初中月考教学反思

第页共页初中月考教学反思初中月考教学反思初中月考教学反思1通过这次考试，我得到了磨练、反省和升华自我的时机。但“失败是成功之母”这句经典名言我相信对我还是有用的。首先，我的语文在阅读与探究局部丢分严重，其原因是没有用心去阅读，没有认真加以分析^p，丢掉了将近一半的分数，实在不该。在积累与运用中也丢掉了将近一半的分数，其原因在于没有仔细去看拼音，忽略了字、词、句的意思及作者的简介。在作文中丢的分也比拟多，由于感觉时间紧，根本上没有利用写作技巧和文章修饰。以后我应加强知识的积累，用心去阅读分析^p。在数学方面，因为大意就丢掉了较多分数，而应用题由于知识缺陷导致严重失分，并且知识迁移才能也不强，以后我应做到不懂就问，勤学多练。平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极开展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。英语方面，由于自己根底差，练习又还不够，单词没有用心去记，所以考得一塌糊涂，英语是我相当的弱项，今后我将着重于这方面的学习和操练。还有自己的书写也应尽量做到标准。总之我存在的问题还是比拟多，我将加强反思自己平时的学习态度和学习品质，认真对考试中的失误或错误进展归因分析^p，成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。“态度决定一切”，“细节决定成败”，俗话说“吃一堑，长一智”，我应看到问题表象后的本质，并不断地改善自己的学习行为，争取从失败走向成功，从成功迈向光芒的顶峰。初中月考教学反思2期末考试的语文成绩令老师与父母大失所望，也令我也非常震惊，是的'，考砸了。我不得不躲一下期末考试后的深入反思了，反思之后我发现失败的原因有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细考虑，以致思路不活泼，掌握的知识不详细、不全面，不会举一反三，考虑问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经历较少。再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得非常杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读才能仍有待进步。最后，那么是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了根底，才能在此之上再去进步，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。通过了对本次语文考试的反思，我理解了更多自己的缺乏之处，知道了，自己的程度还差得很远，只有下苦功夫，才能获得成功。一分耕耘一分收获，我要继续努力争取下一次的好成绩！初中月考教学反思3本学期第一次月考已完毕，从学生答题情况看，成绩非常不理想，为全面反思教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面针对所带班数学考试情况进展反思。一、失分情况反思：1、根底不牢，主要反映在选择题和填空题，该得分的题目得不到分，才能题更不没有思路。2．解题不标准。解题不标准反映在解答题上，主要表现为丢步漏步，或有思路但不知如何表述。另外从答卷情况看，有局部学生的根底知识掌握不扎实，表现为审题不认真，学生学的过死，不会灵敏的解决问题。3、学生计算才能差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。特别是解方程，解不等式这些学数学离不开的根本技能在中等偏下的学生中计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。4、反复强调的题目学生拿不到分，本次月考题目中有局部为平时教学中反复强调的题目，但还有一半学生拿不到分，分析^p其原因是一局部学生课上不是认真与人讨论，虚心向别人请教，聆听别人的讲解，而是等着别人的结论往自己的导学案上抄，这不能不引起老师们的深思。二、对课堂教学情况的反思：1、学生对数学没有兴趣，我们的学生数学根底差，上课似懂非懂，或一点也听不懂，这直接导致他们对学数学失去信心，对考大学失去信心，更没了兴趣。2、学习知识遗忘快，绝大多数学生没有自己主动复习的习惯，本次月考卷的知识内容涉及的时间周期较长，学生未能按老师要求有效安排复习也是这局部得分低的原因。3、从本次考试来看学生在学习导学案过程中目的达成率低，当时根本没有理解，只是照同组同学把答案抄上。在课堂上没能让所有同学都真正动起来，只有那几个根底好的同学跟上，有一局部同学课堂效率太低，又没有及时引导他们考虑，从而使课堂教学不活泼，有些沉闷，没能真正调动起学生的积极性，4、推理与证明一章为高一高二所学知识的综合运用，文科班学生一般根底较差，没有高一的根底所以导致根本听不懂，不会做，没兴趣。对数学麻木，甚至放弃。三、改良措施1、例题是最典型的实例。大多是我们平时所强调的根底知识和应掌握的根本技能，在教学中应充分发挥学生小组合作的优势，可让学生通过互相讲解，组内讨论，等多种形式把例题真正掌握，到达以点带面的作用，让学生感受到成功的喜悦，树立学好数学的信心。2、达标训练题，检验的是学生的学习是否达标，我们以前在达标题设计上，不是所有学生都能“达标”。甚至有的章节只有个别学生能达标，这又打击了中下等生的积极性，和学习的信心。所以我想在今后的达标题设计时尽量防止难题出现，可以增设链接高考专题，使尖子生有所进步，又使学生提快乐趣。3、在数学教学中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性，培养他们学习数学的兴趣，学生才能学好数学。“兴趣是最好的老师”。老师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因此起作用的。所以，学生假如不愿学，老师教得再好，作用也是不大的。要学生对学习有兴趣先要树立他们学习的信心，有了信心，有了目的才能学好数学，学好所有学科。4、加强根底，强化习惯。重视数学根底，加强数学根本功训练是学好数学的法宝。如将学生初中没有学好的解方程，解不等式补上，在平时的教学中多帮学生复习以往的知识，经常性地对学生进展查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进展检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育，养成经常复习的习惯，认真做事的习惯，如验算、认真审题、检验等。5、要注重小组合作的课堂教学，充分发挥学生学习的主动性、积极性、多给他们时间空间，多给他们锻炼的时机，使课堂真正的动起来、活起来。使学生成为真正的主人6、强化训练。数学没有大量的练习、习题，学生很难纯熟掌握并灵敏应用，只有到达了一定的“量”才能有“质”的飞跃，学生才会有“顿悟”的感觉，因此我们不但要求学案及时修改，还要