初中数学教学心得精选15篇

第页共页初中数学教学心得精选15篇初中数学教学心得精选15篇初中数学教学心得1作为初中数学老师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动开展”为中心的教学思想，在遵循根本教育教学规律的前提下，重视学生的个性开展，重视激发学生的创造才能，培养学生德、智、体、美、劳全面开展；潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，亲密关注新课改形势下教学开展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：1、要进步教学质量，关键是搞好课堂教学。为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正表达“老师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；针对七年级新生在学业程度、认知才能上参差不齐的现状，我探究采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识程度的充分进步和学习才能的充分开展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是非常重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会考虑、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、修改作业，及时向学生反应学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。和很多老师的感受一样：如今的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一局部学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成根本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些粗浅易懂的问题为他们提供发言时机，给他们自我表现的时机，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学____找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续开展提供了保障。4、加强学习，不断进步个人综合素质是顺应新形势下教学开展的需要。一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性开展，注重教学积累和教学理论，不断进步老师个人综合素质，才能顺应教学开展的需要。一份耕耘，一份收获，通过一学年的教学理论，我明显感受到学生学习数学的兴趣有较大进步，学生的优秀率和及格率也平稳上升。今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教育事业奉献自己一份微薄之力！初中数学教学心得2数学教学的根本目的，就是要全面进步学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被吞没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题形式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生也许学到了不少详细的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”-要搞好初中数学教学，获得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效？我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在研究的“深”上想方法，创始行动扎实、研究深化的课程教学改革下场面。首先，一切数学知识都来于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去考虑解决。比方，洗衣机按什么程序运行有利节约用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续开展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的才能。其次，现实告诉我们，大胆改良学习方法，这是一个非常重大的问题。学习方法的改良身处应试教育的怪圈，每个老师和学生都不由自主地陷入"题海"之中，老师拍心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太沉重，在这样一种气氛中，往往无视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢？"学而不思那么罔，思而不学那么殆"，在听讲的过程中一定要有积极的考虑和参预，这样才能到达最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。而之前的备课那么不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的开展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有知识的掌握，个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。再次，教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完好的教学步骤来施行素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而进步单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开场运转。初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析^p才能仍然较差。鉴此，要进步初一年级数学应用题教学效果，务必要进步学生的分析^p才能。这是每一个初中数学老师值得认真探究的问题。为了进步学生的学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和创新才能,与课程改革的开展要求相适应,通过我对新课程这几年的研究,结合我平常的教学工作,有了以下几点工作体会，谈谈个人的对数学课堂教学的一些看法：第一方面应从思想工作着手，我觉得要教好学生，应先让他们尊重老师，这也是做学生的根本准那么，所以我第一天当他们老师起，就首先要求他们尊重与理解老师的要求，但要到达这一点，并不容易，老师要运用自己各方面才能，包括个人品格，口才，知识各方面吸引孩子，因为学生喜欢一个幽默，知识广博，品德高尚，善解人意，肯助人的老师，让他们觉得老师就是正义与公理的化身，他们也最肯服这样的老师。有一点要特别注意：就是绝对制止打骂体罚学生，这样很容易让学生对老师离心离德，那就谈不上搞好教学了，但爱学生同时又应对学生严格要求，他们有错误绝不可听之任之，该及时批评就得批评，方式就是讲道理，影响一个学生的最好方式莫过于真心真诚的关心与帮助。例如当有后进学生成绩跟不上或受不良影响，我找他们来首先指出他的缺乏，让他们认识其结果的严重性，同时用启发式方法帮他们找出解决问题的途径，同时千方百计把他们的注意力引向学习方面，重点是树立学数学的信心与兴趣，要让他们知道，老师决不嫌弃他们，是站在他们这一边的，有一点也很重要，就是优良的班风与周围的学习气氛对引导后进生进步起事半功倍的效果，这就需要班主任与课任老师的有效配合，没有这些，个人再努力也是不行，管理学生是一门艺术，我目前仍在探究。只有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。第二那么是教学方面，我主要从以下六点入手：第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目的。第二点：注意和学生一起探究各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。第三点：，每节新课后注意反应，主要作业与小测中发现学生掌握知识的缺乏之处，及时加以订正。