五年级苏教版数学上册教案

第页共页五年级苏教版数学上册教案五年级苏教版数学上册教案五年级苏教版数学上册教案1【教学内容】：教材P93～94练习二十第3～10题。【教学目的】：知识与技能：进步学生灵敏应用学过的计算公式解决实际问题的才能，培养空间观念。过程与方法：通过练习使学生逐步加深对三角形面积公式的理解，进步应用公式解决实际问题的程度。情感、态度与价值观：使学生在完成练习的过程中，增强对空间与图形内容的学习兴趣，逐步培养积极的数学情感。【教学重、难点】重点：逐步加深对三角形面积公式的理解，进步应用公式解决实际问题的程度。难点：利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题，进步学生运用知识分析^p和解决实际问题的才能。【教学方法】：学练结合。【教学准备】：多媒体。【教学过程】一、谈话引入同学们，今天这节课我们要进展三角形的面积的练习。通过这节课的练习，第一要让你们进一步纯熟掌握计算三角形面积的方法，第二能运用已掌握的相关知识解决日常生活中的实际问题。今天我们要看一看，比一比，哪些同学积极动脑，踊跃发言，学得扎实，学得灵敏？二、指导练习1．你能想方法求出下面三角形的面积吗？(练习二十第3题)动手操作：画出底的高。指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。老师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答三角形面积。2．教材第93页练习二十第4题。(1)引导分析^p：要求种这片草坪需要多少钱，必须先求什么？(2)学生讨论后交流。(3)学生独立列式解答，并互相订正。2．教材第94页练习二十第6题。(1)组织学生读题，理解题意。(2)学生单独计算，老师巡视，集体订正。3．教材第94页练习二十第8题。(l)学生用尺量一量这两条虚线间的间隔，理清这两条虚线是什么关系。(2)看看图中哪两个三角形的面积相等，为什么？引导学生明确：等底等高的两个三角形面积相等。(3)分组讨论如何在图中画出一个与它们面积相等的三角形，并试着画出来。三、稳固拓展1．一个直角三角形三条边的长分别是5厘米、12厘米和l3厘米，它的面积是多少平方厘米？(1)读题，弄清题意。要求三角形的面积，必须知道底和对应的高。(2)观察直角三角形的特征，猜测这个直角三角形的底和对应的高分别是多少。(3)学生讨论、交流，共同解答问题，然后组织汇报。2教材第94页练习二十第9*题。(1)老师出示题目。引导观察，要求平行四边形的周长，必须知道相邻两边的长度。(2)学生独立解题。(3)老师组织汇报交流。3．教材第94页练习二十第10*题。(1)引导学生观察：A点是中点，把平行四边形的底边平均分成两局部，即把大三角形平均分成了两局部。(2)学生在小组内议一议：阴影局部面积和大三角形面积有什么关系？大三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系？(3)组内交流解题方法，指名汇报，集体订正。4．通过抓不变量解决图形面积问题以下图中三角形ABD的面积是20cm2，BD的长为5cm，DC的长为3cm。求三角形ADC的面积。学生看图读题，理解题目意思，尝试解答。思路导引：解答此题的关键是求三角形ABD的高，也就是三角形ADC的高。三角形ABD的面积BD边上的高→这个高也是三角形ADC的高BD的长三角形ADC的面积DC的长标准解答：h=2S÷aS=ah÷2=2×20÷5=3×8÷2=8(cm)=12(cm2)答：三角形ADC的面积是12cm2。四、课堂小结通过这节课的学习，你又有哪些收获？五、作业：教材第93～94页练习二十第5、7题。【板书设计】：练习课等底等高的两个三角形面积相等。五年级苏教版数学上册教案2教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推才能。3、引导学生探究知识间的练习，浸透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复习题表格一张〔投影〕。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带着大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出例如1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？〔让学生独立试着算一算〕〔2〕汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用3.53计算?3.53表示什么？〔3个3.5或3.5的3倍.