教师招聘考试公共基础知识模拟试题及答案详解

教师招聘考试公共基础知识模拟试题及答案教师招聘考试公共基础知识模拟试题及答案一、单项选择题（15230的。把所选项前的字母填在题后的括号内1、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是 ）A、场独立型BC、冲动型D〔解析〕C2、下列哪项属于真正的创造 ）A、鲁班发明锯子B1~100C、找到远古时期的化石D 发现桃花〔解析〕A3、我国近代教育史上， 称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是 ）A、陶行知BC、徐特立D〔解析〕D4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是 ）A、德谟克利特BC、柏拉图D〔解析〕D5、学生操行评定的主 是 ）A、科任教师BC、级任导师D〔解析〕B 是学生操行评定的主 6、对个别学生的教育 ）A、就是要靠 B、就是要靠集体活动来教C、是同集体教育相辅相成的D〔解析〕C7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是 ）A、吃了酸的食物流唾液BC、蜘蛛织网D、儿童模仿中人物的行〔解析〕D8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于 ）A、经典条件反射BC、联结反应D〔解析〕B操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质或表扬属于正强化9、激发、维持和指引学习活动的心理动因或内部动力称为 ）A、学习需要BC、学习动机D〔解析〕C10、最重要和最良性的学习动力是 ）A、学习和教师的期待B、学习和远大的理C、教师的期待和远大的理想D〔解析〕B11、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用 ）A、图示BC、遗忘曲线D〔解析〕D（学习电码的练习曲线）12、根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与 ）A、器械型操作技能BC、连续型操作技能D〔解析〕A13、”龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点 ）A、遗传决定论BC、辐合论D〔解析〕A14、”长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的 ）A、分化与互补的协调性BC、不平衡性D〔解析〕D根据个人身心发展，”长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性特点提15、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是 ）A、”好孩子”取向阶段BC、良心或原则取向阶段D、和社会秩序取向阶〔解析〕C1、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在 ）A、主动性研究B、性研C、合作性研究D2、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的，我们可以运用教育心理学中哪些来查找的症结）A、智力测验BC、与此相关的生理方面的健康检查D〔解析〕A、BC3、以下属于差异性的是 ）A、男女差异B、幼儿与少年的差C、同人群内部差异D、同一身心不同构成方面的差异〔解析〕A、C、DE幼儿与少年是不同的阶段，属于身心发展的阶段性4、以下说法中，反映当代世界各国课程中所存在着的一些共同的发展趋势的是 ）A、重视课程的标准化建设BC、重视基础知识的结构化DE同程度的，故BC、DE选项均为共同的发展趋势。5、课程目标的规定性有 ）A、时限性BC、预测性DE〔解析〕A、BC、E6、下列因素属于学习环境的设置的有 ）A、流通的空气BC、空间范围D〔解析〕A、BC、D7、如何做关系图 ）ABCD〔解析〕A、BC、D8、义务教育的学制，通常有 ）A、”六三”学制B、””学C、”九年一贯制”DE〔解析〕A、BC9、义务教育中，以下各方必须履行一定的义务 ）A、儿童BC、家庭DE〔解析〕A、BC、D10、考试命题的质量指标主要有 ）A、信度BC、区分度D〔解析〕A、BC、D三、（本大题共4个小题，每小题5分，共20分12讨：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法34四、简答题（58401程序教学所遵循的主要原则有：（1）分为小步子；（2）学生对所学内容反应积极；（3）反应后有即刻反馈（4）尽量低的错误率；（5）2创设问题情境要求教师：（1）熟悉。掌握的结构，了解新旧知识之间的内在联系，这是创设问题情境的重要前提。（2）了解学生。使新的学习内容与学生已有的知识水平构成一个适当的跨度，这是创设问题情境的。（3）问3基础性。小学教育是为每一个学生今后的发展和从事学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，课程3）（4）4、我国小学课程的发展趋势是什么突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为，突出学校学习与学生经验的5、《义务教育法》的是什么第三，促进精神文明建设五、论述题（215301 第三 能力的发展与教育：小学 能力的发展表现在三个方面由无 为主发展为以有意注意为主由机 为主向增强理 发展。但从总体来看，小学生 优势还在机 方面 A．对B．错2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）A．高难度原则B．高速度原则3．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）A．选择性B．恒常性C．理解性D．整体性第2组题A．对B．错2．教学过程是一种特殊的（）ABC．认识过程3．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（AB．先慢后快C．等速的D．匀加速的第3组题A．对B．错“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）A．从学生实际出发的原则B．知行统一的原则3．追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（）A．生理与安全需要B．尊重需要CD．自我实现需要4A．对B．错这次课程的目标是（B．实行三级课程管理制度“情急生智”所描述的一种情绪状态是（心境B．C．应急D．理智5教学是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要B．错在三结合教育中，占主导地位的是（）A．家庭教育B．学校教育C．社会教育“人心不同，各如其面”，这句俗语为的哪种特点作了最好的诠释？（BC．整合性D第6组题A．对B．错2．学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（）A．课外校外教育B．各科教学C．班工作3．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）A．前摄抑制B．倒摄抑制D．双重抑制7发展性评价体系中的评价就是考试内容和考试方式的B．错学生在教育过程中，处于（）A．主导地位B．主体地位C．地位直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（BCD．第8组题A.对B.错的现象，称为（）BC．最近效应 课程，自小学年级开始设置，每周平 （A．必修33B1C．选修33D39A.对B.错“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（ABC．品德评价学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重活中的重大问题10A.对B.错教学过程的中心环节是（感知、形成表象B．理解、形成概精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（BCD．抑郁质11智力的概念是比纳B.错学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（BC．主体性在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（原型B．原型启发CD．问题对象12良好的力是天才的特征之一B.错教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（BC．教学论过程包括（识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆CD．识记、保持、再认或回忆13强师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了B．错哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（BC．身穿迷彩服以达到与周围背景相的效果，这主要是利用知觉的（BCD．恒常性14AB．错智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的？