第四点：要进展一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，浸透数学思维，强调一点是老师在练习要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维才能与打好根底，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的经历积累与总结，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不断探究中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有希望的后进生跟得上。例如在课后，只要有时间，我一般会留局部成绩缺乏的学生再进展一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二非常钟，但一学期下来，就积少成多，对进步成绩会有帮助，但要注意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，就会影响复习效果。以上六点教学方面的看法只有根据自身与本班实际情况综合运用，有机结合，才可能有一定效果。初中数学教学心得3今年我担任初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间认真备课、上课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：一、进步教学质量，认真上好每一节课1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。理解学生原有的知识技能的质量，理解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反应，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，所有的练习都进展了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。二、认真做好总复习工作1、重视根底在整个复习过程中，我一直非常关注对根底的夯实。因为只有根底搞扎实了，才能谈得上进步。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生：答题时，一定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此根底之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。2、注重学生解题中的错误分析^p在总复习中，学生在解题中出现错误是不可防止的，针对出现的错误，帮助学生进展系统分析^p，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的缺乏，从而采取措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，老师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成局部，使学生领略解决问题中的探究、调试过程，这对学生才能的培养会产生有益影响。首先，要理解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进展讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析^p其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。3、关心学习上有困难的学生对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，可以到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知程度，逐步使他们学习质量有所进步。同时，有方案、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。三、存在问题虽然采取了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说：在对待学生时，耐心缺乏，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少耐心和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照顾到全体学生，只能尽量的去做到面向全体。初中数学教学心得体会2本学期，本人担任八年级两个班数学学科的教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作方案为指导；以加强师德师风建立，进步师德程度为重点，以进步教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目的任务，现将一学期来的工作总结如下：一、加强学习，努力进步自身素质一方面，认真学习老师职业道德标准，不断进步自己的道德修养和政治理论程度；另一方面，认真学习新课改理论，努力进步业务才能。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深化的理解，为本人转变教学观念、改良教学方法打好了根底。二、以身作那么，严格遵守工作纪律一方面，在工作中，本人可以严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人可以严格遵守老师职业道德标准，关心保护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。三、强化常规，进步课堂教学效率本学期，本人可以强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材构造、重点与难点；理解学生的知识根底，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此根底上，精心制作多媒体课件〔本学期本人共制作多媒体课件30个〕，备写每一篇教案；在课堂上，可以运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂40分要质量，努力进步课堂教学效率；在课后，认真及时修改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原那么，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进展阶段性检测，及时理解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，进步教学程度。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。四、加强研讨，努力进步教研程度本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题开放性教学课型的研究的子课题的研究工作，积极撰写课题施行方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进展理论。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目的教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进展自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续开展打好根底。五、正视自我，明确今后努力方向本次期末考试，我所带班成绩相对其它平行班而言，有一定的差距，本人认真进展了反思，原因主要有以下几个方面：1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生根底知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；2、对知识点的检查落实不到位；3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。4、教学中投入不够，没能深化研究教材及学生。下学期改良的措施：1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力进步课堂教学的效率。2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，进步学生解决问题的才能；4、采取措施，加强训练，落实知识点。5、加强对学生的管理教育，努力教学进步成绩。6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联络，共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。