）、托盘天平（500g一个）、酒精灯、烧杯、多媒体

教学用具

等

教学内容及教师活动学生活动设计意图

引言：上节课我们研究了宇宙和微观使学生了解知识

世界，这节课我们来研究我们身边的物体间的联系

教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学学生观察、交流、讨论，

用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶分类

水等物体，出示顺序随机，让学生观察。上述物体可以分为三类：

提出问题：能否将这些物体进行分类？（1）铁钉和铁锤为一类，

你分类的理由是什么？它们都是铁制成的；创设学习情境，导

教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和（2）木板和米尺为一类，出质量的初步概

桶里的水，我们都把它们称为物体。构成它们都是木材加工成的；念，使学生正确区

这些物体的铁、木材、水，我们都把它们（3）冰块和水为一类，分物体与物质，体

称为物质。从上面的例子我们可以看出物它们都是水，只是状态不现学生自主学习，

体是由物质构成的。同而已。激发学生学习兴

结论：•切物体都是物质组成的。学生思考问题趣

问题（1）一把铁锤和一只铁钉都是由铁这

一种物质构成的，两者有什么不同？

（2）一张课桌和一把教学用木制米尺都是

由木材这种物质构成的，两者有什么不

同？

教师：在物理上为了描述物体所含物质的使学生了解研究

多少引入质量概念。学生观察实验物理规律的方法

・、质量的概念

1、物理学中把物体所含物质的多少叫做质

量。质量通常用字母m表示。

2、质量是物体的基本属性

演示：（1）把冰块放在烧杯中用酒精灯加

热，使其熔化成水；

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九年级物理全册教案

(2)用铁锤把铁钉敲弯。

教学内容及教师活动学生活动设计意图

问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的学生讨论、交流：冰熔化通过学生思考、讨

质量有没有变？成水，只是冰的状态变化论、交流并分析归

(2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？了；铁钉敲弯了，只是铁纳结论，使学生从

(3)如果将这一只铁钉由教室里带到月钉的形状改变了；铁钉由中得出物理规律，

亮上，或带到更远的太空，它的质量会不教室里带到月亮上，或带培养学生从生活

会发生变化？到更远的太空，只是铁钉中归纳出科学规

结论：质量是物体的基本属性，物体的质的位置变化了，在这几种律的能力

量不会随物体的状态、形状、位置的变化的变化现象中，物质没有

而变化。从物体中转移出，也没有

3、质量的单位发生由一种物质转变为

质量的单位是千克，符号是：kg。常另一种物质的现象，因

用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨此，只要物体中含有物质

(t)o它们的换算关系是：的多少不变，它的质量就结合学生已有知

lkg=103glmg=10g=10bkglt=103kg不变。识强化质量的单

二、质量的测量位

你想知道杨利伟所穿的太空服的质学生思考问题并回答

量吗？你有办法测出来吗？在日常生活

中我们经常用什么来测量物体的质量

呢？(介绍各种测量质量的工具)观察桌上托盘天平的构

1、天平的测量原理：见课本第9页第四自造，思考各部分的作用

然段。(教师出示托盘天平)

2、认识托盘天平的构造及各部分的作用；归纳天平的使用方法

①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；

②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可

以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否学生学习天平使用方法

相等来判断，而不必等到指针完全停止摆后，测量身边物体，了解观察天平的构造，

动，只要摆动幅度相同即可；③标尺、游身边物体的质量培养学生的观察

码、祛码：指示所称物体质量。每架天平能力

都有自己的“称量”，也就是它所能称的

最大质量。称量值就等于这台天平配套祛

码盒内祛码的总数加祛码最大的读数所表学习物理测量工

示的质量。标尺上每小格表示的质量数就具的使用方法，培

是天平的精确程度。用天平测量一物体的养学生的动手操

质量。作能力

［投影］天平的调节和使用(36字)