（ABC．思维力闭卷考试时，学生主要的活动是（ABCD．回忆151．早期的心理发展对人的一生有深远的影响A.B.错2．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A．复杂性、创造性B．主体性、示范性3．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（ABCD．原型启发161．在心理发展的过程中遗传起决定作用A.B.错2．“学而时习之”体现的教学原则是（）AB．启发性原则3．青少年异性间交往的原则是（A．自然适度B．克服C．真实坦诚D．留有余地17A.对B.错2．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ABC．道德意志3．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）AB．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现的教育观念和课程理念18组题是一个保持信息的系统B.错孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（主体性B．创造性C当一个人的外表具有时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（BCD．刻板印象19新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲多提问，学生积极地举手回答B．错教育学研究的对象是（）ABC．教育政策智力测验中解释测验结果的依据是（BCD．常模20B．错）BC．虚拟直观活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（BCD．操作熟练21布卢姆将认知目标分为知识、、运用、分析、综合、评价六个层次B.错中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（BC．《春秋》出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（心境B．应激C．D．热情22A.对B.错教学工作的中心环节是（ABC．学业成绩的检查与评定在全人类中，智力呈（）A．常态分布B．偏态分布CD．负偏态分布23在考试方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，，才能将过程性评价和终结性评价相结合B．错新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A．充分认识知识对社会的价值B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（BCD．恒常性24A.对B.错在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（BC．必修课程能力是一个人顺利完成活动的（）A．个性心理条件B．心理过程C．生理条件D．个性倾向性25AABB.错学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（BC．创造性一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（B.C.D.形象感知、抽象感知26A.对B.错“开而弗达”体现了教学的（）A．直观性原则B．巩固性原则俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（BCD．热情27在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进在教学过程中的应用教学的基本组织形式是（）ABC．课堂教学“矫正错误”是注意的（）A．选择功能B．整合功能CD．调节和监督28A.对B.错“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（AB．巩固性原则“灵感或顿悟”是（）AB．再现思维C．分析思维D．思维29开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教育学生必须了解学生的特征，这要求教师的知识结构应有（B．精深的专业知识鲁班发明锯是借助（BCD．原型启发30在新课程中，提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论B．错课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（BCD．后像第31组题A.对B.错“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（BC．长期性校本教研的要素是（）A．自我B．同伴互助C．专业引领D．自我、同伴互助、专业引领。32非智力因素可以通过教育加以培养A.B.错气质类型（）AB．都是好的校本教研的基本特征是（）ABC．为了学校33组题家长具有很强的倾向，相对来说也比较容易对人采取性行为B.错少年早慧和大器晚成表现了（BC．能力表现早晚的差异新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（BD．分科课程为主，综合课程补充34看见的人比没有看见的人具有更性行为A.B.错3．智力的高级表现是（ABC．观察力3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（AB．因材施教CD．防微杜渐35心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为的工作方式B.错当接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（“登门槛”BC人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B．创造性特点CD．示范性特点36A.对B.错教师的根本任务是（）ABC．教书育人新课程把教学过程看是()37A.对B.错班集体形成的主要标志之一是（B．形成了正确人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（BCD．认知38新课程的目的是培养全面发展的人B．错教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）C．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行心理学是研究人的下列哪种选项的科学（）A．心理现象及其规律B．心理过程C．认识过程D．心理特征39A.对B.错教学的中心任务是（新课程“”的教育理念首先应该做到（）A．充分地传授知识B．尊重学生，关注差异CD．让学生自主地选择课程40A.对B.错主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是（A.主体性教学B.尝试教学C.教学“关注差异”就是根据学生实际存在的，和差异（）A．完全由学生自己决定如何学习B．将学生按优，中，差分班教学C．使每个学生的特长都得到发挥D．大力培养单科独进的尖子生41组题在心理发展的过程中后天环境起决定作用B.错“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（BC．遗传一、选择题（10分） A.50%— B.60%— C.70%— D.80%—2、的是 3、由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（D A.顺就迁 D.具体迁5、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ A.命 C.反 D.正6、把》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种术？（ 7、研究者认为创造性思维的是（A 8、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（B A.初 C.初 D.高9、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ A.类属学 D.命题学10、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ 二、填空题（10分）1、世界卫生组织（WHO）在1989年，健康应包括生理健康、心理健康、社会行为_、和道德健康2、各种发明创造都可以看做是_创造性3、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：_4、看见的便绕道走开，这属 逃 条件作用5、自我意识包括自我认识、自我体验和_自我_三种成分三、简答题（8分）（2）（3）（4） 帮给我们提建加入人人网，找回，结交新朋友返回首页教师编制招聘考试(公共基础知识+教育学+心理学+新课改+针对性练习以及答案)最全复习资料《第一部分来源曹国超的日新课程师资培训统一考试模一、填空题（125分1、基础教育课程要以邓小平关于“教 ”和****“三”的为指导2、新课程的三维目标 目标 目标 3、新课程的课堂实施要改变传统的 5、在教学实施中，新课程倡导学 6、对于学生，新课程强调要建 7、各学科课程标准是编 的依据8、新课程，要改变课程评价过于强 9、新课程要求教师要由的单纯执行者转变 二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分）11、新课程“”的教育理念首先应该做到（） B.