上第二单元教学设计WXL

5、《詹天佑》教学设计（第一课时）教学目标1、初读课文，整体感知课文内容。2、学习课文（1-3）自然段和最后一个自然段，了解詹天佑的爱国情怀，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想。3、指导学生有感情地朗读课文。重难点：了解詹天佑修筑京张铁路的时代背景，感受他的爱国情怀。教具准备1、搜集关于詹天佑的相关资料。2、多媒体课件。课时计划2课时教学设计第一课时一、看图导入1、同学们，在中国近代史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们认识的一位爱国工程师——詹天佑。师生一齐板书课题。（投影出示詹天佑的图片，请一位同学向大家介绍一下詹天佑。）2、刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》。二、检查预习1、小对子互查昨天预习的字词句内容。（重点交流易读错的字、易写错的字、多音字、近反义词、词语解释等。）2、汇报：（小对子合作汇报）A：预习中我发现“庸、劣、惹、岔、蔑”容易读错，大家跟我读两遍。B：我发现本课有几个多音字“塞、号、要、差”，谁能组两个不不同的词语呢？C：通过预习我知道“阻挠、要挟、藐视”的意思。D：我知道课文第一句话（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）是全文的中心句。E：我和同桌相互交流，我们知道课文共分四部分。同桌补充每部分的段意。F:本课的结构是总——分——分。G：我来说说课文重要内容。昨天同学们预习的好认真，你还有什么疑惑吗？指名说。相信通过今天的学习你的问题将会迎刃而解。三、课堂教学这节课就让我们细细品读课文，字里行间与詹天佑零距离接触，1、请自由朗读课文，思考帝国主义国家是怎样阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的？2、学生读书，小对子交流读书收获。3、学生反馈，教师引导。预设：①读“当时，清政府刚提出……好久得不到解决。”时，我愤怒极了--修铁路是我们中国人自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚，一再地阻挠？他们的野心是控制我国的北方，真是欺人太甚！）就让我们怀着无比愤怒的感情再来读读这句话。②读“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱，他们分明是说中国人没能力修铁路，看不起中国人。让我们把这深深的屈辱融进文字里，再读这句话。③读“原来从南口以北……中国人是无论如何完成不了的”时，我深感担忧，以我们当时的技术和设备，能够修好这条铁路吗？4、指名朗读2、3自然段，通过读，用你的愤怒、屈辱、担忧来感染我们，引起我们情感的共鸣。5、我来补充：“京张铁路是联结华北和西北的交通要道”，说明这条铁路的重要性。教师补充：从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。这份义无反顾的执著，作为一个中国人，作为一个有赤子之心的中国人，怎能不深深感动！6、让我们再读这句话，齐读。7、学习最后一段1)师述：帝国主义以为这样一要挟，再加上当时中国技术落后，没有自己的工程师，就会求助于他们，他们完全想错了。2)让我们齐读最后一段。3)读了这一段，你们的心情怎样？（激动、兴奋、自豪）4)小结：读了这一段，每一个中国人都无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象，京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告。5、让我们无比激动、无比自豪地再读这一段话。6、此时此刻，同学们一定有话对詹天佑说，把你最想说的一句写下来吧！全班交流。四、小练笔用一段话写一写你心目中的詹天佑。五、小结学生自己小结收获。第二课时教学目标１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。３、学习有感情地朗读课文。教学重点通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。教学难点詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。教学准备搜集詹天佑的相关资料、制作ＰＰＴ课件。课时计划：2课时教学设计一、复习导入1、从上一课的学习中，你了解到了什么信息？指名交流。2、结合中心句，说说你从哪儿知道詹天佑是一个爱国工程师？二、课堂学习1、从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？2、指名回答：勘测线路、开凿隧道、设计线路。教师相机板书。3、学生自由组合以小组的形式自学“勘测线路”、“设计线路”、“开凿隧道”。4、汇报：（根据小组所选择的自学内容出示自学要求）预设：学习“勘测线路”１）出示第四自然段内容，学生自学：自学要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味，谈感受。２）交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。A这句话在文章中起到什么作用？（承上启下）B指名读句子：你从中体会到了什么？（从“不怕”

“也不怕”

“毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）3）交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）4）交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？指名读句子（从语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）５）交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。说说读了这段话的感受６）交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）7）小结：抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。预设：画一画，学习“开凿隧道”。１、出示第五自然段内容，小对子自学：2、汇报：通过自学、交流我们明白了自学要求：为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，组内说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。用简笔画展示两处不同山势的施工示意图。）3、汇报：詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，第一种是“从两端同时向中间凿进法”，第二种是“中部凿井法”。补充1：我来画两种开凿方法的草图。补充2：学生对照图进行讲解。补充3：通过自学交流我明白了詹天佑根据地势的不同采取不同的开凿方法是为了节省时间，缩短工期。补充4：体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。4、指导朗读。学习“设计线路”：1、小对子自学第六自然段。2、各小对子开始自学，交流。3、汇报：（1）詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路解决了火车爬上陡坡的问题。（2）本段第一句是个设问句，在文章中作用？（3）你给大家说说“人”字形线路的的优势。（4）我来画“人”字形线路。4、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？