初中数学《轴对称图形》说课稿-1

第页共页初中数学《轴对称图形》说课稿初中数学《轴对称图形》说课稿初中数学《轴对称图形》说课稿1一、教材分析^p本节内容是苏科版数学八年级上册第一章第一节第1课时，本节立足于学生已有的生活经历和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开场，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动〔平移、翻折、旋转〕之一的“翻折”有着不可分割的联络，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种根本运动中“翻折”在几何知识中的作用，又为学生后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备；同时这一节也是联络数学与生活的桥梁。二、教学目的：根据上述教材分析^p，考虑到学生已有的认知构造和心理特征，制定如下教学目的：1、通过详细实例理解轴对称与轴对称图形的概念；可以认识轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴；知道轴对称与轴对称图形的区别和联络。2、经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探究它们的共同特征的活动过程，开展学生的空间观念和抽象概括才能。3、在欣赏现实生活中的轴对称图形之美时，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富的文化价值；激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。三、教学重点、难点：根据教学目的，我认为本节课的重点是：轴对称与轴对称图形概念的区别与简单运用。难点是：轴对称与轴对称图形之间的联络和区别.四、教法、学法为突出重点、打破难点，使学生能到达本节设定的教学目的，本节课我将引导学生经历观察、操作等活动过程，在活动过程中给学生充分的自主探究交流的空间，让学生进展充分的讨论、交流、合作、大胆表述，让学生真正成为学习的主人。五、教学过程：根据以上分析^p，下面我详细谈一谈本节课的教学过程．探究活动〔一〕：轴对称图形1、激趣导入、感受生活〔用多媒体演示生活中的有关画面〕图片欣赏〔课件〕：考考你的观察力，这一醒目的标题，激起学生的好胜心，让学生边观察边考虑：这些图片有什么共同特征？这一设计遵循教学要贴近生活实际的原那么，学生仔细观察后，能发现这些图形都是对称。然后，老师适时提出问题：这些图形是如何对称？怎样才能使对称的局部重合呢？让学生观察、猜测、探究、讨论，老师可以适当地引导，让学生发现：把一个图形的某一局部沿着一条直线翻折180度后能与这个图形另一局部完全重合。使学生感受到生活中处处有数学数学就在我们身边，激发学生学习数学的兴趣。2、活动探究形成概念：实验探究：把一张纸对折剪出一个图案〔折痕处不要完全剪断〕，再翻开这张对折的纸，剪出一个美丽的图案，请同学模拟老师的方法试一试。在欣赏、感知轴对称的根底上，学生肯定急于理解这些图形到底美在哪里。因此我设置了剪纸活动，让学生通过动手理论来创造美，在操作中感知轴对称图形的概念。而后再比照上一活动中局部图案，互相交流发现它们的共同的特征“存在直线——将其折叠——互相重合”。从而合作归纳得出概念，老师板书概念。3、联络实际举出几个轴对称图形实例，并说出对称轴〔附课件〕学生根据自己的生活经历，说出符合条件的图形，让学生体会轴对称图形在生活中的广泛存在，生活中的许多轴对称图形，他们不但表达了一种对称美，还蕴涵一定的科学道理，你们知道吗？①表盘的对称保证了走时的均匀性②飞机的对称使飞机可以在空中保持平衡；③人眼睛的对称使人观看物体可以更加准确全面；④双耳的对称能使听到声音具有较强的立体感……4、综合练习，发散思维：这组习题的设计有图形、数学……挖掘了生活右多种图案，加强了学科间的浸透与学科间的整合，让学生在互相争论、补充、交流中寻找知识的答案，体会学习的乐趣。探究活动〔二〕：轴对称1、动手操作，引入新知将一张纸对折后，用针尖在纸上扎出如下图的图案，观察所得图案。位于折痕两侧的局部有什么关系？再观察教材119页图14.1－3，看看每对图形有什么共同特征？每一个图案是由几个图形构成的？因为学生已经理解到轴对称图形的概念，他们可能会错误地认为两个图形成轴对称和轴对称图形都是对称，没有什么差异。所以先运用动手理论，进展剪纸，借助人的各种感官认识，突出两个图形成轴对称是指“两个图形重合”这一特点。按照“存在直线——将其折叠——两图形重合”这条主线，在老师的引导下，学生得出两个图形成轴对称、对称点的概念。老师板书概念。2、稳固练习，应用进步〔课件〕对所学的知识加以理解和稳固3、列举实例，展示才华举出生活中成轴对称的例子，加深对轴对称的理解。活动〔三〕：归纳总结观察下面两个图形，说说你的发现。比照轴对称与轴对称图形：〔列出表格，加深印象〕轴对称轴对称轴对称轴对称图形是两个两个图形之间的关系是一个一个图形形本身具有的特性对折后两个图形完全重合翻折后与图形的另一半完全重合区别：轴对称指的是“两个”图形之间的对称关系，而轴对称图形是指“一个”图形具有的对称性质。联络：①都是用对折、翻折180°图形重合来定义的；②两者可互相转化，假如把轴对称的两个图形看成是一体的，那么这“一个”图形就是轴对称图形，反过来，假如把一个轴对称图形互相对称的两局部看成是两个图形，那么这“两个”图形是轴对称的。这里浸透整体与局部的辨证关系，进一步开展学生抽象思维才能。活动〔四〕：识别图形、感受对称美〔1〕、欣赏图片，体会轴对称所营造的对称美。〔2〕、在计算器显示的数字0至9中，有哪些是轴对称的？许多汉字都是轴对称图形，如：田、日、曰、中、申、王等等。