尊重学生，关注差异 12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段 A.以综合课程为 B.以分科课程为C.分科课程与综合课程相结 D.分科课程为主，综合课程补13、“关注差异”就是根据学生实际存在的、和差异 A.完全由学生自己决定如何学 B.将学生分按优、中、差分班教C.使每个学生的特长都得到发 D.大力培养单科独进的尖子14、新课程的理念是 A.为了每一个学生的发 B.更好地提高学生成 D.提高每一位教师的教学水15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指 A.充分认识知识对社会的价 B.学科、知识、个人、社会价值有机地结C.让学生尊重知识尊重教 D.将知识转化为巨大的经济利三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×220分16、新课程实际上就是新一轮的 17、新课程的目的是培养全面发展的人 18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主 19、新课程把中小学由“国定制”改为“国审制”，形成了编写、、选用的局面，不利于教师把握教学和考试的标 23、强师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了 24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程 25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲多提问，学生积极地举手回答。 四、简答题（1030分28课程的目基础教育课程要以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和****“三”为指导，全面新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱，继承和发扬中华民族的优秀传统和人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应学习的基础知识、基本技能和方法；具基础教育课程的具体目标学习和经验，精选学习必备的基础知识和技能。整体设置九年一贯的义务教育课程培养学生的社会责任感，在课程的实施中，加强教育，培养学生利用的意识和能力。了解必要的通用技术和职业设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项，试行通过“绿色”教育及其他技术培训获得“双证”的做课程标国家课程标准是编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、，提出教学和评价建议。义和教育，加强中华民族优良传统、传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。学生学习的愿望和能力。普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得的质疑、、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生，关注差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使师的教学方式和师生互动方式的，充分发挥的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具开发与管应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会政治、经济、科技的发展需求；内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、讨论的建议。积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥馆、、教室及各类教学设施和实践的作用；广泛利用校外的馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息完善基础教育管理制度，实现的高质量与多样化。实行国家基本要求指导下的多样化政策，鼓励有关机构、部门等依据国家课程标准组织编写中小学。建立编写的核准制度，编写者应根据教育部《关于中小学编写审定管理暂行办法》，向教育部申报，经资格核准通过后方可编写。完善制度，除经教育部省级外，按照国家课程标准编写的及跨省使用的地方课程的须经中小学；地方须经省级。中小学指定的方式和单一的体制，严格遵循中小学版式的。的和试行公开竞标，国家免费提供的经济适用型实行采购，保证质量，降低价格。加强对使用的管理。教育行政部门定期向学校和社会公布经通过的中小学，并逐步建立评价制度和在教育行政部门及专家指导下的选用制度。用行政指定使用的做法，严禁以不正当竞争推销。课程评建立促进教师不断提高的评价体系。强师对自己教学行为的分析与，建立以教师自主，校长、教师、学生、家长共同参继续和完善考试。在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。鼓励各地中小学自行组织毕业考试。分学科可实行开卷考试。高中毕业会考方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生高等学校招生考试制度，应与基础教育课程相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才，有助于中学实施素质教育、有助于课程管部备案并组织实施。经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省（、直辖市）范围内使用的课程计划和课程标准。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的和需要，开发或教师的培养和师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，教学方法，中小学教师继续教育应以基础教育课程为内容。2培训计划，教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一轮课程的推进同步进行。课程的组织与实教育部并统筹管理基础教育课程工作；省级教育行政部门并规划本省*、直辖市）的基础教育课程工基础教育课程是一项系统工程。应始终“先立后破，先实验后推广”的工作方针。（、直辖市）都应建立课程基础教育课程必须坚持参与、科学决策的原则，积极鼓励高等院校、科研院所的专家、学者和中小学教师投身中小学课程教材；支持部分师范大学成立“基础教育课程”，开展中小学课程的研究工作，并积极参与基础教育课程实践；在教育行政部门的下，各中小学考研机构要把基础教育课程作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，民基础教育课程建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程；建立教育部门、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度积极发挥的作用，引导社会各界深入讨论、关心并支持课程。建立课程持续发展的保障机制。各级教育行政部门应设立基础教育课程的专项经费为使新课程体系在实验区顺利推进教育部在高考、中考、课程设置等方面对实验区给予政策支持。对参加基础教育课程的单位、集体、个人所取得的优秀成果，予以。新课程评价的道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱；、诚实守信，公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、学习能力：有学习的愿望与，能承担起学习的责任；能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进个性与情感：对生活，学生有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与，表现出勤奋、独立、自律、教师教师设计与实施：能确定教学目标、设计教学方案，使之适合于学生的经验、、知识水平。理解力和其它能力发展的现状与要交流与：积极与学生、家长、校长、同事交流和沟通，能对自己地教育观念、教育教学进行，并制定改进计划。参考在对待自我上，新课程强调。（3）三、阐述在新课程教学中，教师应如何学习方式的转变？帮助学生检视和自我，明了自己要学习什么和获得什么；（2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；的物质、精神、材料与素材，都是课程资源，如资料、音像资料、风俗习惯、文史典故、名胜古迹、自然风光、与众不同的人和一系列行为，但应地视为是一项人际互动的过程。