初中数学教学心得体会3初中数学教学心得4带着几分新奇和自信的笑容，初一新生进入初中数学课堂。然而，有50%的学生认为，"数学学科最难学".通过调查理解，数学教学普遍存在的疑惑就是"我们该如何学好数学?"为什么教学观念在更新，课本在改革，教学方法在改变，而我们的孩子却仍然沉浸在数学学习的漩涡中呢?通过一些听课研究，我觉察，在我们的课堂中仍然存在着"教"轻"学"的教学形式。数学教学改革侧重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。一、数学学习方法的重要性前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的："教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果断定的。"从国际教育改革和开展趋势来看，学生学习、学生积极主动开展是世界各国的共同目的。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临知识不断更新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素质开展的全面完善以及个性的安康和谐开展，另一方面还要关注到学生的学习和开展，更为重要的是要让学生愿意学习，学会学习，掌握学习的方法、技能，可以积极主动的学习。二、数学学习的常用方法我国要求尊重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的主人翁对待;关注学生的学习过程，倡导学生主动参与，使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进展学习活动;培养学生的创新精神与理论才能。特别是对于初中一年级，要为学生学习数学知识打下良好根底，数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性。数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习才能多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进展学法指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机;指导学生掌握科学的学习方法;指导学生学习数学的良好习惯，进而进步学习才能及效果。(1)正确认识数学学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是进步学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲述数学名人的故事，鼓励学生，我结合《数轴》一课的内容，在班上讲述笛卡尔在病床上发现数轴，最终创始了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学知识，学习数学的方法才是关键。在班级中，我屡次召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经历，开拓黑板报专栏进展学习方法的讨论。(2)形成良好的非智力因素非智力因素是学习方法指导得以进展的根底。初一学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，假如在教学中具有积极的非智力因素根底，可以使学生学习的积极性长盛不衰。激发学习动机，即鼓励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比方在学习《概率初步认识》一课中，教学引入时，我根据学生喜欢玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学消费生强烈的求知欲。有的课老师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生。养成良好的数学学习习惯。有的孩子习惯"闷"题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平时的教学中老师一定要注意纠正。(3)指导学生掌握科学的数学学习方法。①合理浸透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导浸透到教学过程中。例如我在进展《完全平方公式》教学时，很多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，"头平方，尾平方，头尾组合2拉走"，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于打破知识的难点。②随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，老师要有强烈的学法指导意识，抓住最正确契机，画龙点睛地点拨学习方法。③及时总结。在传授知识、训练技能时，老师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西。④迁移训练。总结所学内容，进展学法的理性反思，强化并进展迁移运用，在训练中掌握学法。(4)开设数学学法指导课，并列入数学教学方案。在我所任教的初一年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的详细知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。数学学习才能包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等才能。学习活动过程是一个需要深化探究的过程。在这一过程中，老师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，擅长引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向才能、才能与知识相交融的桥梁。总之，初一是学生知识奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，老师指导与学生探求结合，建立纵横交织的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。为日后进一步进展数学学习打好良好的根底。初中数学教学心得5通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的开展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应新世纪的开展，真正进展素质教育，实在培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习形式。新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生开展、反映将来社会需要、表达素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正施行到位，必须建立一种符合学生自主开展、融入社会生活、面向学生生活理论、培养学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的施行应表达开放式教学。一．老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同开展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，开展才能。二．老师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习积极性新的教材中，许多小标题都是以疑问的方式出现的，非常有趣，富有挑战性，很合适学生的胃口。因此，老师在教学时要认真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随意便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。老师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能到达创设情景的目的。例如：我在讲解“有理数的乘方”时，是这样设置教学情景的，将“有理数的乘方”的“读一读”中一个有趣的故事“棋盘上的学问”安排在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这时，老师提出问题：你认为“国王的国库里有这么多米吗？”