〕(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3．5元扩大10倍35角3310.5元105角缩小10倍105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.725你们会算吗?(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：0．725〔2〕强调按照整数乘法用竖式计算。〔3〕示范：0.72扩大100倍72553.60360缩小100倍(4)回忆对于0.725，刚刚是怎样进展计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)●注意：假如积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的0去掉。〔5〕专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？③判断13.522.70〔6〕小结小数乘整数计算方法l计算740.742572.57观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法那么算出积；③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。l专项练习练习一4二、运用1、填空。4．5()0.74()3322()135()1482、做一做书p32三、体验：(1)今天我们学习了什么?〔板书课题〕(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业：练习一1、2、3五、板书：小数乘整数13．5元35角3310.5元105角例20.72扩大到它的100倍72553.60360缩小到它的1/100六、课后反思：五年级苏教版数学上册教案3教学内容：教材第1-2页的例1、例2，以及“练一练”，练习一第1-4题。教学目的：1．在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。2．初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。3．体验数学与日常生活的亲密联络，感受学习数学的乐趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描绘生活中的相反现象。学习指导：一、自主准备1．找一只温度计，仔细观察，并将观察内容与家长交流；或上网搜索，理解有关温度计知识。2．学会使用温度计测量温度。二、自主探究1．阅读课本第1页的例1。从图中你能知道些什么？〔大声地读一读，并在下面写一写〕2．阅读课本第2页的例2。考虑：怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？3．想一想：气温在〔〕时候用正数表示，在〔〕时候用负数表示，气温的正和负是以〔〕为分界点的。海拔高度呢？三、自主质疑你对正数和负数有了哪些理解？还有什么疑问？教学准备：多媒体课件教学过程：一、明确目的同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？〔提醒课题〕你认为本节课应学会什么？二、交流提升1．认识温度计知道测量气温要用什么吗？〔出示温度计〕谁能把温度计向大家介绍一下？〔温度计的构造、计量单位、类型、表示温度的方法等〕2．交流例1〔1〕出例如1，全班交流：从图中你知道些什么？〔2〕小组交流：以这三个城市的最低气温为例，说一说怎样用正数和负数来表示气温，正数和负数又是怎样读和怎样写的？〔3〕全班交流。〔以0摄氏度为标准，0摄氏度以上用正数表示，0摄氏度以下用负数表示。写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正”字，省略正号的，“正”字也省略不读，我们以前认识的数都是正数。而写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出“负”字。〕〔板书：+20〔20〕、-20、03．交流例2〔1〕小组交流：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地分别比海平面高或低多少米？怎样用正数和负数来表示海拔高度。〔2〕全班交流。〔以海平面为标准，超过海平面的用——正数表示，低于海平面的用——负数表示。〕〔板书：+8844.4、-155〕〔3〕想一想：气温在〔〕时候用正数表示，在〔〕时候用负数表示，气温的正和负是以〔〕为分界点的。海拔高度呢？4．归纳总结〔1〕小组交流：说说你对正数和负数有了哪些认识？〔2〕全班交流。〔3〕相机引导小结：像+20、+8844.4这样的数都是正数。