习作教学的生活意蕴

第页共页习作教学的生活意蕴习作教学的生活意蕴习作教学的生活意蕴甘肃省榆中县Ⅱ合岘乡柳树村雁字小学魏其裕生活是习作之，习作是对生活的描摹。叶圣陶先生说：“写文章写得像个样儿，不该在拿起笔来的时候才问该怎么样，应该在拿起笔来之前，多做准备工夫，准备工夫不仅是写作方面纯技术的准备，更重要的是实际生活的准备，不从这儿出发就没有根。”“生活经历丰富了，好的习惯养成了，文章就会像活水那样自然地流淌了。”可见习作与生活的亲密关系。但如今，儿童的习作似乎越来越游离于生活了。作文因生活而写，内容来自生活，形式顺应生活，情感充盈生活。生活在习作教学中的作用应该得到凸显。一、回归生活尽管学生生活看来较单调，但实际上他们的世界还是缤纷的，校园内的书声、大街上的喧嚣及生活的苦辣等都是活生生的材料。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”,只要立足于周围熟悉的生活，文章就有可能写得真切、实在、感人。因此，老师要经常引领学生亲近自然，走进社会，感悟别人。让学生在生活的本原中，加深体验，丰富感受。春天，我们去远足，去吮吸油菜花的芬芳，感受麦浪的翻涌，躺在田间的草丛中倾听蜜蜂的呢喃细语。秋日，我们繁忙在金色的田野，用汗水来浸润脚下的黑土，体验丰收的快乐。工厂里，涌动着孩子们参观时的雀跃；街道边，留下了大家环保调查的身影……生活本来如此精彩，写作于是更加生动。二、开发生活作文回归生活并非迁就生活、被动地等候生活的赐予，而是要有意识地去观察生活、开发生活、发挥老师对儿童学习的导引作用。在我们日常生活中，蕴含着许多写作契机，它们最能激起儿童的写作灵性。然而，这些珍贵的资有的那么稍纵即逝，更多的是在我们的____、司空见惯中湮没。“一花一世界，一叶一菩提”,一个智慧的老师总是擅长观察儿童，走进孩子们的精神世界，触摸他们的乐趣、爱好……擅长从生活的点滴，从日常事物中获取灵感，捕捉教学时机。以活动为载体，把那些遮蔽的、弥散的生活资，通过开发、转化、放大，提升为鲜活灵动的习作资，为儿童预留富有想像力的生活空间，形成引发儿童写作冲动的生活场。春日明媚，同学们出操回来，被那纷飞的柳絮吸引了，大家惊讶于这阳春时节竟有“雪花”飘舞。我们伫下脚步，注视这些轻盈的小精灵在绿叶中飘忽，在河面滑翔，任她们悄然沾上脸颊，钻入衣襟……孩子们的话匣子翻开了，大家欣然提笔写下了《春天，我们与柳树姑娘有约》《柳絮带我去飞扬》《杨柳飞花的奥秘》《春天的信使》《我想飞！》……手捧这些浸透童趣、诗意盎然的文字，怎不使人浮想联翩？由于校园在进展基建，教室旁的那块空地堆满了黄沙。只要下课铃一响，班上的这群小家伙便争先恐后地奔向沙堆，在上面追逐、嬉戏，直等到大汗淋漓，浑身沙粒，方肯罢休。()于是，我专门安排了玩黄沙的活动，让他们放开手脚疯了一把。这些习作片断给我们展现了一个绚丽迷人的儿童世界：“我和张彬选中了一座小沙丘，合作建造古城。我先在沙丘四周打了八个放射形的洞，每个都有手臂深。再把这些洞连起来。然后小心翼翼地在中心位置打一个垂直洞。张彬又在周围布置了许多‘装饰品’。最后，再用一圈沙子围起来。这多像神奇的楼兰古城啊！”“我在沙子上刨了个坑，往上一躺，正适宜！真是个不错的沙滩椅子！于是我眯起眼睛，淘气地晃动着脚丫子，沐浴着暖暖的阳光，倾听着大家的哄笑……”“瞧！我们的战利品还真不少，都快装满一文具盒了！这些得意的石子，有的又细又长，有的圆如纽扣，有的形似小孩的脚掌，有的如同一把玲珑的小折扇……火红的、乳白的、漆黑的、墨绿的，还有些令人眼花缭乱，说也说不出的色彩。于是，我赶忙跑到水池边，把黄沙冲掉一看，这些小精灵在阳光照耀下，闪闪发光，鲜艳夺目。”三、体验生活作家王蒙说过：“当你拿起笔时，你冲动，你感到有一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。”生活中缤纷的色彩、交织的音响、多彩的画面都可以冲击学生的心头。但对不同个体，产生的感应差异甚大，有的是置假设罔闻，而有的那么能从中品悟出生活的意蕴，获得常新的写作灵感。只有擅长体察的人，生活的冲动才会最终涌上他们的笔端。因此，要注意引导学生多去关注生活，放眼去看，凭耳去听，用心去体会，以情去唤醒……擅长从平凡中发现博大，学会感动，感受新奇，理解激荡……今春的一天清早，突然刮起罕见的狂风。看着陆续进校的.学生，我想：他们一定也深有感受。于是，我走进教室，一边掸拭身上的浮尘，一边梳理散乱的头发，扬声说道：“今天的风真大呀！”果然，一石激起干层浪，小家伙们争先恐后地讲起了自己的见闻：“我看到满天的废纸、塑料袋像发疯了似的，夹杂在沙尘中，到处乱窜！”“路边的树木有的被吹得东倒西歪，有的使劲扭动着自己的身躯，顽强地与风魔____，还有的却像随着热烈的乐曲翩翩起舞……”“我们正好迎风，看到上班的叔叔、驮着蔬菜的菜农、上学的同学都伸着头弓着背，吃力地蹬着车，渐渐向前挪动。我坐在奶奶的三轮车上，很不是滋味。才骑了一点路程，奶奶就已气喘吁吁，好似每蹬一圈，都要下很大决心似的。后来，脱得只剩下单衣。当我按时赶到学校时，发现奶奶花白的两鬓早已湿透。我的心不禁被什么堵住了！”“我是顺风的。妈妈的自行车就像长了翅膀那样直往前窜，没多大功夫，就到了学校。”“我半夜就被吼叫的风声惊醒了。它一会儿像消沉的发动机，一会儿像咆哮的猛兽，一会儿又像锋利的号哭，再加上窗户玻璃的砸碎声，把我弄得心惊肉跳、胡思乱想，久久不敢入睡。”从生活琐事、细节中开掘涌动的写作之泉，指导学生养成良好