，问题一提出，教室里真是“一石激起千层浪”，同学们三三两两在讨论，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着好奇的大眼睛在等待着老师的答案，这时老师抓住时机进展引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里到底有没有这么多米了”，这样从教学一开场，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。三．老师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探究在教学中，老师不仅要将学生，而且还要教学生会学。因此，课堂上，老师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生考虑、合作与交流，让学生有表现自已才干的时机。四．老师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的开展《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。数学教育要促进每一个学生的开展，即要为所有学生打好共同根底，也要注意开展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、才能方面和志趣上存在差异，老师在教学中要成认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，开展他们的数学才能。同时，新教材设计了不少如“考虑”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，老师可根据学生实际情况进展选用。对于数学成绩较好的学生，老师也可另外选择一些较灵敏的问题让他们考虑、探究，以扩大学生的知识面，进步数学成绩。五．老师应充分利用现代教育技术辅助教学，进步教学效益《数学课程标准》指出：老师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，老师要根据教学内容恰当地运用多媒体进展辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的数学学习资。例如对“展开与折叠”、“截一个几何体”的教学，我利用多媒体开展教学活动，以丰富学生感知认识的途径，促使他们更加乐意接近数学，理解数学，在数学学习中获得更多的成功。近几年来在各市中考中突出的表达是：题目新，阅读量大，给出实际问题让学生建立数学模型，而这类问题又恰恰是学生难于掌握的。这就要求我们在教学中必须进展大胆的尝试，要不断的总结经历，完善自我，扬长避短，只有这样，才能获得成功。初中数学教学心得6数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的开展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的根底性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面进步学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学形式，并且深受广阔学生的喜欢，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开场由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以理解详细思维向抽象思维的转变。因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而开展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学于生活”，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的构成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联络在一齐，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。二、精心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的根本条件。要给自己制定详细的教学进度方案，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学方案循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的状况发生。在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要考虑如何更好地给学生上好课，相关的知识点就应如何讲解才能让学生易于掌握，如何活泼课堂气氛，让学生可以在简单快乐的气氛中学习等等。另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，学生往往没有头绪，不明白这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生明白这节课老师主要是要讲哪个知识点，而不能本末倒置。在讲重点知识点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相配合，进展详细地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让学生把重要的知识点让学生点弄懂、吃透。三、引导学生培养自学潜力自学潜力的培养是进步教学质量的关键。自学潜力的培养首先应从阅读开场，尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，老师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最正确解题方法。在学生有必须潜力之后，根据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置考虑题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、互相交流、互相启发，促进学生再次阅读寻找答案。平时，在培养学生的自学潜力时，采取提早布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生用心主动参与教学过程，培养学生的主体意识，让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参与构成必须的自学潜力和数学思维。四、加强学生反思潜力的培养在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回忆近段时间学了那学资料资料，知识点之间有哪些规律和联络，自己在回忆的时候是否有新的启示等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍。另外，在作业中也要认真反思，尤其是在修改之后的作业，并要求学生仔细分析^p自己的对题和错题，写下自己的成功之处和缺乏之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。初中数学教学心得7很荣幸可以在4月23日参加海南省20xx年初中青年数学老师课堂教学评比活动，作为一名刚参加工作六年的老师，能得到这样的时机，我既紧张又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的认识产生了深化的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，希望能以这次评比为契机使我今后的教学程度可以迈上一个新台阶。这次评比活动我最重要的目地是锻炼自已和虚心学习别人的长处。参加这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀老师，通过笔试后的短暂交流我就发现，他们对教育事业的热爱和对教学精益求精的态度都是我今后工作中要着力加强的方面。这次评比活动最大的特点，就是把所有老师的课堂实录通过网络平台展现出来，这无疑给每一位老师提出了非常高的要求，因为每一个小忽略和破绽都将毫无保存地呈如今全省老师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年老师想要迅速成长，可以得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的珍贵经历。