像-20、-155这样的数都是负数。0既不是正数，也不是负数。三、稳固拓展1．练习一第1题。生自已阅读第5题后全班交流：你知道了什么？说说哪个是正数，哪个是负数？2．练习一第2题。全班交流：你是怎么表示的？为什么？学生订正。3．练习一第3题。生独立完成，全班交流。〔追问：正数和负数能写完吗？〕4．练习一第4题。生独立完成，全班交流〔交流时，帮助学生进一步明确0刻度线以上表示零上温度，每格表示10摄氏度，半格表示5摄氏度，特别要注意表示零下温度时数的方向〕。四、总结延伸你有哪些收获？你还有什么疑问？板书设计：负数初步认识+20〔20〕、-20、0、+8844.4、-155像+20、20、+8844.4这样的数都是正数。像-20、-155这样的数都是负数。0既不是正数，也不是负数。五年级苏教版数学上册教案4教学内容：课本第52页。教学目的：1.掌握用计算器进展一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进展计算，正确率到达90%以上。2.体会使用计算器工具进展计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探究一些简单的数学规律。3.体会数学学习的`兴趣性和挑战性。教学重点：用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。教学难点：在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探究规律。教学准备：课件教学过程：一、口算热身。〔3分钟左右〕算一组一位小数、两位小数的加减法〔不进位、不退位〕，共8题。0.2+0.8=0.76-0.36=5＋4.8=6.9-0.5=5.4+3.6=7.72-6.52=3.6+2.1=9.1-1.1=二、自学例3。〔15分钟左右〕1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例3情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进展自主学习。2.自学。导学单〔时间：5分钟〕1.根据所求的问题列出算式，估算结果。2.尝试用计算器计算。〔你遇到什么问题？〕3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？4.模拟练习：用计算器计算下面各题。4.75＋12.63＝7.03－0.895＝0.268＋3.87＝导学要点：在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。用计算器再算一遍，进展检验。3.小组交流。交流内容1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？2.小数局部是0的小数还可以怎样按键？4.全班交流。分析^p学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。三、练习。〔15分钟左右〕〔一〕适应练习。1.第52页试一试，用计算器计算并验算。点拨：可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。同桌互相核对计算结果。提醒：要按照运算顺序连接地进展计算。〔二〕比拟练习。1.完成第53页练习九第1题。每桌南边的学生用笔算或口算进展计算；每桌北边的学生用计算器进展计算。2.完成第53页练习九第2题。用计算器进展计算并填表示范：用上月余额减去9月2日买米、油等的金额等于9月2日的余额。点拨：用上次余额减去本次用去的金额就等于本次余额。将两次收入相加等于合计收入，7次支出相加等于合计支出。〔三〕探究练习。第53页练习九第3题。用计算器计算上面三题考虑：这三题有什么规律吗？用计算器完成第四题〔四〕应用练习。第53页练习九第四题先列式，再用计算器进展计算。〔五〕创编练习。1.小马虎在计算1.86加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到2.19，你能帮他算出正确答案吗？2.用计算器计算，探究规律。1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=111111222222÷333334=四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？五年级苏教版数学上册教案5教学目的：1、学生进一步稳固对循环小数概念的理解。2、能比拟两个〔含〕循环小数的大小。学具准备：计算器教学过程：一、主动回忆，知识再现。上节课我们学习了什么知识？二、单项训练，夯实根底。