底座水平、游码拨零、横梁调平、左理论联系实际，从

物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、生活中来到生活

游码补平、求和为秤.中去

思考：如果物体和祛码放反了，还能称出思考讨论问题

物体的质量吗？不法商贩是如何行骗的？知道使用各种仪

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九年级物理全册教案

谈谈你自己的看法。理解、记忆使用天平的注器都应该熟悉其

3、记住天平使用注意事项意事项注意事项

课堂小结本节课我们学习了质量的定

义、单位、特点，知道了天平的使用方法、

构造、以及特殊的测量质量的方法。

1、动手动脑学物理：总结台秤和天平的区别和联系

2、练习巩固：

（1）给下列物体填上合适的单位：

一个中学生的质量约为45______________

一只鸡的质量约为2000___________

一头大象的质量约为2.5X106__________

一枚硬币的质量约为10_________

课

（2）下列关于质量的说法中正确的是（）

A、宇航员在太空中的质量比在地球上时小

堂

B、一块冰化成水后质量变小了

C、一块铁块烧红后质量变大了

练

D、一个铁球制成铁饼后质量不变

（3）你能熟练地使用天平吗？请把下列过程补充完整，

习：

①把天平放在_________，游码拨到标尺____________端的_________处；

②调节横梁右端的_________，使指针指在分度盘的_________,则_________平衡；

③（称量时，被测物体放到_____盘，用________取祛码，祛码放在___________盘，

应按_______选择适当祛码；

④读数时，被测物体质量等于_________;