5、指名学生谈自己的理解，指名演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。6、演一演，请两学生上台演示。7、教师小结：勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。三、拓展１、如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？2、用“詹天佑，你真是我国杰出的爱国工程师”为总起句，练习说话。四、学生总结１、我学会创新：詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，我来谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。２、我学会写作：我通过本课学习，能仿照本文布局谋篇的方法练习写人的文章。五、布置作业１、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作，题目自拟。运用先概括后具体的方法写一个片段。２、课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流六、板书设计5詹天佑6、《怀念母亲》教学设计教学目标1、会写8个生字，能正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念母亲及祖国的情感。3、有感情朗读课文，理解课文内容。重点难点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。课前准备搜集文中相关的资料。预习课文，完成预习作业。课时计划2课时教学设计第一课时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人对母亲都有一份独特的爱，著名学者季羡林的文章里对母亲也有着独特的解释。让我们一起来读一读课文吧！齐读课题怀念母亲。2、交流作者季羡林。二、检查预习（1）小对子相互检查生字词语的认读情况，由师傅带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。（2）同桌相互检查正确流利读课文情况。（3）小对子汇报课文中两个母亲分别指（）和（）。三、课堂教学1、快速浏览全文，用简洁的语言叙述课文主要内容。（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2、自学课文1）小组合作学习，快速读课文，找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？2）读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？3）四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。3、汇报预设1：我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。A我知道“食不下咽”“寝不安席”的意思。B我能联系上下文读懂他为什么如此痛苦。C在这悲痛的日子里，他脑海里会想起些什么？谁来告诉我？其他同学帮助解答。D我想通过朗读再现作者对母亲的怀念。预设2：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。A我能读懂了文中提到“我的愿望没能实现”我知道作者的愿望是什么。补充查阅的季羡林的资料。B小组成员齐读这段话。C组长小结：这真是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。四、质疑解惑1、通过刚才的学习，你还有哪些疑惑需要大家帮助你？请读给大家听，预设：如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。2、有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）五、朗读全文，小结收获。六、阅读链接阅读郑振铎的《别了，我爱的中国》，完成下列任务1、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”在全文中共出现了几次？你从中体会到了什么？2、作者为什么离开祖国？3、他的希望和誓言是什么？第二课时一、导入新课1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏2、用上面的词语说说作者对生母的爱。二、课堂教学这节课，我们继续交流感受深刻的句子。1、研读重点句子，体会爱国情怀。小组学习交流，组长组织发言。汇报：（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？A我读懂了“频来入梦”的意思。（常常进入梦乡或梦境。）B我联系上下文明白了祖国母亲频来入梦的原因。（我第一次离开祖国，我热爱祖国）C我从这句话，还读懂了。（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）D我们一起有感情地读读这句话。全班齐读这句话，体会作者对祖国母亲的眷恋之情。（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。A我读明白了为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）B从这句话，我们能感受到。（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）男生有感情地朗读此句。2、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？自由发言。3、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。三、读文体会表达特点。1、浏览全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）2、课文的开头和结尾有什么联系？指名回答。四、听音乐读诗歌，升华情感。1、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。3、读完这首歌，你有什么想说的呢？五、作业1、课后阅读季羡林的文章《赋得永久的梅》，写自己的读后感受。2、学生自行设计作业。板书设计6、怀念母亲崇高的敬意真挚爱慕生身母亲=祖国母亲7*《彩色的翅膀》教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、有感情地朗读课文。教学重点1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。课前准备课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。课时计划1课时教学设计一课时一、情景导向，激趣入课。同学们，你看到文章题目，你会想些什么？二、检查预习1、课文主要讲了一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）2、结合课文语境，小对子交流检查对下列词语的理解：沉闷发愣端详水落石出碧空如洗安居乐业3、结合课文内容，说出下列词语的近义词或反义词。找近义词：晃荡（）观察（）端详（）残存（）找反义词：沉闷（）特别（）公开（）三、课堂教学1、独立、快速地阅读课文，理清课文叙述顺序（回家探亲，带来一纸箱小昆虫-小高带来小昆虫的原因（或小西瓜的不平常来历）-蝴蝶现身海岛，表达战士心愿）2、出示自学要求：1）快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）2）读了课文，你们有什么样的感受呢？