人教版五年级语文下册第二单元教案

第页共页人教版五年级语文下册第二单元教案人教版五年级语文下册第二单元教案五年级语文下册第二单元教案篇1教学目的：1、认识3个生字，会写2个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、会讲这个寓言故事，理解“相濡以沫”的寓意，会用这个成语。教学重点：熟读背诵课文，理解文意教学准备：挂图、有条件的准备多媒体课件。课时安排：一课时备课人：初鹏备课时间：上课时间：教学过程：一、导入新课1、自己读课文，读正确2、老师范读，注意断句泉涸，鱼/相与/处于陆，相呴/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。3、学习生字：濡沫涸4、练读课文，读纯熟二、学习课文1、借助书下注释，试着自己讲讲课文的意思2、指导理解文意1〕泉涸：涸：干涸，泉水枯槁的意思2〕鱼相与处于陆：〔许多〕鱼一起〔就〕呆在陆地上。相与：表示同时同地做某件事。可译为“共同”。于：在3〕相呴以湿：〔它们〕互相哈气用来潮湿〔对方〕。呴：张口呼气；嘘气。以湿：使潮湿。4〕相濡以沫：互相用水沫〔使对方〕沾湿。3、朗读背诵课文4、总结：庄子是一个洒脱的人。庄子的意思其实是说，与其两人身处困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都开开心心，没有身入困境，也彼此从来不曾认识对方。三、拓展阅读【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。彼特以天为父，而身犹爱之，而况其卓乎，人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎？泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。”【译文】死生是天命，人世有夜昼的永久是自然。人对此不能参与其中，这都是事物的常情。那人只把天当作父亲，还终身很爱戴它，何况那卓越的真人呢？人们只认为国君胜过自己，还终身很情愿为他____，何况那真人呢？水枯槁了，鱼儿一起在陆地上，用湿气互相呼吸，用口沫互相沾湿，还不如在江湖里互相忘掉。与其称颂尧而谴责桀，不如把两者忘掉来归化那道。天地赋予形体让我承受，赋予生命让我劳累，赋予衰老让我安逸，赋予死亡让我安息。所以把自己活着看作是乐事，也就是把自己死去看作是乐事了。四、布置作业：语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”，查找资料理解这几个寓言的内容，并理解寓意。板书设计：泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。五年级语文下册第二单元教案篇2教学目的：1、认识本课六个生字。2、正确流利地朗读课文，理解海豚是怎样救人的？它为什么可以救人？3、领会作者运用的表达方法。4.受到保护动物，保护动物的人文教育。教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。教学难点：学习作者所运用的表达方法。教学用具：有关海豚的资料录像课时安排：一课时。教学过程：一、观看录像，导入新课1.同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。〔板书海豚救人〕二、出示预习题纲，自主学习。1、查找资料，理解海豚的有关知识。2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么可以救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？三、展示成果，汇报交流。1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？〔生自由交流信息〕2.交流读书的收获。通过刚刚的阅读，你理解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。〔学生展示搜集的资料：故事、习性、种类〕四、初读课文，整体感知。1、默读课文，想一想：课文写了几局部内容？每局部主要讲的是什么？2、小组交流。五、再读课文，交流文章的表达方法。1、海豚是怎样救人的`？〔理解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。〕2、海豚为什么可以救人？3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？〔播放录像〕4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。〔2个学生〕5、感情朗读5—8自然段。〔播放录像〕6、交流文章的表达方法。〔1〕、回忆《鲸》的表达方法。〔课件出示句子，学生说出所用的表达方式〕〔2〕、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？〔3〕、提问交流后老师小结：举例表达、提出问题、答复以下问题的方法。7、学习本文后，你有什么想法？〔保护动物，保护环境〕六、课内检测:一、把以下词语补充完好。习〔〕〔〕常〔〕〔〕力尽〔〕出〔〕外见〔〕勇〔〕面目〔〕〔〕不可〔〕〔〕二、根据课文内容填空。1．海豚是用〔〕呼吸的〔〕动物。2．海豚救人的故事，不是〔〕的，而是非常〔〕的。3.海豚救人的美德，来于海豚对其子女的〔〕。4．海豚救人往往是〔〕行动。板书设计：8.海豚救人海豚：见义勇为的海上救生员1966年一艘韩国海船1972年南非一位姑娘1992年两名海员救人的原因:照料天性教学反思：这节课的亮点是多媒体的使用恰到好处，本节教学一开场我首先创设情境，播放海豚表演的录像，在理解“海豚是怎样救人的？海豚为什么可以救人？”时播放了海豚见义勇为的录像，在有感情朗读第5—8自然段时也播放了录像，海豚精彩的表现直观、明晰地出如今学生的眼前，激发了学生学习的兴趣，整节课都处于兴奋、感动的状态，从海豚救人的事件中，自然地体会到了海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。五年级语文下册第二单元教案篇3一、教材分析^p本组共有五篇课文，三篇讲读课文：《古诗词三首》、《冬阳。童年。骆驼队》、《童年的发现》；两篇阅读课文：《祖父的院子》、《儿童诗两首》。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。二、教学目的1、学会本单元的生字新词。2、有感情的朗读课文，背诵古诗词和自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。3、理解课文内容，感知诗词大意，结合重点词句体会作者思念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。二、教学重点、难点1、学会本单元生字新词。2、有感情的朗读课文，并背诵局部内容。3、理解课文内容，体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。三、教学安排精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。五年级语文下册第二单元教案篇4教材内容1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回忆、拓展四大局部，各局部互相联络，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》那么写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。6、交流和描绘自己的童年生活。7、围绕“难忘童年”来进展口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵。教学重、难点1、通过读书体会作者的思想感情。2、通过比照阅读，领悟的一些表达方式3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。教学措施及手段教学用时1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩2、引导学生充分读书，用心体会，