高中地理听评课策略

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！高中地理听课评课策略常州市新桥高级中学黄建华的专业成长也加快了教学改革的步伐。一、听课评课的作用1、对上课老师来说——展示我教学水平教学风格的展示。我们在开课前要研究课标、研究教材、研究学生，利用网络收集资料、精选习题，借鉴别人的优点，并试图有创新，不断修改自己的教学设计，甚至会去试上，打磨自己的课堂。一堂新颖、有创意、有实效的公开课会给人留下深刻的印象。2、对听课老师来说——学习以展现自己的理念和视野，评价别人，也在表露自己。三人行则必有我师，大家在一起评课，进行思维碰撞，可以集思广益。对听课老师来说，可以通过观课议课，取长补短，促进自己的专业成长。3、对教育部门来说——选拔议课伴随我们的教学生涯。二、听课评课存在的问题1、评价优点多，提出改进意见和建议较少。们在听评课的过程中经常看到一种现象：同行熟人间的评课，基本是恭维话多，不足之处都是无关痛痒，使地理教师看不到自身的努力方向。2、阐述观点时缺乏具体的事实支撑。科课中都可以。也就是说阐述观点时大部分缺乏事实支撑。13、关注教师教学行为的多，关注学生的学习行为的少。①能否提出地理问题。②能否通过阅读地图、图表等收集资料、获得资料。③能否将地理信息资料恰当归类和将地理信息资料绘制成地理图表以及简单的地图。④能否通过分析地理信息资料得出结论并进行检验。⑤参与地理观察与观测、调查、实验、讨论等活动的质量4、评课面面俱到，隔靴搔痒三、观课议课的方法（一）如何听课时记录下来。因为有的想法稍纵即逝，好记性不如烂笔头。（二）如何评课端正评课态度，辩证地进行评课。要对授课老师进行客观评价，辩证分析，对授课者的客观实际（授课条件、对象）进行综合考虑，点评方向要应有利于授课地理教师的可持续发展。1、评教学目标要尺度。有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以的达成，一节课显然也就不完整了。2、评处理教材师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。3、评教学思路设计2的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。4、看课堂结构安排是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。理，密度适中，效率高。时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧前面时间安排多，或前紧后松现象2活动时间分配动时间过少现象。3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。4．计算优差生活动时间。太少的现象。5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。5、评教学过程导入设计是否新颖有效。3进行打下良好的基础。教学方式是否转变生的“主体”地位，采取了自主学习、探究学习、合作学习、问题引领、任务驱动、启发式、情景教学等多种方法，教师成为学习的组织者与引导者，并注重了课堂教学气氛的调节，使学生真正成为学习的主人。课堂教学是否联系学生生活在评课中要关注老师有没有体现学习对生活有用的地理知识的理念。生活本身就是一个巨大的地理课堂,用地理知识来理解和解释生活现象可以增强人的生活情趣，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。评对学生地理思维能力的培养《地理课程标准》的课程目标包括：知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三维目标，其中“过程与方法”的重心是地理思维。运用地理思维分析和解决各种地理问题的能力。学生地理思维能力。评教学手段4指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几幅挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂。老师有没有把现代化教学手段和传统教学手段综合运用，效果如何？步教学法是培养学生观察能力和读图、绘图、用图能力的有效措施，学生在听、看、写、画、想、问中，手脑并用，视听结合，地理空间概念清楚，识记效果好，对所学的地理知识当堂巩固率高。有没有重视地理学习方法的培养地理学习的目的是培养学生的地理学习能力等。这些知识大都属于方法类或技能类知识。评课堂是否流畅，过渡是否自然评师生互动，课堂气氛是否活跃题。评评价方式是非多样评问题设计评学生活动评课程资源的丰富程度6、评教师教学基本功（155％的面部表情+38％的声音％的言词。（2其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（3）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。5（4）看板图板书的能力（5）看课堂调控能力7、教学效果烈主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