同时也正是能过网络平台，我才有时机反复观摩各位老师精心准备的课题，从中汲取珍贵的经历，下面我把这次评比活动中老师们展现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下：1、教态：端庄、大方、沉着，穿着得体，情绪积极是这次大赛所有老师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出老师对大赛的重视及良好的自身素质。2、口头语言表达：表达准确，语言简洁流畅，逻辑严密，更为可贵的是大局部老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情洋溢，表达出老师扎实的语言功底。3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛老师的教学热情通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者忘记了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。假如说以上几点都是老师外在素质的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等那么进一步表达出参赛老师的内在素质和风采。4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资的关注和利用，参赛老师能纯熟地运用现代化教学手段，恰当运用网络资，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用表达了“选择性”、“针对性”和“实效性”，防止了形式，促进了教学活动的进展，增加了课堂容量，使教学内容详细形象、生动有趣，进步了教学效率。5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分准备的根底上，各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“准确与深化”，对各项技能的详细要求表达的尤为明显，从“提出问题”到“分析^p问题”到“解决问题”，做到了“重点突出”、“深化浅出”，同时也表达了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合”，表达了“学以致用”、“教书育人”的教学原那么。6、对新课改精神的贯彻落实：对新课改精神的贯彻落实主要表达在一下几个方面：突出了学生的主体地位；表达了师生平等、崇尚民主自由的观念；注重师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式灵敏多样、不拘一格；注重学生体验、实验、活动，鼓励学生质疑、求索、创新；适时使用鼓励性评价，调动学生的学习热情；能使用绿色语言，建立融洽的师生关系，创立民主和谐的教学气氛。总之，通过这次大赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对老师这一职业的的责任和感情；而收获最大的还是从中得到了锻炼，增强了信心，也发现了缺乏，激发了探究创新的热情。希望各位老师亦能从中受到启发，不断进步自身素质，在教育教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民老师。初中数学教学心得8教材与学情：解直角三角形的应用是在学生纯熟掌握了直角三角形的解法的根底上进展教学，它是把一些实际问题转化为解直角三角形的数学问题，对分析^p问题才能要求较高，这会使学生学习感到困难，在教学中应引起足够的重视。信息论原理：将直角三角形中边角关系作为已有信息，通过复习〔输入〕，使学生更结实地掌握〔贮存〕；再通过例题讲解，到达信息处理；通过总结归纳，使信息优化；通过变式练习，使信息强化并能灵敏运用；通过布置作业，使信息得到反应。教学目的：⒈认知目的：⑴懂得常见名词〔如仰角、俯角〕的意义⑵能正确理解题意，将实际问题转化为数学⑶能利用已有知识，通过直接解三角形或列方程的方法解决一些实际问题。⒉才能目的：培养学生分析^p问题和解决问题的才能，培养学生思维才能的灵敏性。⒊情感目的：使学生能理论联络实际，培养学生的对立统一的观点。教学重点、难点：重点：利用解直角三角形来解决一些实际问题难点：正确理解题意，将实际问题转化为数学问题。信息优化策略：⑴在学生对实际问题的探究中，神经兴奋，思维活动始终处于积极状态⑵在归纳、变换中激发学生思维的灵敏性、敏捷性和创造性。⑶重视学法指导，以加速教学效绩信息的顺利表达。教学媒体：投影仪、教具〔一个锐角三角形，可变换图2－图7〕高潮设计：1、例1、例2图形根本一样，但解法不同；这是为什么？学生的思维处于积极探求状态中，从而激发学生学习的积极性和主动性2、将一个锐角三角形纸片通过旋转、翻折等变换，使学生对问题本质有了更深的认识教学过程：一、复习引入，输入并贮存信息：1.提问：如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°。⑴三边a、b、c有什么关系？⑵两锐角∠A、∠B有怎样的关系？⑶边与角之间有怎样的关系？2.提问：解直角三角形应具备怎样的条件：注：直角三角形的边角关系及解直角三角形的条件由投影给出，便于学生贮存信息二、实例讲解，处理信息：例1.〔投影〕在程度线上一点C，测得同顶的仰角为30°，向山沿直线前进20为到D处，再测山顶A的仰角为60°，求山高AB。⑴引导学生将实际问题转化为数学问题。⑵分析^p：求AB可以解Rt△ABD和Rt△ABC，但两三角形中都不具备直接条件，但由于∠ADB＝2∠C，很容易发现AD＝CD＝20米，故可以解Rt△ABD，求得AB。⑶解题过程，学生练习。⑷考虑：假设∠ADB＝45°，能否直接来解一个三角形呢？请看例2。例2.〔投影〕在程度线上一点C，测得山顶A的仰角为30°，向山沿直线前进20米到D处，再测山顶A的仰角为45°，求山高AB。分析^p：⑴在Rt△ABC和Rt△ABD中，都没有两个元素，故不能直接解一个三角形来求出AB。⑵考虑到AB是两直角三角形的直角边，而CD是两直角三角形的直角边，而CD均不是两个直角三角形的直角边，但CD＝BC＝BD，启以学生设AB＝X，通过列方程来解，然后板书解题过程。解：设山高AB＝x米在Rt△ADB中，∠B＝90°∠ADB＝45°∵BD＝AB＝x〔米〕在Rt△ABC中，tgC＝AB/BC∴BC＝AB/tgC＝√3〔米〕∵CD＝BC－BD∴√3x－x＝20解得x＝〔10√3＋10〕米答：山高AB是〔10√3＋10〕米三、归纳总结，优化信息例2的图开完全一样，如图，均∠1、∠2及CD，例1中∠2＝2∠1求AB，那么需解Rt△ABD例2中∠2≠2∠1求AB，那么利用CD=BC-BD，列方程来解。四、变式训练，强化信息(投影)练习1：如图，山上有铁塔CD为m米，从地上一点测得塔顶C的仰角为∝，塔底D的仰角为β，求山高BD。练习2：如图，海岸上有A、B两点相距120米，由A、B两点观测海上一保轮船C，得∠CAB＝60°∠CBA＝75°，求轮船C到海岸AB的间隔。练习3：在塔PQ的正西方向A点测得顶端P的仰角为30°，在塔的正南方向B点处，测得顶端P的仰角为45°且AB＝60米，求塔高PQ。老师待学生解题完毕后，进展讲评，并利用教具提醒各题本质：⑴将根本图形4旋转90°，即得图5；将根本图形4中的Rt△ABD翻折180°，即可得图6；将根本图形4中Rt△ABD绕AB旋转90°，即可得图7的立体图形。⑵引导学生归纳三个练习题的等量关系：练习1的等量关系是AB＝AB；练习2的等量关系是AD＋BD＝AB；练习3的等量关系是AQ2＋BQ2＝AB2五、作业布置，反应信息《几何》第三册P57第10题，P58第4题。板书设计：解直角三角形的应用例1：………例2：………小结：………求：………求：………解：………解：………练习1：………练习2：………练习3：………求：………求：………求：………解：………解：………解：………初中数学教学心得9“数与代数”这一根底局部正是搭建这种思维的桥梁。它不仅能在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的研究等活动中通过对现实情境中数量关系及其变化规律的探究促进学生探究和发现，培养初步的创新精神和理论才能，还能利用正数与负数、准确与近似、方程与求解、与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想，变量和函数概念中蕴涵着的运动、变化的思想，促进学生用数学、科学的观点认识现实世界!数学终究是什么呢?数学是对现实世界的一种考虑、描绘、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的开展效劳。