数学教学中如何渗透德育教学

第页数学教学中如何渗透德育教学利用数学教材中的素材对同学进行德育

数学源于生活，又服务于生活。初中数学教材中有大量的素材反映了爱家乡教育、爱国主义教育、革命传统教育、中华美德教育和民主法治教育。在教学过程中，教师依据教学内容，适时穿插或介绍数学起源、数学发明和我国数学家的故事，对同学进行德育。

例如，通过对北师大版数学七年级上册第五章"一元一次方程'中的"希望工程义演'的教学，对同学进行爱心教育，让他们从情感上熟悉希望工程，懂得珍惜今天的优良的学习生活环境。

挖掘数学知识的内在美，陶冶同学的情操

在小学数学教材中，有许多内容可以成为渗透思想品德教育的载体。如，空间形式和数量关系就为数学提供了极其丰富的内容，使它到处充满美的情绪、美的感受、美的表现、美的创造。如，对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。如，教学完"黄金分割'后，笔者告诉同学，许多著名的建筑广泛采纳0.618的

比例，给人以视觉上的美感;生理学家认为：当气温为23℃时，人感到最舒适，这时人的体温(37度)与气温之比正好是l∶0.618;一些名画的主题大都在画面的0.618位置，因为她能给人以感官上的愉悦。数学其实也有如此特质。人们通常认为数学和美术、音乐是天壤之别的不同领域，但笔者却找到了一条贯穿数学、美术和音乐的"金带'，从而显示出绘画、音乐与数学之间的"惊人一致性'。正是音乐、美术与数学的这种"联姻'，使得美术作品的高雅风格，音乐作品的优美节奏，交融于数学的对称美与和谐美之中。因此，数学教育应使同学获得对数学美的审美能力，这既有利于激发同学学习数学的兴趣，也有助于提升同学的创造能力。

2如何在数学课堂渗透德育教育

充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对同学的影响是庞大的，也是直接的。教师的板书〔制定〕、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给同学美的感染，从而陶冶同学的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采用了灵活多样的教学手段，这样同学不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有庞大的推动作用。

充分利用教材挖掘德育素材。

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占显然的地位，这就必须要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让同学进行学习，这样一方面同学掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对同学进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算准确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以同学的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而勤奋学习的责任感和自觉性，另一方面也可以同学培养不畏困难，艰难奋斗，勤奋钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采用灵活多样的教学方法潜移默化的对同学进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导同学进行讨论，共同思索，总结。这样不断可以培养同学的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采用小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：同学们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，同学在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，同学会意识到个人目标与小组目标之间是互相依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才干取得成功。

3数学教学如何渗透德育教育

对同学进行学习兴趣教育

在指数函数的教学中，为了帮助同学研究指数函数的单调性及图像变化趋势，我用这样的故事引入新课：传说西塔发明了国际象棋，国王十分高兴，决定重赏西塔。西塔说："我不要你的重赏，只要你在我的棋盘上放一些麦子就行。在棋盘的第1个格子里放1粒，在第2个格子里放2粒，在第3个格子里放4粒，在第4个格子里放8粒，依此类推，以后每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放满第64个格子就行了。'

国王想区区几粒麦子，这有何难，就令人如数付给西塔。计数开始了，第一格内放1粒，第二格内放2粒，第三格内放4粒还没有到第二十格，一袋麦子空了。一袋又一袋的麦子被扛到国王面前。但是，麦粒数飞速增长着，国王发现，即便拿出全国的粮食，也兑现不了他的诺言。原来，所必须麦粒总数为18446744073709551615。这些麦子究竟有多少?造一个仓库放这些麦子，仓库高4公尺，宽10公尺，长度等于地球到太阳的距离的两倍。生产这么多的麦子，全世界要两千年。这样一个故事，使同学清楚地熟悉到了指数函数先慢后快的变化趋势，体会到了学习新知识的重要性，产生了对学习的深厚兴趣。

对同学进行学习方法和坚强的意志力教育

在期中考试之前，课下向同学了解他们是怎么复习的，很多同学是看书看笔记，也有的同学不复习。总体来讲，大多数同学不知道复习的原则是什么，也不知道怎样复习效果更好。针对这一问题，上课时，我提问：大家对"事不过三'这个词怎么理解?有同学说是指人对同样的错误可能犯一次两次，但不会重复犯三次。我及时指出这样理解不是很准确，但基本意思是对的。

同样的道理，复习的基本原则是"查漏补缺'，而采纳"事不过三'的方法是最有效的。一个人做一道题后，隔一段时间再研究一遍，过一段时间再总结一遍，这样三番五次地研究它，最终永远记住它。同学在研究数学问题时一定要有锲而不舍的精神，这样无论多难的数学问题都能搞清楚。

4如何在数学教学中渗透德育教育

从数学教学中培养同学严谨的工作作风、坚强的意志品质和勇于革新的精神

(一)培养同学实事求是、言必有据的精神。数学来源于生产施行，因而是最讲真实的一门科学。要在平常的教学中要求他们思维严谨、思索缜密、引用一个观点有出处，思索一个方法符合逻辑，经得起推敲。

(二)培养同学坚忍不拔、顽强拼搏的精神。数学的解题过程中，往往不是一目了然就知道结果和方法，尤其是一些有难度的习题，要求同学要独立思索不放弃，想方设法找出解题思路和答案，从而培养同学不怕吃苦、锲而不舍、永不放弃、顽强拼搏的做事品质。

(三)培养同学一丝不苟、严正认真的精神。一方面，教师要通过自己的工作，比如认真备课与讲课，及时具体的批改和讲评作业，高质量的考试命题和准确无误的阅卷，百问不厌、耐心细致的课外辅导等严谨的治学态度来影响和感染同学;另一方面，在教学过程中，要严格要求同学书写整洁规范、认真学习、质疑问难、有错必改;培养同学一丝不苟，严正认真的学习态度和科学作风。

概念、定理、公式等内容的教学中进行辩证唯物主义教育

数学源于施行，反映的是现实世界的空间形式和数量关系，因此，数学中蕴含着大量的辩证唯物主义思想和方法。如：从数学概念的产生及延伸、推广，从数、式、方程、函数的应用及它们之间的联系等，可对同学进行事物是不断发展的、事物之间是互相联系的、理论来源于施行又作用于施行，运动变化、对立统一观点的教育。通过数学归纳法，极限等知识的教学，使同学熟悉到特别和一般，有限和无限的辩证关系，对同学进行量质互变观点教育。从数、式的正与负、加与减等的转化教学中，可对同学进行矛盾的双方在一定条件下是可以互相转化观点的教育。

通过三角函数及解析几何等内容的教学，可使同学体会数