1、进一步理解循环小数的概念。完成P30.1全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的？2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。你如何表示商？〔自己选择表示方法〕，全班交流校对。3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。三、深化练习。完成P30.6先观察这些小数的特点，再试一试.请学生说出判断大小的过程，老师适时评价。1、想到把这些简便记法的循环小数复原。2、2、1.23Ｏ1.233，只复原到第三位小数。师小结：需要先观察，再比拟，比拟方法与以前比拟小数的大小方法一样。四、独立练习：P304、5五年级苏教版数学上册教案6[教学内容]星期日的安排(第68~70页)[教学目的]1、理解分数加减法混合运算的顺序。2、能正确计算分数加减混合运算。[教学重、难点]理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。[教学准备]调查活动。'[教学过程]一、复习导入1、计算。3/8+1/25/6—3/411/12—1/6问：进展分数加减法计算时应注意什么?2、引入。这节课我们来讨论分数加减混合运算的方法。板书课题：星期日的安排。二、探究新知1、展开“星期日的安排”调查活动。通过对星期日三种形式的安排，引出了问题“留在家中的同学占全班同学的几分之几?”2、讨论出算式。先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进展运算。3、讨论详细的运算过程。可以是先全部通分，再进展计算;可以是先从“1”中减去局部，再用剩余的减去另外局部;还可以先计算两个局部的和，再从“1”中减去“和”。4、做“试一试”题目。5、归纳小结。三、稳固练习1、课本“练一练”的第1、2、3题。第1题，请学生单独完成计算。第2题，先作草图，再进展解答。第3题，先填表，在组织学生进展讨论“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同?”。建议作草图来帮助理解此题目。2、课后完成“练一练”的第4~7题。五年级苏教版数学上册教案7教学目的：1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。2、理解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。3、让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。教学重难点：理解三种统计图的特点与作用。教学准备：各种统计图、投影仪。教学过程：一、导入新课。我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点?指名答复。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。二、学习新课。1、出示我国从第23届奥运会开场获得金牌，第24——28届奥运会我国获奖牌情况统计表。2、让学生说一说从统计表中获得信息。3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。5、老师小结：折线统计图能明显的看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。三、说一说。让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名答复。其他同学补充、评议。老师评价。四、练一练。在小组内交流分别用哪种统计图适宜?并说出自己的理由。五、理论活动。交流课前搜集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。板书设计：奥运会(统计图的选择)折线统计图：明显地看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。《奥运会》是北师大版小学数学第十册第七单元第二课时，是在学生认识、读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点之后安排的。这节课，是在学生已有知识和经历的根底上，让学生通过搜集、整理数据，选择统计图，来解决“奥运会”的问题。教学中我先呈现了我国从第25届奥运会至第29届奥运会奖牌情况统计表，然后呈现三幅统计图，分别表示第25——29届奥运会我国金牌获得情况，29届我国金牌分布情况、获金牌的变化情况;用三种统计图从不同角度来描绘数据，让学生体会到三种统计图各有特点，根据实际问题选择适宜的统计图。