数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积进步教学质量，更改现有的教育形式与管理理念，给学生开展的时间和空间，加快课程改革的研究与施行，推进素质教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会：一、让数学教学联络实际生活新《数学课程标准》指出：“数学教学要严密联络学生的生活环境，从学生经历和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握根本的数学知识和技能，开展他们的才能，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”数学于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，到处都充满着数学，老师在教学中要擅长从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的详细、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想方法来探究知识的形成过程，以到达对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。同时也增强其学习数学的主动性，开展求异思维，培养实事求是的科学态度和勇于探究、创新的精神。为此，笔者经常引导学生提供他们所熟悉的经历，充分利用学生现有的知识经历和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。数学学习应该是一种有广泛的思维空间和理论空间，且生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。而以往的数学学习，常常使学生们感到离自己的生活理论太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经历和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的智慧与美。二、精心准备，认真备课教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的根本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。要备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识根底上的生长点;要备重点，重点往往是新知识的起点和主体局部，备课时要突出重点;要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的'知识点;要备交点，即新旧知识的连接点;要备疑点，即学生易混、易错的知识点。三、培养学生自主学习数学的才能每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是老师不能代替也是代替不了的，老师只是起指导作用，现行教学改革要求改变单纯承受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习及自主学习。因此，培养学生自主学习数学的才能显得非常重要，这不但有利于学生能更快更好地掌握吸收所需知识，学会学习，还能培养他们的探究才能、解决问题的才能、应用意识和创新精神。四、培养学生在数学课堂上的参与意识数学课堂通常是被认为比拟枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创立既宽松、富有人情味又便于学生擅长考虑、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的将来开展效劳。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的个性表露出来，思维活泼起来，手脚解放出来，这将会极大地进步教学效率。创设民主和谐的课堂教学气氛，使学生勤于动脑，擅长发言;养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的气氛中学习。良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、个性的张显、创造性的解放，对老师而言意味着与学生分享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，老师在成就学生的同时成就着自己。五、立足根底，帮助进步在初中数学学习，局部学生缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短;缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模拟、识记;上课时，学习思维迟延，跟不上老师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向;平时学习中对根底知识掌握欠佳(定理、定义、公式等)，从而导致在解题时缺乏条理和根据，造成解题思路的“乱”和“怪”;心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的困难性。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此，教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析^p学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学困生体验在学习上获得成功的喜悦。学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造条件充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上获得成功，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反应”的课堂教学方法，帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心，为他们学好数学准备条件，但单靠有信心还是学不好数学的，假如学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信心就不会持久，而且又会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反应”的课堂教学方法，重点就是培养、开展学生的学习才能。六、做好课外辅导工作如今的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现了一定的滑坡，有相当一局部学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成根本学习任务，甚至有的出现厌学情绪。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去，使学习成为他们自我意识中的一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。七、加强学习，不断进步个人综合素质老师要不断更新教学形式，新课标下的数学教学需要老师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生开展过程。老师要不断更新教学语言、素材，生动的素材能在学生心目中留下永久的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，老师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。老师要不断更新教学手段、掌握数学技术，新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法到达要求的。有许多图片、图像需要多媒体展示，许多知识的发生开展过程需要电脑演示。在教学中，我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要老师多言语，学生就可以自己感悟到数学知识。老师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。我们只有不断加强学习，不墨守成规，注重教学积累和教学理论，不断进步老师个人综合素质，才能顺应教学开展的需要。