第二单元+中古时期的世界 【备课精讲精研 】 高三统编版2019必修中外历史纲要下册一轮复习

第二单元

中古时期的世界高考考点分析全国卷中古时期的世界2016·新课标全国Ⅰ卷文综·32罗马法——罗马法对近代欧洲大陆国家法律的影响2015·新课标全国Ⅰ卷高考·32罗马法——司法公平原则2014·全国新课标卷Ⅱ文综·32《十二铜表法》—平民采取有效方式争取自身权益2019·全国Ⅱ卷高考·33欧洲文化的发展活跃2017·全国Ⅱ卷高考·33意大利城市商品经济的发展地方卷中古时期的世界2019·天津高考·3罗马法——公民的概念2018·江苏高考·14罗马法——体现商品经济的基本要求2018·海南高考·14罗马法——公民与非公民的不平等2016·天津文综·4中古时期不同地区交流的桥梁——阿拉伯商人2016·上海高考·10奥斯曼帝国——帝国的统治（控制亚欧商路）高考考点分析地方卷中古时期的世界2022·海南高考·11中古时期欧洲的城市自治2022·山东高考·10、19中古时期封君封臣制——加强国王权力；文明的交流与扩展

2021·河北高考·11罗马法——国家治理实践丰富罗马法2021·福建高考·12中古时期地区的交流——新航路开辟创造了条件2022·辽宁高考·13中古时期封君封臣制——王权不断加强（2022·山东高考·10）图2所列为12世纪前期法兰西卡佩王朝路易六世在位期间的若干举措。这些举措旨在（

）A．推动城市崛起B．加强国王权力

C．建立民族国家D．发展庄园经济B19．（16分）阅读材料，回答问题。材料

地图上的文明史——张芝联等《世界历史地图集》 ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）概括指出图6、图7的编绘者力图告诉我们些什么。（10分）（2）如果让你绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并说明理由。（6分）一、课标要求：了解中古时期欧亚地区不同国家、民族、宗教和社会的变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。二、学习目标1、在对不同地区的文明进行探究时，能将其置于具体时空框架下并作出合理的论述；能够整理、辨析不同类型史料并用于探究历史问题，在分析历史问题时能够恰当运用多方面史料作为证据。2、能够运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的辩证关系原理，整体分析不同地区国家历史发展进程。3、能够实事求是地论述历史与现实问题，感悟不同文明的交流与碰撞，学会尊重不同文明的特性，认识人类文明的多元面貌。4、能够把握古代非洲和美洲历史发展的进步性，认识两大文明最终停滞不前的历史原因，从中吸取历史教训，增强独立自主、开放发展的意识。课标解读、能力分析单元时空定位476年15世纪上古时期西罗马帝国灭亡中古时期近现代时期新航路开辟、文艺复兴时期南北朝--隋唐--宋元--明承上启下资本主义工商业文明农业文明区域文明整体世界封建社会阶段特征重难点解读解读一：中古世纪欧洲的黑暗与光明主题一：中古世界的多元面貌材料一

问题：(1)材料一对我们研究中古西欧社会是必须的吗?说明你的理由。(2)据材料一并结合所学知识,分析“中世纪的欧洲是黑暗的还是光明的”,并说明你的理由。提示：

(1)是必须的。因为经济、政治、文化等角度,是我们研究一个历史时期的常规角度。(2)示例一:农奴制下,农奴处境悲惨;封君封臣制度下,王权软弱,社会割据动荡;基督教控制人们的精神世界,束缚人性;这组史料从经济、政治、思想方面直接印证了中世纪西欧社会是黑暗的。示例二:庄园和农奴制、封君封臣制度、基督教从经济、政治、文化三个方面推动了西欧秩序重建,一定程度上减少了日耳曼人入侵带来的破坏。这组史料从经济、政治、思想方面印证了中世纪西欧社会在缓慢发展。材料二14世纪初,法王腓力四世与教皇对抗,召开了由教士、贵族和城市市民代表组成的三级会议。三级会议支持国王,反对教皇。——武寅《简明世界历史读本》欧洲中世纪的主要大学名称时间地点波伦亚大学1158年意大利波伦亚市巴黎大学1160年法国巴黎市牛津大学1167年英国牛津郡萨拉曼加大学1218年西班牙海德堡大学1386年德国海德堡(城市)——摘编自史哲宇《欧洲中世纪大学的自治研究》材料三随着封建社会走向稳定,封建经济获得一定发展,工商业逐渐复苏和繁荣。10—11世纪,城市兴起于封建主的土地上。为摆脱封建主的压迫,城市掀起争取自治的斗争。而国王出于战胜飞扬跋扈的贵族的考虑,也需要市民们的财政支持,因而国王与城市结盟,市民开始参与政治。