紧接着我提出教材的三个问题，引导学生比拟、体会每种统计图的特点。折线统计图上能明显的看出第25——29届奥运会我国获金牌数的变化情况;条形统计图上能更明显的看出第25——29届奥运会我国获得的金牌数，扇形统计图上能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。在此情况中进一步认识和归纳统计图的不同特点，并能在现实生活中正确灵敏地运用。本课重点是读懂三种统计图，理解特点后，再选择统计图来表示数据。因此，读懂统计图，理解统计图的特点是关键。学生只有充分理解统计图的特点，才能正确选择统计图。因此在教学时我采用如下策略：结合教材中提供的现实生活中的统计表，引导学生观察统计表中各栏目的内容和相对应的数据，结合提出的问题进展分析^p、推理、比拟;再通过小组讨论、交流、汇报的方法引导学生得出详细情境中如何选择适宜的统计图，从而得出各种统计图的作用和特点，最后结合“练一练”来检测、评价学生的达标情况。五年级苏教版数学上册教案8一、比拟图形面积大小的方法：1、数格法；2、重叠法；3、分割平移法；4、公式计算面积法；5、借助参照物比拟法。二、计算不规那么图形面积的方法：1、数格法；2、分割法；3、大面积减小面积法；4、综合计算法注：数格子时，先数完好的格子，再数能拼接的格子，假如几个格子可以拼接成一个完好的格子，就可以算作一个整格；不能拼接的格子，假如接近半格，按半格算；假如只多一点点的，可以忽略不计；假如超过半格，接近一格的，按一格计算。三、底和高1、底和高是互相垂直的两条垂线段。〔画高时，用虚线画高〕2、画垂线时用实线画。四、面积公式1、平行四边形面积=底×高〔s平=ah〕底=平行四边形面积÷高〔a=s平÷h〕高=平行四边形面积÷底〔h=s平÷a〕2、三角形面积=底×高÷2〔s三=ah÷2〕底=三角形面积×2÷高〔a=s三×2÷h〕高=三角形面积×2÷底〔h=s三×2÷a〕3、梯形面积=〔上底+下底〕×高÷2〔s梯=〔a+b〕h÷2〕上底=梯形面积×2÷高-下底〔a=s梯×2÷h-b〕下底=梯形面积×2÷高-上底〔b=s梯×2÷h-a〕高=梯形面积×2÷〔上底+下底〕〔h=s梯×2÷〔a+b〕〕五年级苏教版数学上册教案9第五单元小数乘法和除法小数四那么混合运算教学内容：课本第76页。教学目的：1、掌握小数四那么混合运算的顺序，能正确地进展计算。2、经历计算、猜测、验证等数学活动过程，初步理解和掌握整数加法、乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用。3、能运用运算律进展简便计算，掌握简便计算的方法，培养简便计算的意识。教学重点：正确计算小数四那么混合运算，应用运算律进展简便计算。教学难点：运用乘法的运算律进展小数乘法的简便运算。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，提醒课题。〔4分钟左右〕1、回忆一下，我们学过的整数四那么混合运算的运算顺序是怎样的？乘法运算律有哪些？请用字母表示出来。总结：〔1〕同一级符号从左往右依次计算；〔2〕既有加减，又有乘除，先算乘除，再算加减；〔3〕有小括号的，先算小括号里面的。乘法交换律ab=ba乘法结合律a〔bc〕=〔ab〕c乘法分配率a〔b+c〕=ab+ac2、明确课题。今天就一起来学习“小数四那么混合运算”。二、自学例14。〔15分钟左右〕1、明确例14中的数学信息及所需要解决的问题。2、自学。导学单〔时间：5分钟〕〔1〕看图，根据题意列出综合算式。〔2〕你是按照怎样的顺序进展计算的？为什么可以这样计算？〔3〕比拟两种解法，哪一种更简便？〔4〕计算并比拟三组算式。点拨：先分别算出种茄子和辣椒的面积；或先算出这块长方形菜地的长是多少米。点拨：小数四那么混合运算的顺序和整数一样。总结：“先算出这块菜地的长，再算它的面积”相对简便些。3、小组交流。交流内容〔1〕小数四那么混合运算的顺序是怎样的？〔2〕三道算式的圆圈里能填等号吗？为什么？〔3〕整数加、乘法的运算律，对小数加、乘法也都适用吗？4。集体交流。导学要点：整数加法、乘法的运算律对小数加、乘法同样适用。而且，应用运算律常常能使计算过程比拟简便。三、稳固练习。〔13分钟左右〕〔一〕适应练习。1。整合“练一练”第1题和练习十四的第2题，先说出各题的运算顺序，再计算。点拨：“练一练”第1题的〔1〕可以先同时计算乘除法，再算加法；练习十四第2题的最后一题，算式中既有中括号又有小括号，先算小括号里的，再算中括号里的。2。整合“练一练”第2题和练习十四的第2题，用简便方法计算。点拨：0。25×36=0。25×4×9运用了什么运算律？2。4×1。02=2。4×〔1+0。02〕运用了什么运算律？〔二〕口答练习。1、练习十四第1题中的6道题。