那种通过严格程式化的规则、过程、步骤进行的系统方法并不适应这项工第一章教育与教育学一、1、＿＿＿＿＿＿＿＿，2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿3、狭义的教育主要是指＿＿＿＿4、社会教育内容是六艺教育，六艺是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、数等六门课程5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、＿＿、＿＿、＿＿6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿7、古代雅典的教育目的主要是培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴达教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿9、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿＿二、1、教育（广义2、教育（狭义1、我国也是世界上最早的一部教育专著是 ）A、中庸B、礼记C、论语D2、孔子的教育思想主要记载在 ）A、中庸B、礼记C、论语D3、古代社会中，被作为教学的基本和科举考试依据的是 A、第一次工业B、第二次工业C、第三次工业D、第四次工业 A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D ）A、中庸BC、论语来源：D A、中庸BC、论语D ）A、孔子BC、荀子D ）A、孔予BC、荀子D ）A、中庸BC、论语D ）A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是 ）A、中庸BC、盂子D13、著名的实用主义教育家及代表作是 ）A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《主义与教育 A、亚里斯多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良15、第一个将学和心理学作为教育学理论基础的教育家是 ）A、夸美纽斯B、洛克C、杜 D、赫尔巴16、强调儿童中心主义观点的教育家是 ）A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D17、用主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家 ）A、夸美纽斯B、杜威C、凯来源：考试大D、赫尔巴特 A、《大教学论》B、《爱弥尔》C、《主义与教育》D、《普通教育学19、在欧洲社会中，斯巴达教育特别重视 ）A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算的教育D、军事体操教育 A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、子癸丑学制123、教育和发展的新特点是什么4第一章教育与教育学123456、正规教育，具有层次结构的、按分级7、有文化修养和多种才能的和商人。的强悍的89二、121－5：DCAAC6－10：DDAAD11－15：BDBBD1答：（1）性；（2）道统性；（3）性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主导地位23、教育与发展的新特点是什么答：（1）教育的化；（2）教育的全民化；（3）教育的化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化4第二章教育与社会的发展1、决定教育规模与速度的因素是＿＿＿＿2、制约教育目的的因素是＿＿＿＿3、教育对生产力的促进作用表现为＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿4、人力资本的提出者是＿＿＿＿5、教育与文化之间是＿＿＿＿、＿＿＿＿6、学校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其是＿＿＿＿、＿＿＿＿7、校园文化的是＿＿＿＿＿＿＿＿8、学校文化主要可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿10、＿＿＿＿二、11、决定教育性质的根本因素是 A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术 A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术 A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术 A、六艺B、三科C、四学D、七艺 A、生产力B、政治经济制度Ｃ、上层建筑D6、教育为政治经济制度服务，主要是通过 ）表现出来的A、培养人B、参与政治活动C、文化与科学知识D、参与经济活动123、简述与教育之间的关系参考第二章教育与社会的发展1234578910二、12、人力资本理论：人力资本理论是舒尔茨创立的，其概念是"人力资本"，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及1－5：BABAB1答：（一）政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。（二）教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的力量；（3）教育可以促进。23、简述与教育之间的关系第三章教育与个人的发展1、人的身心发展是在＿＿＿＿2、人的身心发展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿3、人的发展是的内在因素与＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的结果4、影响身心发展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和实践活动等5、心理学家把少年期称为＿＿＿＿或＿＿＿＿6、青年期是身心两方面逐步＿＿＿＿的时期二、12、内3 A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向 A、教育BC、遗传D A、环境BC、教育D4、遗传素质为人的发展提供了 ）A、现实性B、必然性C、可能性D A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展 ）A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用D、起一般作用 A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D8、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是 ）A、遗传素质B、教育C、环境D、个人的能动9、心理断乳期是指 ）A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期10、期主要指（ A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期1、简述身心发展的一般规律2、简述影响身心发展的因素3、简述学校教育对发展的特殊功能参考第三章教育与个人发展123、外部环境活45、"期"、"心理断乳期67二、2、内：是身心发展动因的一种观点，内者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序4、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是的内在因素（如遗传的素质、机体成机制）与外部环境（外在1－5：BBACD1、简述身心发展的一般规律答：（1）身心发展的顺序性；（2）身心发展的阶段性；（3）身心发展的不平衡性；（4）身心发展的互补性（5）身心发展的个别差异性2、简述影响身心发展的因素3、简述学校教育对发展的特殊功能第四章教育目的1、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的＿＿＿＿2、决定教育工作的出发点，并成为教育活动归宿的是＿＿＿＿3、教育目的的层次结构可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿4、教育目的与培养目标之间是＿＿＿＿5、教育目标与教育目的、培养目标是＿＿＿＿6、我国教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、1、教育目的（广义2、教育目的（狭义3456l、主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是 A、脑力劳动与体力劳动相结合BC、与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合2、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）A、导向、规范和作用B、激励、评价和统一作用C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用3、确定教育目的的理论基础是（）A、凯的《教育学》B、巴班斯基的教学最优化思C、赫尔巴特的《普通教育学》D、主义关于人的全面发展学4、我国全面发展教育的组成部分是 A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、普通教育、职业教育四、简答题第四章教育目的123456、主义关于人的全面发展学二、245的事业建设者和"。