各公司、企业的商标中有许多轴对称实例和轴对称图形，如联想，结合证券，湘财证券，中国工商银行，中国银行；各品牌汽车的车标中有许多都是轴对称图形，如奥迪，韩国现代，本田，富康，欧宝，宝马；矩形、菱形、正方形、等边三角形等都是轴对称图形；线段也是轴对称图形，线段的垂直平分线就是它的对称轴。强调：图形的对称轴是直线，不是线段、射线，而是线段、射线所在的直线。比方学生容易认为角平分线是角的对称轴，等腰三角形底边上的高是它的对称轴，可以很好到达纠正错误的成效。其次掌握角、等腰三角形各有一条对称轴，长方形有两条，等边三角形有三条，正方形有四条对称轴，而圆形是最特殊的轴对称图形，有无数条对称轴，所以它的对称性应用最广泛。这样可以使学生运用图形的对称性解决今后一些相关问题。活动〔五〕：动手操作、积极理论、创造图形〔1〕、在给出轴对称图形的一半的根底上，让学生在对称轴的另一边画出另一半，成为一个完好的轴对称图形。由简到难，层层第进。〔2〕、让学生发挥自己的想象力和创造力，用自己的双手创造一个美丽的轴对称图形。〔这个局部的设计，具有开放性，能充分发挥学生的想象力和创造力、动手才能、使学生成为学习的真正主人，给了学生自我表现、自我创造的空间，有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感，也有利于培养学生对美的感受才能。〕〔六〕：课堂小结〔1〕、本节课学到了哪些知识？〔轴对称和轴对称图形的定义；轴对称图形的性质；我们所学的多边形中有哪些是轴对称图形；轴对称图形的应用。〕〔2〕、谈谈你对本节课学习的体会与困惑。〔七〕：作业设计发挥你们的想象，利用本节所学的知识，为我们班设计一个班徽，要求设计的图案是轴对称图形或成轴对称，并有一定寓意。这是一道富有开放性、兴趣性和挑战性的作业题，给学生提供发挥想象力和创造力的平台，使学生的活动由课内走向生活。以上是我对本节课的见解，缺乏之处敬请各位评委谅解！谢谢！初中数学《轴对称图形》说课稿2一、说教材1.说课内容北师版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中的第一课时的教学内容。2.教材的地位和作用对称是一种最根本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象才能有着不可无视的作用，同时对称在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，让学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，让学生体会轴对称图形的特征，为今后进一步学习对称图形做准备。3.教学目的(1)理解生活中的对称现象，体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。(2)通过观察、猜测、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，培养学生动手、创新等才能。(3)在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。4.教学重点认识轴对称图形的根本特征。5.教学难点制作轴对称图形。二、说教法根据本节教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，打破难点，以学生的开展为本，采用了以探究发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法。教学中，精心设计带有启发性和考虑性的问题，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳出结论，培养学生的思维才能。三、说学法为了落实新课标的理念，在本节课的教学中表达了动手理论、自主探究与合作交流的学习方式，为了让学生充分体验到轴对称图形的'特征，安排了玩一玩、折一折、剪一剪、画一画等一系列有趣的理论活动，为学生提供了充足的学习素材，创设了较宽松的学习空间，经历了知识的形成过程。四、说教学过程(一)玩对称，激趣引入课始，老师一句：给你一张纸，你会怎么玩?一个玩字就把学生的兴趣调动起来了，接着老师的撕纸表演，作品小衣服的亮相，更是把学生的兴趣推到了极致!你会象老师这样玩吗?话音刚落，孩子们就迫不及待地开场了折纸和撕纸。乖巧的小手把一张张白纸变成了一个个美丽的图形，争先恐后地将作品贴到黑板上。这样的新课导入，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，通过撕纸这一操作活动，让学生目之所及，手之所触，都是美丽的轴对称图形，从直观上引发出对称之美，课堂教学随之直奔学习主题。(二)识对称，体悟特征1.找特征，初识轴对称图形(作品)结合学生的撕纸作品，师一句：这些图形有一样的地方吗?找准了学生的认知起点，学生通过观察、比拟，很快就发现了其中的奥秘：这些图形左右两边形状一样，对折后会完全重合。在此根底上我巧妙地引入轴对称图形这一概念，接着从轴字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴。2.验特征，再识轴对称图形(图片)出示图片，它们是轴对称图形吗?你有什么方法来验证?抓住了学生好胜的特点，学生很快就想到用对折的方法验证了自己的说法;这一环节加深了学生对轴对称图形的认识。3.辨特征，找出真假轴对称图形(课件)赏心悦目的练习面画，增强了学生考虑的主动性;练习的层次性，促进了学生对知识的内化。(三)做对称，深化体验1.猜一猜：(出示轴对称图形的一半)这是什么?(学生充满自信地猜测着，猜到最后一个，翻开后居然不是同学们异口同声猜出的花瓶。)在学生的惊讶中，老师趁势启发学生：想一想，花瓶的另一半形状和大小会是怎样呢?你能想方法剪出这只完好的花瓶吗?2.