⑤注意事项：__________和_____________不能直接放在天平的托盘中；不能超

过天平的________;不能用手接触______________o_

（4）关于天平的使用，下列说法正确的是（）

A、把己调好的天平移到另一处使用，不需要重新调节

B、判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来

C、从祛码盒中提取祛码时，必须使用镶子夹取

D、天平横梁平衡后，托盘可以互换

3、课后练习：另附

板

’概念：物体所含物质的量（m）

单位及单位换算：kg、g、mg、t

书

lkg=103glmg=10_3g=10-6kglt=103kg

质量（mass'「构造

设测量（天平E调节（略）

<〔使用

计

8

九年级物理全册教案

教

学

反

思

9

九年级物理全册教案

课题11.3密度课型新授

1、通过探究认识同种物质的质广置与体积成正比，比值一定；不同种

物质的质量与体积的比值不1司。

知识2、知道密度的定义、公式和单彳立，理解密度的物理意义，会查密度

教技能表。

学3、能联系实际运用密度公式进彳亍有关计算，并用来鉴别物质，会计

目算不能直接测量的物体的质一聂或不能直接测量的物体的体积。

标过程在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会

方法利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

情感在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中

态度的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值

教学重点探究物质质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用。

教学难点理解密度是物质的特性

教学用具天平、金属块

教学过程设计

教学内容及教师活动学生活动设计意图

情境引入

一、出示：两个不透明、相同的瓶子内分别装满学生思考、交流、谈谈从身边的事例

了水和浓盐水，且瓶子是密封的，你有什么自己的方法出发，拉近学

办法分辨出那瓶是水，那瓶是浓盐水吗？（用测量的方法加以生与知识的距

合作探究说明，得出正确的结离

二、探究同种物质质量与体积的关系论）

从上例可知体积相同的不同物质的质量是不同

的，那么物体的质量和体积之间是什么关系

呢？提出自己的猜想并说

同种物质的质量和体积之间会有什么关系出根据，其他同学分析

呢？让学生带着疑问猜想，进行实验探究，解猜想的合理性。

决问题。

学生实验，教师巡回指导，主要是天平的使用方学生进行分组实验，分满足学生的求

法。别测出同体积不同物知欲，指导学

质量/g体积/cm，质的（铝、铁、铜块）生实验，培养

铝块1的质量，学生的动手操

铁块再测量同物质不同体作能力。

铜块积的铝1、铝2、铝3

铝块2的质量，设计表格并记培养学生分析

铝块3录数据数据能力

分组讨论实验数据并得出结论。

（1）同种物质的质量与体积成正比，质量与体提高学生与所

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九年级物理全册教案

积的比值相同。学知识的整合

（2）不同种物质的体积相同质量不同，质量与能力

体积的比值不同。根据实验数据与教师理解密度概念

三、引入密度的概念共同引入密度的概念。

1、单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密体会密度与电阻这两

度。个

教学内容及问题情境学生活动设计意图

2、公式：P=m/VP表示密度，m表示质物理量的相同点让学生知道由

量，V表示体积单位：体会lg/cm3与大单位复合而

3、单位：kg/m3读作千克每立方米,g/cm3lkg/m3成的单位不一

读作克每立方厘米，的大小关系。定比由小单位

它们之间的关系：lg/cm3=1000kg/m3复合而成的单

位大

问题：铁钉与铁锤，一杯水与一滴水的密度

有什么关系？学生思考问题

强调：密度是物质的一种特性，它只与物质

的种类（忽略状态及温度的影响）有关，无论该

物质的质量大小体积多少，它的密度始终保持不

变0

4、引导学生阅读第15页密度表，归纳出规学生阅读密度表并归

律性的知识。纳规律性的知识。得出从以上的归纳

（1）密度是表示物质特性的物理量之一，每一以下结论：可知，密度表

种物质都有一定大小的密度，不同的物质的密度1、通常情况下，固体中能反映出相

一般不同。其中铝和大理石、冰和蜡、煤油和酒的密度最大，液体其次关的知识点。

精的密度值相等。对于这些物质，如果只知道密（水银除外），气体最通过这样归纳

度的值，不能立即判断是哪种物质。小。可以大大地加

（2）氢的密度最小，仅是水的密度的十万分之2、液体中水银的密度深对密度的概

九，是空气密度的百分之一。节日的彩色气球都最大，它比常见的金属念和物质密度

充以氢气，使其能在空气的浮力作用下升空。铜和铁的密度还大。的理解，提高

（3）如果物质的密度用g/cn?做单位，要比用3、海水的密度大于水应用和计算能

kg/m\做单位小1000倍。所以在实际换算对如果的密度，纯水的密度为力。

固体和液体的密度值用g/cn?做单位，就要去掉1.0X103kg/m3,通常可

101只保留前面的数字；气体的密度用用g/cm3认为普通水的密度也

做单位时，就要在前面乘上例如空气的密是这么大。冰的密度为

度为1.29kg/m,用g/cL做单位时就应写成0.9X10,kg/m'（同种

1.29X10"g/cm3o物质的状态不同其密

深入思考度不同）

四、密度知识的应用。让学生自己发

结合课本第16页引导学生思考提出问题：现问题并解决

1、如何求出碑心石的质量？思考、提出问题，其他问题。

2、给卷细铜线，怎样做能方便地知道它的长同学说出解决问题的

度？方法。

11

九年级物理全册教案

3、人体的密度与水的密度差不多，一个正常成加深学生对知

年人的质量为___________kg,其体积约为识的印象。

3

mo

归纳小结学生谈自己本节课学

到了什么。

我们知道了密度的定义、物理意义、单位及换算，

知道了密度知识在实际中的应用，会根据密度公

式求解密度问题，会根据密度表归纳密度特点。

12

九年级物理全册教案

1、动手动脑学物理

2、完成下列练习：

(1)、一杯水，喝掉一半，剩下的一半杯水的密度是否发生变化？为什么？

(2)、一实心金属球的质量为5.4kg,体积为2dmI则金属球的密度为kg/

课

m3»

堂(3)、质量相等、体积相同的铜球、铁球、铝球各一个(PQPQPsi),则一定

为空心的球是,不能肯定是实心还是空心的球是，空心部分体积

练

最大的是o

(4)、将注射器的出气口封住，使注射器内的气体不能跑出，现将活塞向里压，则

习

这时被封气体的质量,体积，气体的密度(选填：变大、

变小、不变)。

(5)、已知冰的密度为0.9Xl()3kg/m3,一块体积为80cm3的冰全部熔化成水后，水

的质量是一g,水的体积是cnA

(6)、下列说法中正确的是()

