《谏太宗十思疏》学案-高中语文统编版必修下册

PAGE4《谏太宗十思疏》导学案【学习目标】1、掌握文中重要实词、虚词的意义和用法等文言知识2、理清文章的论证思路3、领悟十思的积极意义【课前预习案】一、注音求木之长（）塞源（）载舟（）夫在殷忧（）懈怠（）浚其泉源（）黜恶（）谗邪（）戒奢以俭（）谬赏（）壅蔽（）垂拱（）二、文言实词解释划线词语（1）必浚其泉源（2）人君当神器之重(3)虽董之以严刑，震之以威怒（4）承天景命（5）则思谦冲以自牧（6）将有作（7）则思江海下百川（8）代下司职2、古今异义（1）必固其根本（2）则纵情以傲物（3）傲物则骨肉为行路（4）则思三驱以为度3、词类活用（1）臣闻求木之长者，必固其根本（2）不念居安思危（3）则思知止以安人（4）乐盘游，则思三驱以为度（5）何必劳神苦思（6）择善而从之（7）忧懈怠，则思慎始而敬终三、文言虚词以（1）夫在殷忧，必竭诚以待下（）（2）虽董之以严刑（）（3）将有作，则思知止以安人（）（4）既得志，则纵情以傲物（）而（1）源不深而望流之远（）（2）则思谦冲而自牧（）（3）垂拱而治（）（4）简能而任之，择善而从之（）之臣闻求木之长者（）简能而任之（）代百司之职役哉（）（4）将崇极天之峻（）四、文言句式1、斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也2、虽董之以言行，震之以威怒3、虑壅蔽，则思虚心以纳下【课堂探究案】研习第一段，思考本文的中心论点是什么？作者是如何提出来的？2、研习第二段，思考作者认为天下之君王为何易失人心？作者如何肯定了人民的力量？3、第三段提出具体的做法，即“十思”（十条建议）。请以表格形式对其进行归纳总结。【温馨提示】作者提出的“十思”，也可以概括为“五戒”：“十思”内容“十思”含意“十思”实质“见可欲”“将有作”①戒奢侈②考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养来加强自己的品德；惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海③“乐盘游”“忧懈怠”④⑤⑥⑦戒轻人言“恩所加”“罚所及”⑧⑨4、做到十思的结果又会如何？作者理想的政治境界是什么？写作特点总结：（1）正反论证，说理透彻。对同一个问题，从正反两个方面进行分析论述，如第一段从正反两方面论述“固本浚源”，如第三段对“十思”的正反论述。（2）比喻论证，生动有力。如第一段的比喻及比喻推理。（3）骈散结合，语言华美流畅。多用骈偶句式，但又不受骈体束缚，夹以散句，既整齐华美，又自然流畅。【课后拓展案】1、对下列各句中加点字解释全部不正确的一组是（）①欲流之远者，必浚其泉源浚：疏通②人君当神器之重当：应当③善始者实繁，克终者盖寡克：能够④虽董之以严刑，振之以威怒董：处罚⑤臣闻求木之长者，必固其根本固：稳固⑥凡百元首，承天景命景：大⑦盖在殷忧，必竭诚以待下盖：承接上文，表示推断原因A．①②⑤B．②④⑤C．③④⑦D．①⑤⑥2、对下列各句中“而”字的意义和用法判断正确的一项是（）①德不厚而思国之安②貌恭而不心服③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎④简能而任之，择善而从之A．①和②相同，③和④不同；B．①和②相同，③和④也相同；C．①和②不同，③和④也不同；D．①和②不同，③和④相同；3、下列有关课文的表述，不恰当的一句是（）A．“疏”是古代的一种文体，是封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字。B．魏徵，字玄成，唐代文学家、政治家、史学家，直言敢谏，史以“诤臣”称之。C．《谏太宗十思疏》一文几乎全用对偶句和排比句，句式整齐华美，是一篇典型的骈体文。D．《谏太宗十思疏》一文以论述为主，对同一个问题，作者往往从正反两方面进行剖析，使得说理更加透彻。唐太宗和魏征小故事（一）一次，唐太宗怒气冲冲地回到后宫对皇后长孙氏说，总有一天，我要杀掉这个“乡巴佬”。长孙皇后忙问杀谁，太宗说，魏征常常在朝堂上当众刁难他，使他下不了台。皇后听了，连忙向太宗道喜说，魏征之所以敢当面直言，是因为陛下乃贤明之君啊。明君有贤臣，欢喜还来不及，怎能妄开杀戒呢。太宗恍然大悟，此后更是“励精政道”，虚心纳谏，对魏征倍加敬重。魏征也进谏如故，“思竭其用、知无不言”，从不畏龙颜之怒。由是，君臣合璧，相得益彰，终于开创了大唐“贞观之治”的辉煌盛世。