五年级数学教学工作计划4篇-1

第页共页五年级数学教学工作方案4篇五年级数学教学工作方案4篇五年级数学教学工作方案篇1一、课标要求第一：数与代数在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步开展数感；初步理解负数和方程；开场借助计算器进展复杂计算和探究数学问题；获得解决现实生活中简单问题的才能，五年级下册数学教学方案。教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应防止繁杂的运算，防止将运算与应用割裂开来，防止对应用题进展机械的程式化训练。(一)详细目的1．数的认识〔1〕在详细的情境中，认、读、写亿以内的数，理解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。〔2〕进一步认识小数和分数，认识百分数；探究小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化〔不包括将循环小数化为分数〕。〔3〕会比拟小数、分数和百分数的大小。〔4〕在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。〔5〕结合现实情境感受大数的意义，并能进展估计。〔6〕进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进展交流。〔7〕在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。〔8〕在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。〔9〕知道整数、奇数、偶数、质数、合数。第二：数的运算〔1〕会口算百以内一位数乘、除两位数。〔2〕能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。〔3〕能结合现实素材理解运算顺序，并进展简单的整数四那么混合运算〔以两步为主，不超过三步〕。〔4〕探究和理解运算律，能应用运算律进展一些简便运算。〔5〕在详细运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。〔6〕会分别进展简单的小数、分数〔不含带分数〕加、减、乘、除运算及混合运算〔以两步为主，不超过三步〕。〔7〕会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。〔8〕在解决详细问题的过程中，能选择适宜的估算方法，养成估算的习惯。〔9〕能借助计算器进展较复杂的运算，解决简单的实际问题，探究简单的数学规律。3．式与方程〔1〕在详细情境中会用字母表示数。〔2〕会用方程表示简单情境中的等量关系。〔3〕理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)。4．正比例、反比例〔1〕在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。〔2〕通过详细问题认识成正比例、反比例的量。〔3〕能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。〔4〕能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进展交流。5．探究规律探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。2、空间与图形在本学段中，学生将理解一些简单几何体和平面图形的根本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，开展空间观念。在教学中，应注重使学生探究现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，开展学生的空间观念。〔一〕详细目的1．图形的认识〔1〕理解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。〔2〕能区分直线、线段和射线。〔3〕体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的间隔。〔4〕知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。〔5〕结合生活情境理解平面上两条直线的平行和相交〔包括垂直〕关系。〔6〕通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。〔7〕认识三角形，通过观察、操作，理解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。〔8〕认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。〔9〕通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。〔10〕能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。2．测量〔1〕会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角，工作方案《五年级下册数学教学方案》。〔2〕利用方格纸或割补等方法，探究并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。〔3〕探究并掌握圆的周长和面积公式。〔4〕能用方格纸估计不规那么图形的面积。〔5〕通过实例，理解体积〔包括容积〕的意义及度量单位〔米3、分米3、厘米3、升、毫升〕，会进展单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。〔6〕结合详细情境，探究并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和外表积以及圆锥体积的计算方法。〔7〕探究某些实物体积的测量方法。3．图形与变换〔1〕用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。〔2〕能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。〔3〕通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。〔4〕欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。4．图形与位置〔1〕理解比例尺；在详细情境中，会按给定的比例进展图上间隔与实际间隔的换算。〔2〕能根据方向和间隔确定物体的位置。］〔3〕能描绘简单的道路图。〔4〕在详细情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。第三：统计与概率在本学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习搜集、整理和描绘数据的方法，并根据数据分析^p的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。在教学中，应注重所学内容与现实生活的亲密联络；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进展交流；应注重在详细情境中对可能性的体验；应防止单纯的统计量的计算。(一)详细目的1．简单数据统计过程〔1〕经历简单的搜集、整理、描绘和分析^p数据的过程〔必要时可使用计算器〕。〔2〕根据实际问题设计简单的调查表。〔3〕通过实例，进一步认识条形统计图〔1格表示多个单位〕，认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。〔4〕通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。〔5〕能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。〔6〕能设计统计活动，检验某些预测。〔7〕能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进展交流。〔8〕初步体会数据可能产生误导。2．可能性〔1〕体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。〔2〕能设计一个方案，符合指定的要求。〔3〕对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。第四：综合应用在本学段中，学生将通过数学活动理解数学与生活的广泛联络，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的考虑方法,并能与别人进展合作交流。教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探究多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。〔一〕详细目的1．有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。2．获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经历和方法。3．