基本精神：（1）我们要求培养的人是事业的建设者和，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一答：（一）素质教育是面向全体学生的教育；（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；（三）素质教育是学生个性发展的教育；（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）力不仅是一种智力特征，更是一种特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。第五章学生与教师1、学生是学习的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育对象。学生是权利的＿＿＿＿，2、《儿童权利公约》的四个基本原则是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿3、教师职业是一种＿＿＿＿，教师是＿＿＿＿4、师生关系在教学上是＿＿＿＿关系，在上是＿＿＿＿关系，在社会道德上是＿＿＿＿的关系5、教育活动中最基础的关系是＿＿＿＿1、教师是教育工作的组织者、者，在教育过程中起（）A、主导作用B、决定作用C、不起主导作用D、起基础作用2、学生是学习的（）A、主体B、客体C、D3、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的 A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、学习能力123参考第五章学生与教师12、儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无原34、授受，，相互促56、特征1答：（一）教师职业的性质：（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；（2）教师是教育者，教师职业是促进社会化的职业。（二）教师职业的特点：（1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）色；（6）研究者角色。23答：（一）师生在教育内容的教学上构成授受关系：（1）从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；（2）学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；（3）对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（二）师生关系在是的关系：（1）学生作为一个独立的社会，在上与教师是的；（2）严格要求的的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。（三）师生关系在社会道德上是相互促进的关系：（1）师生关系从本质上是一种人－人关系。（2）教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、上的影响。第六章课程1、在我国，课程具体表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿2、根据课程任务，可将课程分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿3、根据课程制定者或管理层次，可将课程分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿4、制约学校课程的三大因素是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿5、学校课程通常以＿＿＿＿或＿＿＿＿6、我国义务教育的教学计划具有以下三个特征：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿7、教师和学生据以进行教学活动的材料是＿＿＿＿8、课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿9、从课程功能的角度，可把课程分为＿＿＿＿课程、＿＿＿＿10、课程评价的主要模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿二、1、课程（广义2、教学计划（课程计划3、教学大纲（课程标准4、51、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是 AB、强制性、普遍性、科学性CD2、第三次全对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和 A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程 A、基础型课程B、拓展型课程C、研究犁课程D、发展型课程 ABC、研究型课程D5、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是 ABC、研究型课程D6、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而评价模式是 ABCD、以上都不对123第六章课程1234567、8910、目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果（CIPP）11二、1设计其他的依据。4、：是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料1－5：DCCAB1答：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）（6）组织教学活动；（7）第七、八章教学1、教学是在教育目的的规范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一种活动。教学是学校全面发展教育的＿＿＿＿2、在我国，我们把教学过程看作是一种＿＿＿＿的认识活动，是＿＿＿＿3、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是＿＿＿＿4、教学工作是以＿＿＿＿为中心环节的。教学工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、课外辅导、＿＿＿＿5、备课的内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿6、一般来说，构成课的基本组成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、讲授新教师、＿＿＿＿、＿＿＿＿7、教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿8、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是＿＿＿＿9、在我国最早采用班级授课制的是1862年设立的＿＿＿＿10、教学策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿11、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿12、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿13、教学的基本组织形式是＿＿＿＿，辅助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿14、教师备课最后要到写好三种教学计划上，这三种计划是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。二、1231、教学是 A、教师教的活动B、学生学的活动C、教师指导下学生学的活动D、教师教和学生学的统一活动 A、杜威B、赫尔巴特C、孔子 A、引起学习动机B、巩固知 C、知识D、运用知4、教师通过展示实物、进行示范性实验等指导学生获得知识或巩固知识的方法是 A、演示法B、实验法C、练习法D5、在理论上论证了班级授课制的教育家是 A、杜威B、赫尔巴特C、孔子D、夸美纽斯 A、讲授课和复习课B、单一课和综合课C、讲授课和实验课D、理论课和实践课7、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的 A、直接经验B、间接经验C、生产经验D A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则 A、教师教育学生的方法B、教师指导学生学习的方法C、教师讲授课程的方法D、师生共同活动的方式12、上课是整个教学工作的 A、中心环节B、起始环节C、终止环节D、一般环节 A、演示法B、实验法C、实习作业法D、研究法12、为什么学过程是一种特殊的认识过程345678五、12345678绩、自己的、教师的建议等分别选择不同水平的科目内容进行学习。