——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编(下卷)》问题：(3)结合所学知识,概括材料二、三所反映的历史现象。两则材料从哪一角度拓宽了我们对欧洲中世纪的认识。(4)结合材料二、三,以思维导图的形式呈现中古西欧工商业、城市、大学、王权之间的内在关联。提示：(3)现象:中古后期西欧王权加强,城市和大学兴起,呈现出与前期不同的社会风貌。角度:从社会进步角度拓宽了我们对欧洲中世纪的认识。解读二：开开放、包容的阿拉伯帝国材料一

中世纪阿拉伯著名的历史学家伊本·赫勒顿在他的《历史绪论》中说：“阿拉伯人天性近于文化，能从所交往的民族中吸取益处。”……阿拉伯帝国时期，各种不同民族的文明进行了深入的交流与融合。……阿拉伯地区是地中海各国与远东交通的枢纽，它的历史在很大程度上取决于东西贸易的变化。

——摘编自张志忠《“百年翻译运动”及其贡献》等问题：根据材料一，结合所学的具体史实，概括阿拉伯文化将不同文明“深入交流与融合”的表现。并用一句话概括阿拉伯商人在东西方文化交流中所起的作用。表现：阿拉伯人吸收了被征服地区的文化，广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，继承和融合了东西方的文化遗产。如：《一千零一夜》或《天方夜谭》；中国的造纸术、指南针，印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化、科技与军事的发展；瓷器、丝绸、茶叶、香料等传入欧洲，丰富了欧洲人们的物质生活和精神生活。作用：成为东西方文化交流的桥梁。解读三：中古时期的多元文明材料

文明,无论其范围广大还是狭小,在地图上总能找到它们的坐标。每一种文明都立足于一个区域,都或多或少地受到一定限制。邻近的文明,由于其地理环境相似,受到类似的自然便利或局限。这种便利或局限最终导致了一个又一个文化带。

——摘编自布罗代尔《文明史纲》问题：(1)根据材料中的“文化带”概念,将中古时期的世界分为若干个文化带,并将教材中提及的中古时期的国家、地区或文明归入所属文化带。(2)据所学,阐释你对中古世界的多元面貌的理解。提示：(1)西欧文化带:英格兰、法兰西、西班牙。东欧文化带:拜占庭、俄罗斯。西亚文化带:阿拉伯帝国、奥斯曼帝国。南亚文化带:印度。东亚文化带:中国、日本、朝鲜。非洲文化带:阿克苏姆王国、加纳、马里、桑海、津巴布韦。美洲文化带:玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明。(2)

中古时期的文明仍以农业经济为基础,它自给自足的特性决定了文明仍然呈现的是各个地区基本独立发展、多元并存的状态。即使在文明历史悠久、联系相对密切的亚欧大陆上,各个地区的文明仍保持着鲜明的地区特色。

例如,西欧的封建制度明显不同于拜占庭和俄罗斯的中央集权;

阿拉伯帝国明显有别于印度的笈多帝国以及德里苏丹国;

非洲虽受到与阿拉伯人贸易的影响,但其国家组织和宗教信仰仍主要源自当地;东非产生了城市国家,西非兴起了马里等帝国;

美洲的印第安人在木石工具的基础上创造了文明,培育出新大陆特有的多种农作物,阿兹特克人和印加人通过扩张建立了疆域相对广大的帝国,并在15—16世纪进入鼎盛时期。主题二：文化的传播与交流在早期人类社会，各地劳动人民创造出多姿多彩的地域文化。在历史长河中，文化在传播与交流中不断发展。某学校准备举办主题为“世界文明的传播与交流”的展览活动。（1）根据展品信息，将下列展品匹配相应的展馆。亚洲馆：BEF。非洲馆：G。美洲馆：DH。欧洲馆：AC。（2）造纸术的出现与传播，促进了文化的发展。根据以下材料的提示，画出“中国造纸术的传播演变示意图”。能够画出大致的空间方位与传播路线、区域材料