现代社会要请教育面向四化，培育全面开展的人才，作为21世纪的数学老师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到数学的一种社会价值，让学生从生活中感悟数学，激发对数学的兴趣，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，积极地参与课堂学习，增强其数学学习的主动性，形成正确的学习方式和对数学的态度，让数学教学为学生的将来开展效劳。初中数学教学心得10数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学有价值的数学”。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学科三大局部〔数与代数、几何和统计〕之一的数与代数局部，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目的、内容、构造以及教学活动方面都发生了很大的变化。下面从三个方面谈谈自己的感想。〔一〕《标准》在总体目的中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描绘现实世界的过程，建立数感和符号感，开展抽象思维。”可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是非常重要的，是进入数学学习的根底。在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联络，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅进步了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。数学与现实生活是亲密相关的。结合国教科文组织早在八十年代初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心”。因此，有价值的数学更多地表达在学生用数学的目光和思维去观察、认识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或进步适应生活的才能。过去老师一直非常重视学生笔算的正确率和纯熟度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们常常需要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务〔烧饭、买菜、做作业等〕所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培养学生估算意识，开展学生的估算才能，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。〔二〕“数与代数”有利于开展学生思维、才能，培养数学情感的数学。在提倡“人人学有价值的数学”的今天，将这一理念落实到中学阶段，就要求我们老师不仅仅要关注学生知识技能掌握如何，更要关注到学生的情感、态度、价值观和一般才能的培养。学生的思维才能、思想方法、习惯、情感和态度对于学生今后去创造生活有着不可估量的价值。因此，“数与代数”作为根底局部，它的主要内容是研究现实世界数量关系和运动、变化规律中的数学模型，它可以帮助人们从数量关系的角度更准确、明晰的认识、描绘和把握现实世界和解决现实世界的问题，能有效开展学生思维、培养数学情感的，就是有价值的数学。从古时用结绳记数、刻痕记数开场，到算盘的使用，到计算器的使用，到现代大型计算机的问世，直至今天微机的广泛使用。无不说明了创新的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断创造出更加精彩的世界。因此，能培养学生创新精神的数学就是有价值的数学。这主要表达在解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去考虑，对一个事物能做多方面的解释，对一个对象能用多种方式去表达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不但可以开展自己的思维才能，还会对这一问题的认识更全面、更深化，有助于学生创新精神的培养。初中数学教学心得11从小学升入初中后，学生的角色发生了一些变化，在学习上开场面临较大的压力，数学的学习更是与小学完全不同，一节课听不懂，一节课没跟上，就很有可能对后面的学习产生影响，因为初中课程相对紧，不像小学，能有较多时间一直重复某些问题，因此在学习方法、学习策略等方面，需要老师进展有效性的指导，这对学生后面三年的数学学习，将产生深远的影响，以下就这方面谈一谈自己的一些心得体会(主要针对初一学生)。1.指导学生学会预习学生在小学根本没有预习的习惯，课程的深化需要他们学会预习，但预习不是简单的阅读一遍课文内容，在进展预习时，老师应指导学生理解教材的内容;找出本章或本课内容与前面已学知识的联络，找出所需的旧知识，并学习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记，然后学会带着问题来听课，也就是一节课的内容学生要学两遍。2.指导学生学会听课初中生往往对课程增多以及课堂学习容量加大不适应，常会发生顾此失彼、精力分散的现象，从而导致听课效率明显下降。因此，重视听法指导，使他们学会听，是进步学习效率的关键。做到：(1)听每节课的学习要求(2)听新知识引入及知识形成过程(3)听懂重点难点分析^p(4)听例题解法的思路和数学思想方法的表达(5)听好课后小结。从而尽量进步听课效率，争取由“听”变为“会听”。3.指导学生学会考虑学生刚从小学升到初中，对老师的依赖性还比拟强，遇到问题不懂自己去想，因此会出现回去作为考虑的问题不当作作业，反正老师也查不到，课堂上更是，碰到稍难的题目根本班上鸦雀无声。对此，老师就得擅长鼓励，擅长引导，使学生会从问题情境出发，来开展探究式教学，努力培养学生盘根究底的考虑习惯，这当然得有耐心，不是一天两天能培养得出来的;另外，数学问题比拟活，开展变式训练也很重要，因此得渐渐培养学生观察、比拟、分析^p、归纳、推理和概括的才能，使学生学会善思。还有就是，可以在教学中多叫几位学生进展不同方法的解题，用方法的优劣有时也可对学生的分析^p才能的进步有一定的帮助，可以学会反思。而老师也可特意在课堂上多留一定的考虑时间与空间，使学生在知识的转折处、问题的疑难处、矛盾的解决处、真理的探究处进展考虑，从而到达融会贯穿的境界。4.指导学生学会记忆初中的知识内容多而繁，类似点较多，学生记忆起来有时会比拟困难，或者有时记住的东西很快就会忘记，这主要是因为他们正处在初级的逻辑思维阶段，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分相对少，这永远不能满足初中学生的学习要求，因此得重视对学生的记忆方法指导。在教学中，有时就得适当总结得出自己的一些“土”方法，就是编一些好记的话，如对称问题，总结为：x轴对称x不变，y轴对称y不变，原点对称都变;又如，x轴上的点有x没y，故纵坐标为零，y轴上的点有y没x，故横坐标为零等，特别有利于学生的记忆，琅琅上口，碰到有关问题，用上口诀根本可以自行解决。5.指导学生学会问问题学生在学习中，肯定会碰到这样那样的问题，但大局部的学生还不敢来请教老师，大都是同学之间解决，因此会出现作业不会，借来同学的作业进展“参考”，最后却变相为“抄”，因为反正是懂了，做法还不都一样。但是问老师，就完全不同了，老师可以教给他们解题思路，引导他们看出自己作业中存在的缺乏之处，进而才会有进步。因此学会问问题很重要，千万不要把自己憋着，让存在的问题越来越多，否那么一定会导致知识的不连接，从而使成绩下降。6.指导学生学会课后复习稳固如今的学生自觉性还不够，对老师每天布置的作业，很多都是应付，只是完成而已，为了交作业而做作业，不管质量如何，给家长的交待也是“作业做完了”，因此哪天假设没作业，他们就会高呼万岁。鉴于这种情况的发生，去进展必要的复习更不用说了。如此，老师应该指导学生每天做好课堂笔记，做作业前先认真阅读教材，结合课程的重难点，回忆老师上课时讲授的知识和方法，以及必要的公式、定理，然后再去独立完成作业，并尽量注意解题的标准、条理的明晰。特别初中一年级学生，学了几何后，对几何语言的运用还不是很纯熟，文字语言与符号语言的转化很不到位，正确的推理也需要一段时间的训练和加强，常会出现前言不搭后语的现象，这很正常，但需引导，入门以后，学生将会觉得很轻松。还有就是各种考试的复习，主要得教学生看书看笔记看作业中存在的问题看做过的练习，熟悉课本知识的重难点，会自己进展归纳和总结各知识点之间的关系，然后做些适当的各类型的习题，并及时发现问题进而解决问题，到达知识间的互相转化互相联络。