运用所学的教育学理论评析该学校的这一举措。2、下列案例中林老师运用的什么方法?正确了什么原则参考答第七、八章教学1、教师的教与学生的学共同组成的2345、钻研、了解学生和制定教学进度计6、组织教学；检查复习；讲授新；巩固新；布置课外作业等78910111213二、1231－5：DBCAD6－10：BBCDC12、为什么学过程是一种特殊的认识过程3答：（1）学生以学习间接经验为主；（2）4答：（1）掌握知识是发展智力的基础；（2）智力发展是掌握知识的重要条件；（3）5答：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水678答：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用；（4）班级授课制也有它的缺点，主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强学过程的标准、同步、统一难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。1－5：×√×××123第九章德育1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿2、德育内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿3、心理健康教育的内容主要有面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿4、德育过程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿5、德育过程的基本是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、德育过程的基础是＿＿＿＿＿＿＿＿7、我国班老师总结出的德育经验是"晓之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿"二、12三、1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是 A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以意为开端，意、知、情、行依次进行D、看具体情况，可有多端性2、德育过程的主要是 A、教育者与德育内容、方法的B、无产思想和非无产思想的C、学生知的深与知的浅的D、教育者道德要求与学生已有品德水平的3、提出德育的认知模式的学者是 A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰 A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰 A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D6、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是 A、说理教育B、榜样示范C、陶冶教育D、指导自我教育 A、政治课和其他各科教学B、课外活动与校外活动C、劳动D、班工作123、简述德育过程的学生思想转化规律张老师对学生进行了"学，爱集体"的宣传教育，并建议放学后到校外找砖头为学校砌花台，美化校园环境，谁找的头越多，张老师越给予表扬。没多久，花台砌成了，在此期间，学生打架斗殴及破坏公物情况没有再发生，但外单位却，原来是请问上例中的张老师或违背了什么德育原则第九章德育12345、社会通过教师向学生道德要求与学生已有品德水平之间的678、政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班工作等等二、1、学校德育：教育者根据一定社会或的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。2、陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。有感化、环境陶冶和艺术陶冶等1－5：DDABC123、简述德育过程的学生思想转化规律4答：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。（3）学生思想转提示：：疏导原则；违背：尊重学生与严格要求相结合原则第十章班级管理1、班级是开展教学活动的＿＿＿＿3、通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动是＿＿＿＿4、提出目标管理的学者是管理学家＿＿＿＿5、现代班级管理强调以＿＿＿＿为，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展二、1231、平行管理的理论源于著名教育家 A、赫尔巴特B、马可连柯C、巴班斯基D、乌申斯基2、班工作的中心环节是（ A、了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育力量123、班在班级管理中起什么作用4、班班级管理的内容与方法是什么？12参考第十章班级管理123456、班二、3、平行管理：班既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合4、目标管理：班与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体1答：（1）明确的共同目标；（2）一定的组织结构。（3）一定的共同生活的准则。（4）集体成员之间，心理相容的氛围2答：（1）确定班集体的发展目标；（2）建立班集体的队伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的和良好的班风3、班在班级管理中起什么作用答：（1）班是班级建设的组织者；（2）班是班级建设的者；（3）班是班级人际关系的艺术家4、班班级管理的内容与方法是什么1答：提示：（1）由于受到分数压力和教师的制约，班对班级实施管理的方式偏重于专断型；（2）班级管理制度缺乏活2答：提示：（1）以满足学生的发展需要为目的；（2）确立学生在班集体中的主体地位；（3）《教育学》有关理论、代表人物及著作（顺序基本按《考试大纲》内容2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，19033、社会教育内容--六4、我国私学发展、百家--春秋战国时6、科举制度开始--7、科举考试的依据--11、"勿视，勿听，勿言，勿动"--孔34、《教育漫话》--38、提倡绅士教育--41、《民本主义与教育》--杜威（42、最早讲授教育学--44、把教育学建立在学、心理学基础上--赫尔巴46、现代教育代言人--47、教育即生活--49、儿童中心主义--50、当代《教育学》--凯（51、人力资本理论--52、内--孟子、弗洛伊54、奥地利精神分析学派创始人--58、认为教学过程是一种认识过程--62、""--66、"应当循序渐进地来学切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。"--夸美纽69、我国最早采用班级授课制--1862,京师同文70、"要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。"--马卡连柯（71、德育的认知模式--皮亚杰（）、科尔伯格（76、导生制--1978、目标管理--德鲁克（管理学家小练习 A、《大教学论》B、《教育漫话》C、《爱弥尔》D A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D3、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是 A、泰勒B、夸美纽斯C、裴斯塔洛齐D、凯 B、《论语》C、《大教学论》D、《普通教育学》 A、孔子B、孟子C、朱熹D、6、在国外，最早使用启发式教学的是 A、亚里斯多德B、柏拉图C、康德D A、中国B、埃及C、希腊D8、以培养有文化修养和多种才能的和商人为教育目的的是古代 A、斯巴达B、埃及C、希腊D9、以培养的强悍的为教育目的是古代 A、希腊B、埃及C、斯巴达D、雅典 A、《学记》B、《论语》C、《礼记》 A、孔子B、孟子C、墨翟D A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子 A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学 A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学 A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗，其必由学 A、《学记》B、《论语》C、《礼记》D、《中庸》 A、《学记》B、《论语》C、《礼记》 A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系 A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德 B、《政治学》C、《论家的教育》 A、《理想国》B、《政治学》C、《论家的教育》D、《民本主义与教育22、近代启蒙主义教育的代表人物是 A、夸美纽斯B、康德来源：考试大 ）A、裴斯泰洛 D、洛24、近代教育史中提出著名的"白板说"的教育家是 A、洛 B、卢梭C、康德D、裴斯泰洛25、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 A、《大教学论 B、《爱弥尔》C、《论家的教育 D、《民本主义与教育26、第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在学和心理学基础之上的教育家是 A、卢 B、夸美纽斯C、康 D、赫尔巴27、实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 B、做中学C、儿童中心主义 28、的实用主义教育家杜威的代表作是（ 29、1939年，首位以主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ A、凯B、赞可 D、维果斯 A、维果斯基B、夸美纽斯C、马卡连柯D1－5：BBBAA6－10：DBDCB11－15：AABCD21－25：BCDAA基础教育课程纲要》简答1答：我国基础教育的课程结构存在严重的问题：学科课程占绝对主导地位，各具体科目失衡，课程由内容繁难偏旧。