提醒：〔1〕数位对齐；〔2〕从个位算起；〔3〕不要忘加小数点。〔三〕整合练习。1、练习十四第4题。提示：要求这四名同学完成接力赛的总时间，只要把表中的四个数据相加就可以了；而求这四个数连加的和时，可以应用加法的交换律和结合律使计算简便。2、练习十四第5题。点拨：〔1〕400×0.25×0.35先算400棵向日葵可收葵花子的千克数，再算可榨油的千克数；〔2〕0.25×0.35×400先算每棵向日葵可榨油的千克数，再算400棵向日葵可榨油的总千克数。〔四〕创编练习。简便计算：7.3×9.90.125×8.8提醒：7.3×9.9=7.3×〔10－0.1〕0.125×8.8=0.125×8×1.1或0.125×8.8=0.125×〔8+0.8〕四、课堂总结；通过这节课的学习你学到了什么知识？教学反思：精选阅读苏教版四年级上册《整数四那么混合运算练习课》数学教案苏教版四年级上册《整数四那么混合运算练习课》数学教案第七单元整数四那么混合运算第3课时整数四那么混合运算练习课教学内容：教材第73页。教学目的：学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能，经历分析^p数量关系的过程，稳固解决问题的策略，培养数学思维才能和解决问题的才能。教学重难点：掌握三步混合运算的运算顺序，稳固解决问题的策略。教学过程：一、计算训练1、提醒课题。这节课我们继续来练习混合运算，完成练习十一上的练习。〔板书课题〕2、口算：720÷90484÷2450÷5028＋423×4840÷2360×265－1756＋83、计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？完成练习十一第9题。学生独立计算，提醒自觉验算。4、练习十一第10题。说说每组中两道算式的一样和不同的地方，再判断哪道算式的得数大。通过计算检验。二、解决问题练习1、练习十一第11、12题。学生独立解答。反应交流各自的解题思路。说说是怎样整理题目中的条件和问题的，怎样分析^p数量关系的。2、练习十一第13题。先让学生独立完成估算，并说说是怎样估算的。再列式算出结果，并把它与估算的结果比拟。3、练习十一第14题。学生读题，独立解答。反应解题思路。引导考虑“你还能提出什么问题”。学生提出问题并解答。三、课题总结通过今天的练习，你有什么收获呢？教学反思：四那么混合运算这一单元的目的是这样定的：1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、让学生经历探究和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立考虑等学习习惯。从教参的教学目的定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。然而结合我们学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深化，如：四那么运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是很多〔但有的学生在家长的帮助下对于先乘除后加减的运算顺序了然于胸了〕。所以是不是把四那么混合运算顺序作为重点来教我真的曾不止一次的疑心过。让我疑心动摇的还有一个原因就是学生解决问题的才能太差，新课程一线老师都清楚如今学生解决问题才能的欠缺。所以，这一次四那么运算知识的教学也正是加强学生解决问题才能训练的一次好时机，与我有这种一样想法的老师还真不少，认为还是有必要侧重解决问题的策略教学。在教学式题过程中，我要求学生用先算，再算，最后算来口述式题的运算顺序，减少运算顺序的错误，同时也加强学生语言表达才能。写作业时还要求学生根据式题的运算顺序用简单的画顺序线，以增强运算顺序的形象感。如：第11页例题5：先说出各题的运算顺序，再计算。〔1〕42＋6〔12－4〕〔2〕42＋612－4口述顺序是：先算括号里的减法，再算口述顺序是：先算乘法，再算加法。最后括号外的乘法，最后算括号外的加法。算减法。而在教两三步计算解决简单的数学实际问题时，我先要求学生口述解题思路，让其明白列综合算式应先算什么，再算什么，最后算什么，把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。只有多稳固练习，就能熟能生巧，做到四那么运算式题的顺序无误，列综合算式条理明晰，学生分析^p问题、解决问题的才能得到了进步，更大的收获是差生做式题的计算减少了不必要的错误。五年级苏教版数学上册教案10教学内容：教材第68页。教学目的：1、使学生进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算，进步除法的计算才能。2、在解决问题过程中体验解题策略的多样性，进一步培养分析^p和推理的才能。