A、质量大的物体，其体积一定大。B、体积大的物体，其材料的密度一定小。C、

不同种材料制成的体积不同的物体，质量大的密度也一定大。D、同种材料制成的

不同实心物体，体积越大，质量一定越大。

(7)、如图所示为盐水，水和汽油三种物质的m

与体积V的关系图像，由图可知：

A、A为盐水，B为水，C为汽油

B、A为汽油，B为水，C为盐水

C、A为水，B为盐水，C为汽油

D、A为盐水，B为汽油，C为水cm

3、课后练习另附：

C物理意义：表示物质的一种特性

＜概念：单位体积物质的质量

密度公式：P=m/V

书I单位：lg/cm3=lOOOkg/m*

设

计

教

学

反

思

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九年级物理全册教案

14

九年级物理全册教案

课题11.4测量物质的密度课型新授

1、认识量筒，会用量筒测液小K体积和测小块不规则固体的体积

知识

2、进一步熟悉天平的调节和伤E用，能较熟练地用天平、量筒测算

技能

教出固体和液体的密度

学过程在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定

目方法物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

标1、培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。

情感

2、通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧

态度

密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。

教学重点学习用天平和量筒测固体和液体的密度

从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生

教学难点

进行全面实验能力的训练。

教学用具天平200g20个、量筒100ml20个、水、盐水、石块等

教学过程设计

教学内容及教师活动学生活动设计意图

情境引入：学生根据上节课所学

1、教师出示一块长方体铁块，要测量这个铁块密度概念「=m/V得出回顾密度的概

的密度，需要测量哪些量？怎样测量？若测P就先测m和V再念，围绕问题

2、出示任意形状的小石块和装在杯中的盐水，算出。进行思考、讨

能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块和(1)方法如下：用天论，体现物理

盐水的密度呢？平测质量，用刻度尺测从生活中来。

长度，进而算出体积，使学生知道本

密度可得。节知识的原理

合作探究：(2)不能，体积的测

一、量筒的使用：量不可以，如何测量体

(-)观察量筒回答课本第18页想想做做中的积呢？引入量筒。进一步熟悉测

问题；学生观察本组量筒回量工具的使用

结合电流表的使用方法归纳量筒测量液体密度答问题：(1)ml(2)方法，培养学

的使用方法。最大量程100ml,最小生观察能力，

分度值为1ml(3)正总结能力，从

确读数：量筒中液面呈实际操作中总

(二)使用方法：凹形时，读数时要以凹结量筒的使用

(1)、如何测固体(石块)体积的方法(学生回形的底部为准，且视线方法。

答)要与凹液面底部相平，

(教师引导学生一块总结使用量筒测固体的方与刻度线垂直。

法)培养学生的转

探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方了解这种测量方法的化思想

法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物原理：利用等量占据空

体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的间替代的方法进行测

15

九年级物理全册教案

高度不超过量简的最大刻度值为准），读出此时量。

量筒中水的体积V,：将不规则形状物体浸没在量

筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2o

V2与V,的差值就是被测不规则形状物体的体积。

教学内容及问题情境学生活动设计意图

（2）尝试测量一个塑料块的体积。归纳总结使用量筒测引导学生学会

（3）探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无量不同物体体积的方使用量筒测量

法浸入量筒之内的固体的体积。可采用''溢杯法"法,。固体的体积。

测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满

水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取

的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能

盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的

水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读

取数据，最后相加得到石块的体积。图形可以使学

（4）探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则学生理解使用量筒测生有一直观的

物体的体积。密度小于水的不规则感觉，便于学

①压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水物体的体积。生理解。

中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对画图法表示自己的方

的刻度的差值就是烹块的体枳。法

②沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用

细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水

中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值%,然

后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水

面所对应的刻度值”,V2与％的差值就是蜡块的

体积。

学生自主设计

分组实验：测量小石块、

测量形状不规则的塑料块和盐水的密度分组讨论塑料块、盐水盐水密度的实

1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录质量和体枳的测量方验方案。进行

表格。重点引导学生设计实验记录表格。法，选择实验器材，将实验与收集数

2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流本组设计的测量方法据。

结果对自己设计的实验方案进行适当调整。的原理图按操作步骤

3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；的顺序，重点是盐水质

引导学生进•步体会到：密度是属于物质本量的测量方法，写（画）

身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无在练习本上。最后结论

关，它与物质种类有关，同种物质密度相同。进行讨论。评估交流，提

4、总结实验过程、实验方法实验中注意的事项。出新问题，教

同桌交流，互相补充，师注重营造宽

总结出合理的实验步松和谐的课堂

骤。气氛，在这种

完全自由的环

课堂小结：本节课我们学习了密度的测量，知道境中，学生的

T思维更活跃，

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九年级物理全册教案

1、测量密度的原理视野更开阔。

2、量筒的使用方法

3、测量固体的密度的方法学生回顾本节内容，加使学生把知识

4、测量液体的密度的方法深印象纳入知识系统

1、动手动脑学物理

(2)1、以下是某同学测定煤油的密度的一些实验步骤：

(1)用天平测了空矿泉水瓶的质量m

(2)在矿泉水瓶里装满水，用天平测了它们的总质量回

(3)用矿泉水-装满煤油，用天平测出它们的总质量m2

(4)用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V

(5)计算煤油的密度，这些步骤中可省去的是()

课A、(1)B、(2)或(4)C、(3)D、都不能省去

2、实验室中有下列四种量筒，分别标有最大测量值和分度值，要一次较准

堂确地量出100g密度为0.8Xl()3kg/m3的酒精，则应选的量筒是()

A、500ml,10mlB、250ml,5mlC^100ml,2mlD、50ml,2ml

练3、学习质量和密度的后，小轲同学想用天平、量筒和水完成下列实验课题：

(1)测量牛奶的密度(2)鉴别看上去像是纯金的戒指(3)测定一捆铜导

习线的长度(4)鉴别铜球是空心的还是实心的(5)用天平称出一堆大头针数

目，你认为能够完成的实验是()

A、(1)(2)B、(1)(2)(4)C、(1)(2)(4)(5)D、(1)(2)(3)

(4)(5)

4、下面是小明在测铁块密度时的主要步骤，请你写下正确的操作步骤序号

()

A、将m、V代入公式中，算出铁块密度

B、铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积V2

C、在量筒中倒入一部分水，测出水的体积％

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九年级物理全册教案

D、用天平称出铁块的质量m

E、根据数据/、/算出铁块的体积V

课后练习另附