部编版人教版四年级语文上册《语文园地二》教案教学设计

语文园地课题

语文园

课型

授课

1课时1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

时间教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备

2.对比形近字的用法，学习设问句。3.积累古文名句和成语。养成提问的习惯。积累古文名句和成语。学习阅读的方法，养成提问的习惯。第一课学习阅读的方法，养成提问的习惯。对比形近字的用法，学习设问句。3.积累古文名句和成语。课件教学设一、谈引入，进入习

设计意【设计意图：导入这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我过导入，激发学生学（们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去兴趣，提高学生的参）分钟汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）

与意识。】二、自学习，合作究1.交流平台（1）同学们，我们学习了阅读的方法：①阅读时要动脑筋，积极提出问题。

【设计意图：设计这个环节，总结了这一②从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深元的阅读方法，帮助入。

学学会确的③筛选出最值得思考的问题加深对文章内容的理解。】④要养成敢于提问、善于提问的习惯。（板书设计：阅读的方法）（出示课件2）（2）学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家新课里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学我们写作业教学的时候，他就在旁边巡视，虎视眈眈，不放过我们的一举（

一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠钟地教训一顿。从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）2.识字加油站（出示课件3）驻扎蛀虫捐款娟秀花苞冰雹

拄拐手绢鲍鱼

【设计意图：这个环节的设置教给学让学生大声朗读这些词语。这些词有什么共同点？

生字的组成方法，理解词语的意思。】每一组字都是同一个字加上不同的偏旁都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。（3）结合偏旁，讲解汉字的含义（出示课件4）“驻”的偏旁是：马，应读“zhù”；字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。“拄”的偏旁是：提手旁，应读zh”；字义是：用手扶着杖或棍支持身体。“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。“苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片，花或花序下面像叶的小片。“雹”的偏旁是：雨字头，应读“báo”；字义是：冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。“鲍”的偏旁是：鱼，应读“bào”；字义是：软体动物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。（4）让学生列举一些像这样的词语。3.词句段运用（出示课件5）（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。a.读一读，体会每组句子在表达上的不同。出示课件6）第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。

【设计意图：这个第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗节的设置，目的是让在不同的情况下都会叫。

学生理解成语的意思，（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写有助于提高学生理解写。（出示件7）大声朗读书中的句子。思考并说一说这是什么句？照样子，你也写一写吧。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。师：设问句就是明知故问，自问自答。师小结：设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。

成语和用运语的能力。】（板书：设问句4.日积月累。

自问自答）学习文言文里的语句。（出示课件8好问则裕，自用则小。——《尚书》博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈朗读这些语句。说说句子的意思板书设计说说句子的意思）（出示件9）意思是：谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？学生读读背背。测试学生背诵情况。【设计意图：这个环节的设置，是让学生在理解语句的基础上，理解文言文的含义。】课堂小结及展延伸

三、课小结，激发用同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里（）面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识分钟

解决问题。阅读方法形声字板书语文园地内容设问句

自问自答说说句子的意思教学反1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。2.“词句段运用的授课中由于学生对这成语很陌生所以我通过朗读讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。【与文章相关的资料介绍】．博观而约取，厚积而薄发。．百川东到海，何时复西归少壮不努力，老大徒伤悲。．君子忧道不忧贫。．天将降大任于斯