教学重难点：两、三位数除以一位数计算题不同类型的比拟教学准备：多媒体课件教学过程：一、提醒课题这节课我们一起来练习商中间、末尾有0的除法。〔板书课题：练习九〕二、根底知识训练1、完成练习九第1题先说说商是几位数，再指名板演，其余学生独立完成。提醒学生考虑：第2小题十位上为什么是0？第4小题个位上为什么是0？2、练习九第2题分组讨论比拟。第一组：这两题商里的2个0的位置有什么不同？为什么会不同？第二组：这两题的末尾为什么都是0？为什么第2小题有余数？第三组：这两题商里的0有什么不同？为什么？三、解决问题1、完成练习九第3题读题，说说题意。题中告诉我们什么？求什么？你准备怎么做？2、完成练习九第4题观察表格，你发现挖的天数和每天挖的米数之间有什么关系？〔它们的乘积相等，挖的天数越多，每天挖的米数就越多，挖的天数越少，每天挖的米数就越多。〕3、完成练习九第5题学生读题，理解题意。怎样求有多少个合格的节能灯？怎样求需要多少包装盒？4、完成练习九考虑题〔1〕题目中对商有什么要求？方框中可以填几？你是怎么想的？〔2〕题目要求什么？四、课堂总结通过这节课的练习，你学会了什么，有什么收获，希望大家在课后多练习，做到熟能生巧。板书设计：1.商是两位数80……2商是三位数102……4商是三位数150商是两位数40……62.120102290290……2102……3100……33.420÷4=105(下)321÷3=107(下)540÷6=90(下)505÷5=(下)90吴小娟拍得最快，金阳阳拍得最慢。4.840÷8=105(米)840÷7=120(米)840÷6=140(米)840÷5=168(米)发现被除数不变，除数越小，商越大。5.640-10=630(个)630÷6=105(个)教学反思：1.在提出问题和解决问题的过程中，应注意让每个学生都积极参与，并交流解决的方法和结果，及时作出合理的评价。2.学生对根据条件提问题还有困难，在教学时，要注重锻炼学生提问题的才能。五年级苏教版数学上册教案11一、教学目的：1、掌握乘除混合运算的顺序。2、培养小数乘除法计算的技能。二、教学重点：掌握乘除混合运算的顺序。难点：培养小数乘除法计算的技能。三、教学准备：多媒体四、教学过程：a、准备题：78÷26×1425×(68÷17)1、先说一说这两题的运算顺序。2、独立完成，校对。b、导入新课：今天我们要来学习小数乘除混合运算，它与什么混合运算顺序一样。c、讲授新课：例9：9.728÷3.2×7.51、先算什么，再算什么？2、学生独立完成。校对。例10：1.75×〔24.42÷3.7〕1、有括号的先算什么，再算什么？2、学生独立完成。校对。老师小结：通过小数乘除混合训练，你觉得与整数混合运算比拟感觉怎样？d、稳固练习：4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)1、先让学生先试算，老师巡视2、抽两名学生板演。3、校对，说一说错误的原因。4、让学生根据算式，编成两道文字题。e、课堂小结：1、小数乘除混合运算与什么混合运算顺序一样。2、在计算过程中我们要注意哪些问题？f、强化练习70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)g、布置作业:p-38第二题和第三题。五年级苏教版数学上册教案12教学目的：1、在自由探究的活动中，理解计算组合图形面积的各种方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并正确解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。教学重点：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法，并进展正确的解答。教学难点：如何选择有效的计算方法解决问题。教学准备：图形卡片、题卡教学过程：一、激趣导入。1、师：老师这里有一个神秘宝盒，你们想知道这里面藏着什么吗?请同学们来摸一摸。生摸出图形，老师贴在黑板上，指名说说怎样计算这些图形的面积。2、师：老师也为你们准备了礼物，快拿出来拼一拼，粘在白纸上，看谁拼的图案最漂亮。生拿根本图形拼。指名展示所拼图案，说说拼的是什么，是由什么图形拼成的。3、提醒课题。这些图形都是由两个或两个以上根本图形拼成的图形，叫做组合图形，这节课我们一起来探究组合图形的面积(板书课题：组合图形的面积)。4、屏幕出示图形，这些分别是什么图形，这里面有你认识这些图形吗，你是怎样看出来的?二、探究新知。1、出例如题。老师最近正在装修房子，可是遇到了困难，你愿意帮助吗?你老师打算在客厅铺上地板，地面的平面图如图，请同学们帮老师做一下预算，估计至少要买多大面积的地板，再实际算一算，并与同学们交流。