这次课程式呈现，如综合课程有艺术，品德与生活，综合实践活动；（2）构建均衡的科目结构；（3）完善优化课程内容，首先删除艰深，晦涩，陈旧的东西，其次增加学生和生活相关的成分，再次实现课程内容标准的层次化。总之，课程结构的调整与是项极其重艰巨的任务。答：〈纲要〉从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。内容包括：教育，研究性学习，社区服务与社会实践，动与技术教育。它是以学生的经验与生活为，具有如下的特性：（1）整体性。立足与人的个性的整体，立足与每个学生的健全发展；（2）实践性。以学生的现实生活和社会实践为基础，发展学生的实践能力和创新能力；（3）开放性。面向每个学生个性发展，尊重每个学生发展的特殊需要；（4）生。每个活动都是一个有机整体，随着活动开展，新的目标，新的不断生成。认识经验不段加深，创造性火花不断迸发；（5）自主性。尊重学生的，自主选择学习目的，内容，方式，指导教师，自己决定活动的结果呈现形式。学生学力成长与成长基础过程。效益观念；（3）关注可测性或量化；（4）需要教师具备一种的意识。教师自己的日常教学行为，持续地追问“什么样答：（1）教学准备策略：教师制定教案时所要做的工作。主要有教学目标的确定叙写，的处理准备，主要教学行为选择，教创造独特的教学风格；（3）作品质量、交流、师生一同），以多元智力理论为指导的全心的个性化的教学理念和最优的教学方式为我国素质教育的有效实施的过程。师生关系是、双向、理解的人与人关系，是人道的、和谐的、的、的，师生交往的互动互惠的教学关系；构建素质教育课堂教学目标体系：结构与过程的统一、认识与情谊的统一；（4）构建充满生命力的课堂教行体系；（5）教育作为文化--心理过程，关注的是理想的生成与发展，有两个基本观点答：（1）（一切教育活动都是为达到一定的教育目的而展开的）；教师对学生的成长负有道义上的责任，教育是投射，蕴含着教育者的意趣的引导活动。（2）自主建构：指受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造的，与自主建构，的创造力、潜能等得以表征。凝固在活动过程中和活动结果上。又丰富、发展的潜能、素质、素养。总之，这样的教育，学生得到潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显和主性的弘扬；教师学生是经验的共享、视界的融合、的感召。答：（1）从教育作为文化-心理过程来看，教育要关注理想的生成与发展（见10题（2）基于对学生的尊重，尊重学生，意供了依据；（3）还在于：收获不仅包括认知方面的，还包括态度、价值观的改变，丰富与提升。有效教学，这必定是不可缺少学生的自主、合作探究学习。如何在课堂自主、合作、探究学习答：（1）要明确教师的职责，帮助学生检测自我，寻找、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等；（2）要开发和提供充分的课程资源；（3）A.B.教学方式服务于学生的学习方式C.密切联系学生的生活世界D.激励学生完成富有性的任务E.及时反馈，建构沟通的桥梁F.不要限制学生思考的方向G.帮助学生发现知识的个人意义H.强调理解而非死记结论I.经常提示本课程与其他课程关系J.引导学生创设融洽和谐的学习氛围K.教答：（1）当学生有时；（2）当学生的身心处于最佳状态时；（3）当教学内容能够用多种形式来呈时；（4）当学生遭遇到理智的时；（5）当学生发现知识的个人意义时；（6）当学生能自有参与探究与创新时；（7）当学生被鼓舞和信任能做重要事情时；（8）当学生有的自我期待时；（9）当学生能够时；（10）当学生对教师充满信任和热爱时。他们学得最答：（1）考试科目成绩与考试外的学习（2）知识与技能（3）知识技能与态度情感（4）学生学习的愿望与能力（5）学生的答：（1）；（2）评价提供的是强有力的信息、洞察力和指道，旨在促进发展；（3）评价应体现的思想，建构的发展，具体的理念为：评价主体互动化（自评互评）、评价容多元化（不仅关注成绩，而且关注创新实践能力等）、评价过程动态化（关注结果，尤其是过程，成长记录袋）答：要点：第一，新课程的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该地成为一位交流中的、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在19以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生20（2）我上，新课程强调。⑷在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。21答：1.422、阐述在新课程教学中，教师应如何学习方式的转变答：1.要明确教师的职责：⑴帮助学生检视和自我，明了自己要学习什么和获得什么；（2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；⑶帮助学生设计恰当的学习活动；（4）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。2要开发和提供充分的课程资源：从最广义的角度来看，我们试图带给学生的和学生经验得到的一切都是课程，而凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质、精神、材料与素材，都是课程资源，如资料、音像资料、风俗习惯、文史典故、名胜古迹、自然风光、与众不同的人和事（如独特的个性、卓越的创新、超常的表现）等等。3确立新的教学观：教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学生的方式影响学习者的一系列行为，但应地视为是一项人际互动的过程。那种通过严格程式化的规则、过程、步骤进行的系统方法并不适应这项工作。答：1、关注每一位学生。2、关注学生的情绪生活和情感体验。3、关注学生的道德生活和养成24答：12、学生是独特的人。325、本次课程应追求一种什么样的师生情感关系答：1、教师要真情对待学生，关心爱护学生。2、展现教学过程的，品味教学成功的喜悦。3、完善个性，展现26强调。4、在对待与其他教育者的关系，新课程强调合作。27答：探究式学习、合作式学习、自主式学习。、主动性29、谈谈“在对待自我上，新课程强调”这句话的理解答：是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学被认为是“教师专业发展和自我成长的因素”。新课程非常强师的教学，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学30答：131、本次教学的主要任务是什么答：1、要旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念32答：1、帮助学生检测和自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标33、学生评价重点是什么2、重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展的3、考试只是学生评价的式，要将考试和其他评价的方法有机的结合起来，全面描述学生发展的状况34、教师评价的重点是什么2、强调以“自评”的方式促进教师教育教学能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多信息3536答：1、研究性学习。2、社区服务与社会实践。3、劳动与技术教育。4、教育37、请你说出新课程的总目标是什么？还有哪六个方面的具体目标？38、以计算机为的现代化教学在教学过程中发挥着越来越大的作用，这种作用主要表现在哪几个方面39生、、教学活动、环境等因素的整合。4041答：直观教具(含)和实物、、录象资料、广播影视、各种形式的网络资源、多光盘资料、报、幻灯、图42432、重视综合评价,关注差异,实现评价指标的多元化5、注重过程，终结性评价与形评价相结合，实现评价重心的转移44答：1、注意成员搭配；2、培养合作惯；3、把握恰当时机；4、转换教师角色，指导、参与合作45464748具有创造性的人学习。5、创造条件，引导学生积极参加创造性活动，发现和正确对待有创造潜力的学生。