初中数学教学心得12通过八年级数学的教学，在教学理论中我觉得老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要进步教学效果，到达教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与时机；进步学生的参与质量；培养学生的参与才能。此外，在数学教学中应浸透法制教育的思想，增强学生的法律意识和自我保护的才能。一、改变学生的学习状态。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、才能等方面的开展。就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。二、重视学习动机在教学过程中的鼓励作用。通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联络学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，实在进步学生解决实际问题的才能。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。经常这样训练，使学生深化地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。三、重视理论活动在教学过程中的启智功能。通过观察、考虑、讨论等形式诱导学生参与知识形成开展的全过程，尽可能增加学生的参与时机。在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立明晰的表象，才能更好地进展比拟、分析^p、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和开展的全过程中来。四、重视学习环境在教学过程中的作用。通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力进步学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。老师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完好，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交流沟通、求知进取、和谐愉快的学习气氛为学生提供了充分开展个性的时机，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。例如，在讨论课上老师精心设计好讨论题，进展有理有据的指导，学生之间进展讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立考虑又互相启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析^p问题和解决问题才能的开展，逐步进步学生参与学习活动的质量。五、重视学习方法在教学过程中的推动作用。通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断进步学生的参与才能。教育心理学的研究成果说明，老师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而进步学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，老师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中老师不能无视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近开展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节。理论说明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是进步学习效果、培养才能的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进展反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出适宜的反思。对学生来说是培养才能的一项有效的思维活动，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。七、多准备资料，认真备课。增强法制教育在数学教学中的应用，进步学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等知识，可浸透《环境保护法》、各年的未成年人犯罪情况的相关的知识。初中数学教学心得13如何实在有效地进步数学课堂教学质量，一直是数学教学所关注的。数学教学的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地开展。可以说，学生是学习的主人,是教学的主体,即老师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的主人，要在有限的教学时间里让学生得到充分开展。这就是我们所需求的课堂教学的有效性。要全面进步初中学生的数学素质，就要求老师实在进步数学课堂教学的有效性。下面结合本人近来的教学理论，谈谈几点粗浅的看法：1、联络实际，合理确定教学目的合理的教学目的是引导师生教学行为指向有效的根底。对于每一课的目的确定，除了必须尊重本课教学内容以外，还要考虑学生学习才能，使之尽可能地切合本班学生学习的实际。目的过高，学生难于到达，目的过低，不利于促进学生的开展。因此，在目的确定的过程中，应尊重学情确实定。如《有理数的减法》这一课的主要目的是：体验有理数的减法法那么的形成过程，能纯熟地进展有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。我在上这一课时，考虑到班级学困生较多的现实，把核心目的放在有理数的减法法那么的形成和有理数减法的运算上。通过教学，大多数学困生可以较纯熟地进展有理数的减法运算，到达了预期的教学目的。2、尊重学情，施行教学过程一个个知识点的打破与实现，是教学目的达成关健。课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理明晰，让学生听得清楚，学得明白，想的深化，是实现教学目的的根本保证。〔1〕创设情境，激发兴趣数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。教学中老师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。从而使学生有兴趣地去进展考虑和探究，引起强烈的探究欲，激发学生学习数学的兴趣。例如，教学《有理数乘方》一课时，首先提出了这样一个问题：一张0.1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问题一提出，就立即吸引了学生的注意力。有些学生拿出纸开场对折起来，有些学生陷入了沉思。大多数学生在我的启发下，得出了叠合的纸共有2×2×…×2(15个2连乘)张。从而为新课程的学习起到了很好的铺垫作用。〔2〕引领学生，体验过程初中学生数学底子薄、根底差，老师在组织教学时，特别要注重让学生体验知识的形成过程，即理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得和应用的。充分提醒知识的发生开展过程，暴露知识的背景，让学生在学习过程中得到感知、发现、归纳，从而增强学好数学的自信心、积极性和主动性。在过程教学中，我特别注意让学生有充分的考虑时间，消除学生畏难情绪，保护学生参与的热情。3、分层训练，个有所长课堂教学是教与学的双边活动，要适应学生的个别差异。尤其对于初中来说，老师的主导既要作用于中差生，又要充分发挥优等生。对于学习上有困难的学生，要保护他们学习的热情，进步他们学习的信心；对于优等生要擅长开掘他们的才能，放手让他们解决一些难度较大的问题，加大思维的训练力度。在课堂抽问、板演、合作交流活动中，我特别注意让不同层次的学生，在原有的根底上都能获得成功的体验，让更多的学生有发表自己见解的时机，不冷落中下生。对不同层次的学生，提出恰如其分的问题，面向全体，全面进步学生的数学素质。4、鼓励评价，促进开展评价的目的是全面理解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面开展。在课堂教学中，合理有效的评价也是进步课堂教学效率，促进课堂教学有效性的有力手段。老师应从学生知识的掌握、方法创新、习惯形成等多方面进展全面的鼓励评价。使学生感受到老师的关心，体会到对