从考古可知，在西汉已有植物纤维（麻类）纸。东汉，蔡伦改进造纸术。中国造纸术在2世纪便已传到越南，7世纪，通过朝鲜传入日本。丝绸之路是造纸术西传的桥梁，3世纪纸已传到西域地区，8世纪，中国造纸术传入中亚地区，后通过阿拉伯世界传入欧洲。

人类交往的过程也是不同文化汇聚、升华的过程。西部亚洲、中部亚洲在东方与西方文化交流事业中一直扮演着“桥梁”的角色。这些“桥梁”不仅传送东方文明到西方，而且也传送西方文明到东方；同时，“桥梁”自身独特的文化对东西方文明也产生了很大的影响。就是属于“桥梁”本身的各文明之间也是互动的，从而产生了独特而灿烂的各种文化。——陈恒《文明的汇聚与传播——古代世界文明之交流》（3）概括上述《文明的汇聚与传播——古代世界文明之交流》材料中阐述的文化交流特征。人类的不同文化在交往中得到汇聚和升华；中亚、西亚在文化交流中发挥着“桥梁”的作用；亚洲中西部地区的自身文明之间也互动互生出多元的文化特色；其地区的自身文化也对人类文明产生重大影响。世界文明的多元面貌古代非洲文明古代美洲文明古代希腊文明古代中国文明古代印度文明玛雅文明阿兹特克文明印加文明西非文明南非文明东非文明北非埃及文明文明没有高下、优劣之分，只有地域、特色之别，在文明的交流过程中，既要尊重文明的多样性，更要注重保持自身文明的独立性。文明的起源与发展具有多元化中古时期世界文明的有限交流在交流中走向近代社会高考聚焦∙深度学习再升华1、“与您一样优秀的我们，向并不比我们更优秀的您起誓，承认您为我们的国王和最高领主，只要您遵从我们的地位和法律，如果您不如此，上述誓言即无效。”大量类似的誓言出现于中世纪西欧贵族的宣誓仪式中。据此可知当时西欧（）A．已经确立依法治国的原则B．封君封臣在法律上地位平等C．王权受到教权的严格约束D．有限王权的理念被广泛接受2、11～13世纪，伴随着十字军东征，许多阿拉伯文著作被翻译成拉丁文、西班牙文、希伯来文等，欧洲由此重新发现了大量希腊学术著作，掀起一个研究古典文化的热潮。由此可见，古代阿拉伯文化（）A．民族特色十分明显B．是希腊文明的源头C．影响欧洲思想解放D．贯通了东西方文明DC4、（2022·海南高考·11）中世纪后期，西欧城市复苏的标志之一是“修建城墙”。一“墙”之隔区分了墙内外居民的法律身份：墙内居民因特许权解除了在采邑制和庄园制之下形成的人身依附关系，并可自由选择其经济活动的内容和方式。这一历史现象（

）A．表明了封君封臣之间的关系B．概括了西欧封建庄园的特征C．呈现了王权逐步加强的趋势D．说明了城市自治产生的前提3、（2021·福建高考·12）公元8—9世纪，阿拉伯人大规模地将其他文明的古代文献翻译成阿拉伯语。到了14世纪，其中的一些文献已陆续传到欧洲。这为（

）A．新航路开辟创造了条件B．宗教改革奠定了基础C．启蒙运动提供了依据D．法国大革命提供了思想武器DA5、（2019·全国Ⅱ卷高考·33）下图可以用来说明，当时欧洲（

）A．文化趋于活跃B．政治变革加速C．市民阶级出现D．新教传播广泛6、

公元7—10世纪，许多阿拉伯人、波斯人迁移到非洲东海岸，伊斯兰教和阿拉伯文化也随之传入，这里民族文化交融、商业城市逐渐兴起。这表明（）A．非洲中古文明发展程度高B．外来移民促进东非社会转型C．东非中古文明具有开放性D．文化交流延续东非古代文明CA7、1657年，德川幕府成员德川光圀设史馆，以朱熹《通鉴纲目》为圭臬，开始修撰日本第一部纪传体通史《大日本史》。该书反映了（

）A．中华文化的开放包容B．东西方交流的成果C．德川幕府的保守封闭