找出让你感动的地方，多读几遍，和同桌交流你的感受。（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美等。）全班交流汇报：(要求：读感动的句段—再谈体会--带着这样的体会读书--其它同学补充自己的体会-加深理解。)A小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。B可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。（体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）C两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。（体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）D好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）E我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。（到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）3）再集体朗读深受感动的句段。3、交流表达，朗读深化，归纳总结。（1）从你们所找到的深受感动的句子中，可以体会到一个什么中心？（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）4、有感情地朗读你最喜欢的句段。四、阅读链接。阅读《国旗，和太阳一起升起》，完成以下练习。1、联系上下文，解释下面词语。（1）磨练：（2）寒风凛冽：（3）冉冉：（4）轻装上阵：2、为了让国旗和太阳一起升起，战士们是怎样做的？为什么要这样做？板书设计7*彩色的翅膀边防战士爱海岛爱祖国8*《中华少年》教学设计教学目标：1、有感情朗读诗，了解诗意。2、分角色朗读或表演朗读，感受诗歌真挚的爱国情怀和中华少年强烈的历史使命感。教学重点反复吟诵，体会诗人表达的情感。教学准备预习诗歌，你可以在诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关资料。课时计划1课时教学设计一课时一、谈话导入新课1、通过课前阅读资料，谁能给大家介绍一下你搜集的资料吗？2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3、那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”二、检查预习1、小对子互读下面词语，并纠正字音。翱翔莽莽水浒女娲大禹萦绕蹒跚学步敖包铭记焊接璀璨芦笙唢呐竞相开放2、指名读下面词语。刚劲哈达纤夫3、诗歌共有几个小节？4、小对子之间合作读诗歌，相互学习对方读得好的地方。5、四人小组分角色朗读诗歌，并在全班展示，教师给予纠正、指导。三、课堂教学1、指名读略读提示，明确学习目标。2、自学要求：自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。3、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。预设：第１节：我们都是中华少年。引导学生划出“高原─雪莲”、“宝岛─乳燕”、“草原─雄鹰”、“黄土坡─红高粱”。自由发言：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？指名说。把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么，说说你的体会？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。（4）全班齐读第一节。第二节：共同的家园。（1）全班大声朗读。（2）这节诗给了你哪些人生感悟，试着说一说？（3）指名四位同学分角色朗读第二节诗句。其他同学评价。第三、四节：千年文化、中华精神。（1）有感情朗读这两节诗。（2）这两节诗中，出现了哪些你熟悉的人物和故事，你最想和大家分享哪一个呢？指名回答。（3）全班分四个大组，分角色朗读第3、4节诗歌。第五节：苦难的母亲，惊醒的睡狮。（1）小对子合作学习，边读边想，交流自己的学习收获。（黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。）（啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。）引导学生抓重点诗句交流。（2）带着自己的体会朗读这两句诗。第六、七、八节：中华未来，少年开创。（1）小组合作学习，分角色朗读，遇到不明白的诗句，教师给予指导。（2）小组形式汇报。四、朗诵比赛，评比总结。1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。3、评比总结。五、阅读链接祖国是什么？有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽白鸽从天边飞回，从四面八方衔来了答案。太阳回答：是迎风招展的五星红旗！松涛回答：是飞越群山的巍峨的长城！稻穗回答：是等待开镰的金色丰收！晓风回答：是边防战士挺拔的身影！浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟！星星回答：是中秋佳节团圆的月饼！青松回答：是精神抖擞开屏的孔雀！大海回答：是吹拂大地温暖的春风！孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句：“祖国是开着花的希望！祖国是唱着歌的黎明！”白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了。显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。（1）带着自己的感受读诗歌，说说这首诗运用了哪些修辞手法？（2）白鸽要写上蓝天的“最美的答案”是什么？（3）请你也用一句形象的话来说说祖国是什么六、板书设计：8*中华少年自豪骄傲《词语盘点二》《回顾·拓展二》教学设计教学目标1、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。2、交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。3、积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。课前准备1、整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域。课时计划2课时教学设计一、学习交流“词语盘点”1、小对子互读“读读写写”、“读读记记”，读准字音。2、四人小组交流词语盘点中易读错和写错的词语。3、全班交流。4、听写“读读写写”中的词语。5、小对子互批，并改错。二、学习交流“交流平台”1、忆课文，交流收获（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：季羡林京张铁路詹天佑《怀念母亲》雷达兵蝴蝶小高授粉（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和小对子交流，再推荐全班交流。（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。2、谈活动，交流感受（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？（6）以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引