生先说估计值，并说出根据，老师在黑板右上角板书。2、小组探究。刚刚我们只是估计一下，但实际在买的时候，买多了浪费，买少了还要去买，太费事，以我们必须求出实际的面积。我们没有学过这种图形的面积，怎么办呢?生：我们可以把它转化成我们学过的图形再求面积。小组合作探究，组长拿出工作表，小组同学分别说一说自己的想法，并在图中画出来，看看你们小组能想出几种简便易行的方法。老师巡视指导。3、全班汇报交流。小组汇报，在投影上展示自己小组的做法，分别说说为什么这样分割，怎样求面积。其他小组长把和他一样的方法做上标记。老师强调：为了和原线段区分开，后添加的线段要画虚线，这条虚线是为了辅助完成这道题的，所以叫做辅助线。生共同探究所说的方法是否能求出面积，不适宜的说出为什么。把以上方法汇总，说说哪种方法最简单，为什么?师：分割或添补的越简单，计算起来就会越简便。4、老师贴出学生选出的4种简便方法，用卡纸贴在黑板上。生观察着几种方法，把它们分类。师相应板书：分割法添补法这两种方法在计算时有什么不同吗?6、选择一种你最喜欢的方法，计算出图形的面积。指名板演。检查订正，写出答语。把实际结果与估计结果比拟，看看谁估计的比拟准。师：只要选择了简便易行的方法，我们求组合图形的面积才会又快又准确。三、实际应用。1、这里有两个鱼缸，请你选择最简便的方法把它们转化成我们学过的图形。2、学校要粉刷教室，粉刷一面墙每平方米需用0.15千克涂料，一共需要用多少千克涂料?生在题卡上答题，师巡视指导。指名展示自己的方法，生判断哪种方法最简便。3、学校要油漆60扇教室的门的外面，(单位：米)。(1)需要油漆的面积一共是多少?(2)假如油漆每平方米需要花费5元，那么学校共要花费多少元?指名读题，说说完成这道题要注意什么?生独立完成。汇报。四、全课总结。你说说这节课你有什么收获。师：在我们的生活中，数学无处不在，运用我们学过的数学知识来解决身边的难题，那是多么快乐的一件事呀!让我们一起学好数学吧!五、课外练习。在你身边找出一到两处组合图形，先估计一下它们的面积，再选择你认为最简便或最合适自己的方法，实际算一算。五年级苏教版数学上册教案13教学目的：〔一〕知识目的1、理解小数除法的意义。2、掌握小数除以整数〔恰好除尽〕的计算方法。〔二〕才能目的：可以在情境中发现问题、提出问题，在观察比拟的过程中感受小数除法的异同，可以与别人合作交流解决问题。〔三〕情感目的：经历探究小数除以整数〔恰好除尽〕计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。教学重点：小数除法的意义，小数除以整数〔恰好除尽〕的计算方法。教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。教学方法：探究、交流、引导。教学过程：一、导入新课，创设情境1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、老师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11。5÷512。6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。〔被除数都是小数，除数都是整数。〕师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。二、探究新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。2、学生交流讨论，老师巡视指导。3、老师引导学生比拟汇总的各种方法，认为哪个方法比拟简便实用？引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。4、理解算理。5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。6、学生尝试计算，老师巡视指导。三、稳固练习，拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1题。集体订正。2、我是小小神算手。20。4÷496。6÷4255。8÷31引导学生通过比照发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。3、完成教材第3页练一练第4题。老师巡视指导。四、全课总结今天你有什么收获呢？板书设计：甲商店牛奶每袋多少钱？乙甲商店牛奶每袋多少钱？11。5÷5=2。3〔元〕12。6÷6=2。1〔元〕五年级苏教版数学上册教案14教学内容：教材第3-4页的例3、例4，以及“试一试”、“练一练”，练习一第5-8题。教学目的：1．能在盈与亏、收与支、升与降、增与减及相反方向运动等现实的情境中准确地应用负数，进一步理解负数的意义。2．通过用