49、智力包括哪些内容，是什么答：智力包括观察力、力、注意力、想象力。其中思维力是5051、简要说出“这次基础教育课程的特点答：1、加强道德教育和人文教育。2、课程的综合。3、注重学生体验，注重知识更新。4、突出学习方式，切实加强创新精52、本次课程的六项具体目标是什么？53答：1、整体性2、实践性、3、开放性、4生5、自主54答：1、学会求知的能力23、学会共处的能力455答：：要“全面党的教育方针，坚持教育为现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设。56答：教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与5758答：课程标准是国家课程的基本性文件，是国家对基础教育课程的基和质量要求59答：国家课程标准是编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、，提出教学建议和评价建议60632、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生目标、生的关系3、集中使用与分散使用相结合6、把与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来64、请你谈谈课程标准与的关系。答：1、编写必须依据课程标准3、是对课程标准的一次再创造、再组织4、的编写和实验可以检验课程标准的合理性6566答：167答：研究性学习指的是学生在教师指导下，根据各自的、和条件，从学习生活和社会生活中，选择不同的研究课题，用类似68、新一轮课程提出一个重要的概念，要充分发挥课程资源的作用，请你说说课程资源包括哪两方面？请举例说明。2、课源：网络、、社区、参观、等7071答：1、设计理念2、分析3、教学目标4、教学流程5、教学72、我国现在进行的是第几次课程？我区是从哪一年大面积启动这次课程的？这次课程的任务是什么答：第八次。大面积启动是2002年秋天。概括地说，这次课程的根本任务是：全面党的教育方针，调整和基础7374答：1、采取积极的态度正视压力。2、合理安排自己的工作。3、经常锻炼身体。475答：176、课堂教学中培养学生的方法有哪些答：1、组织多样性活动。2、在提问上下功夫。3、利用小组进行学习。4、适当表扬。5、让学生参加活动。6、让学生感到学777880答：教书育人。教师的职责是教书育人。对教书育人我们应该理解为教书的目的是为了育人而不能理解为教书和育人，更不能很多知识，但是，我们社会，工作岗位后，又有多少书本知识能长留在我们大脑中并发挥作用呢？而真正起主要作用的还是些东西。我们要知道在学校里我们把学生训练成知识的，那么这些学生将来社会一定只能做的道理。因此我认为教师应该树立育人第一的思想把教学的出发点和目的都放在育人上面，学校的一切活动都必须围绕教育人、发展人而进行。对此，可能会有很多教师，我们质量怎么办呢？我们的升学率怎么办呢？等等。老师们，不要有什么顾虑，我在这里绝对没有唱高调，更不是理想主义的空谈。这是多年工作的体验，是发自内心的。事实上，把我们的一切教学活动都从育人目标了，你还担心我们的教学不能吗？你还有必要天天监督学生吗？相反，那些不顾学生的感受，天天向学生要分数，学生作业的教师又有多少成了优秀教师呢？有多少学生尊敬你呢？<<基础教育课程百问>>复习（一)新课程具有意识,由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者树立资源意识,由"劳动者"转变为"大教育"的合作者,有效开发利用资源由课程计划的执行者转变成课程的建构者由裁判学生成绩的"",变成学生成长的促进者在对待自我上,强调.(教学前,中,后三个阶段文化的者,潜能的开发者,学习的促进者,发展的伴随者,教育的探究者（二）新课程与学（三）新课程下的课开放活动课程：观念开放（体验课程观，师生观，三维目标观，生成教学观，发现的学习观）开放，主体开放，教学过程学校建立以校为本的教研制度；科学的教度;促进教师专业成长的考评制度10。综合实践活动课程：它是一门综合课程，经验课程。以学生的经验与生活为的实践性课程。特点：整体性，实际性,开放性，自主性,生。主要内容：研究性学习，社区服务与社区实践，劳动与技术教育，教育。（四）新课程与评多样化；强调参与，互动，自评，他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形评价相结合，实现发展性课程评价的理念：以学生发展为本；促使课程不段改进提高，面向多元。（,开放,对教师评价：以学生的全面发展状况评价教师，关注教师的专业成长需要；强调”自评“促，建立的以学论教的发展性课堂考试：考试内容重视学生分析解决问题能力，方式灵活多样，结合分析指导，科学上考虑综合素质对学生评价：面向全体学生的全面发展，承认学生间有差异，消除“差生”定位，进行个性化评价，以鼓励性评价为主，否对教师评价：是否有新的教学理念，新的教学观，学生观，是否具有较强的教学能力，应变能力，调控能力，创造能力，科研能力，教科研集一身，是否积极主动参加地方课程，学校课程的开发建设，具有良好的合作，参与，创新意识，实现从教师匠教育家的。（五）新课程与课（1）提前进入情境的“预演”（2）呈现材料，融入经验的“体验”（3）交往的“”机制；（4）见机而作的临场应变机制“场流”的信息沟通机制；（6）课后的“回授”机制（1）用心琢磨和恰当运用教学语言；（2）（3）用心促成教学；（4）让学生体验成功的喜悦；（5）注意课堂批评艺术（1）营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；（2）（3）（六）新课程与学2自主学习：自我导向，自我激励，自我探究学习：从学科领域或生活中选择确定研究，通过自主，独立地发现问题等从而获得发展（1）潜能开发观（2）问题探究观（3）学习主体观（4）行为实践观（5）个性差异观（6）（七）新课程与教师专业成以校为本，是新世纪学校教育与发展全新的教育理念转变陈旧的观念，树立新的培训观。转变校长的观念，学校是师生共同发展的场所，校长是培训的设计着和。转变教师观念，教师要主动发展自己的专业能力，要地；开展教师行动研究。经验加是教师专业成长最有效的途径。让教师沿着计划——行动——观察——这一互联互动的螺（八）新课程“”“以学生的发展为本”是课程的出发点树立学习观与创新是本次基础教育的回归生活是新课程的必然归属实行三级课程管理（国家，地方，学校新课程理念和创新考试题（卷）（120分1、贯穿本轮课程的理念是 ），这次课程的总纲是2001年6月颁布 ），21世纪（）102、国家课程标准是国家对基础教育课程的 ）和 ）、 ）和 3、三级课程管理体制包括 ）课程、 4、此次新课程的国际背景是 二、选择题（2分，共１2分1、过去的教育过多地强调了 ）A生活世 B科学世2、建立（）的评价制度是本次课程评价的一个全新的理念。A终结 B过程 C发展 ），重在（），而不仅仅是（ ）。A成人B整体的人 三、（每个4分，共8分）1 1、新课程的四个基本理念是什么？（12分2、教师专业发展的基本含义是什么？（6分3、新课程理念里所讲到的课程资源和的关系是怎样的？（8分标准答案是，“雪化了变成水”。请用新课程理念分析之。（10分）2、《素质教育在》作者黄全愈的儿子黄矿岩在上小学二年级时就开始研究并撰写 ，黄全愈的儿子当时8岁。书中是这样描述的：一天，二年级的儿子回到家就对父母提出要求，带他到馆查找资料，因为他正在作一个关于的研究。这是学校老师给布置的家庭作业。两个小时之子二人就从馆借回十几本关于知识的参考资料。随着儿子对那十几本书的阅读和对蓝鲸研究的深入，我和妻子也不断地从他那儿获得有关的知识：一天要吃四吨虾、的是90——100年、的怀孕期是300——330天、的心脏像一辆汽车那么大、的舌头上可以同时站50——60人、的主血管可以任一个人爬进去。 “劳动成果”？结合新课程倡导的三种学习方式分析（10分）3、听课的尴尬：科技课的内容是新旧五元的区别，课前教师在每个学生的座位上各放一张新版、旧版的五元钱。别，第二个学生只讲了四点。老师看着第二个学生，问道：你记录了这么多，怎么只讲了四点呢？学生回答其他同学讲到的，我就没有重复，只是做了些补充。老师说：这样回答问题好有一个学生平时可能不大公开发言，回答有些紧张，老师耐心地听他讲识。结合新课程理念分析上述科技课老师的课；另试从教师方面分析该教师的成功。（14分）1、基础教育课程纲要、23三、（略）1 、自己寻找资料、整理资料、写出自己感的文章。他的这一过程体现3、学生主体作用的充分发挥（观察、交流）一、单选1．课程的的基本理念是： A. B. C. D.①以学生发展为 ②培养环境意③以创新精神和实践能力培养为重 ④减轻学生学习负2。哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(A.B.C.D.解释、完成、背诵A.的更 新课程提倡的三维教学目标是指（B.C.D. A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6．多元智力理论是新课程的理论基础之一，其提出者为（） B.推孟C.韦克斯勒D.加以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（ 探究学习实施的过程是 计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——阶计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究