初步感受数学知识间的互相联络，体会数学的作用。二、学情分析^p〔1〕学生情况：学生共有86人，我所教学的是5.4班和5.5班，这两个班都是男生较多女生偏少，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、得意、淘气的性格。其中男生的思维才能比拟强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析^p才能却不及男生。〔2〕学生成绩：由学校的性质决定我们是一所寄宿制学校，所以留守儿童比例较大，除走读生以外其他学生都上晚自习所有的时间都在学校，所以布置的课外作业都能较好的完成。这两个班的成绩还算可以。〔3〕学习习惯：局部学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比拟喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少局部学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿考虑问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学。五年级数学教学工作方案篇2一、学生根本情况分析^p：本年级大局部学生学生态度端正，能认真听讲，按时、高效地完成作业，但课堂参与的主动性不强。从上学期的期末检测情况看，学生的成绩两极分化的现象，因此这个学期更应关注学困生。针对这些情况，本组老师在各个班要因材施教，根据详细的特点对教学进展及时的调整。本学期在重点抓好根底知识教学的同时，还应加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面进步本年级数学学习成绩。本学期还要加强学生学习习惯养成教育，让学生具备良好的学习习惯。良好习惯的培养是需师生长期努力的。要从细微入手，持之以恒。重点是培养学生良好的听课习惯。不但要求学生听老师讲，还要用心听同学的发言。应及时引导学生认真听同学发言，并请其他学生作出评价，学生之间互相启发，可到达取长补短的目的。还要培养学生课后自觉完成学习任务的习惯。二、教材分析^p：本册教材的内容有：小数乘法、位置、小数除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角等。在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法。小数除法和简易方程，小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的根底知识和根本技能。这部会内容是在前面学习整数四那么运算和小数加。减法的根底上进展教学，继续培养学生小数的四那么运算的才能。简易方程是小学生阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数。等式的性质。解简单的方程。用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步开展学生的抽象思维才能，进步解决问题的才能。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置和多边形的面积两个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实数学活动，让学生获得探究学习的经历，能利用数队表示位置；探究并体会各种图形的特征。图形之间的关系。及图形之间的转化，掌握平行四边形。三角形。梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移。旋转。转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的可能性的大小。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法的两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面。安排了“数学广角”的教学内容〔这一局部内容在试验稿四下教材中已安排。〕本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了1个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数的愉悦，培养数学意识和理论才能。三、教学目的要求：1、掌握小数乘除法的计算方法。能比拟纯熟地计算。会用“四舍五入”法取积。商的近似数。2、在详细情境中会用字母表示数，表示常见的数量关系。运算定律和公式，理解等式的性质，初步理解方程的意义，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探究并掌握平行四边形。三角形。梯形的面积公式。掌握平行四边形。三角形。梯形的面积计算公式的推导过程。面积的计算方法，能解决有关实际问题。4、能探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置；能在方格纸上用数对确定位置。6、体验事件发生的等可能性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，感受可能性的大小；进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题。提出问题。解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的'才能。8、初步理解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察。分析^p及推理才能。9、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真完成作业。书写整洁的良好习惯。四、教学重点难点：小数乘法。小数除法。简易方程，多边形面积的计算，可能性是本册教学的重点内容。五、教学措施：1、通过数学课内外教学，到达激发学生学习兴趣和培养学生创造性思维活动的目的。2、倡导学生“主动参与。探究发现。合作交流”的学习方式。3、充分利用好课堂时间，进步课堂教学效率，让学生在课堂上把本节课的教学内容很好地消化，课后通过适当的练习进展稳固。4、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。在数学教学活动中，尽量使学生思想开阔活泼，不受压抑，不因循守旧，不沿袭传统。5、增强学生的动手理论活动，培养学生的空间观念。6、多创设学习情景，注意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中解决数学问题，感受。体验和理解数学。7、控制好课后的作业量。8、给学困生更多的关心与爱心，作业适当降低要求。加强个别辅导，进步学困生的学习成绩。六、教学进度表：五年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容，各局部教学内容教学课时大致安排如下，在教学时可以根据本班详细情况适当灵敏掌握：第一单元小数乘法〔9月1日——9月13日〕第二单元位置〔9月14日——10月19日〕第三单元小数除法〔10月20日——11月9日〕第四单元可能性〔11月10日——11月20日〕第五单元简易方程〔11月20日——12月15日〕第六单元多边形的面积〔12月16日——1月4日〕第七单元数学广角〔1月5日——1月10日〕第八单元总复习〔1月11日——1月15日〕五年级数学教学工作方案篇3一、学情分析^p五年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活泼、擅长考虑的学生。针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。2、深化调查学生的作业要求，改良作业的布置及检查方式，增加兴趣性、开放性、理论性作业。3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星”的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。二、教学内容图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。三、教学目的1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋90°；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。11、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。五、课时安排根据《义务教育阶段国家数学课程标准〔征求意见稿〕》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了80课时的教学内容。五年级数学教学工作方案篇4一、教材分析^p这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。二、教学目的理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展分数与小数的互化，可以比拟纯熟地进展通分和约分。2。掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、