一年级上册第1-8单元教案

教学设计封面同心县实验小学教学设计（2022—2022学年度第一学期）学科：语文年级：一年级教师：马晓萍时间：2022.9.1一、本册教材教学进度表一年级3班单元课题教学时间课时第一单元入学教育——课时第二单元汉语拼音——课时第三单元——课时第四单元——课时第五单元——课时第六单元——课时第七单元——课时第八单元——课时二、本册教材的整体教学要求全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

教学要求：1、学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。⑵说出基本笔画的名称。⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。4、口语交际：⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。五、思想品德教育结合点：1、进行热爱大自然的教育。2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3、赞美真挚感人的各种亲情。4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。5、对学生进行益智教育。6、反映科技发展和社会文明三、本册教材教学设计分工表单元备课内容主备第一单元入学教育纪红艳第二单元汉语拼音白晓红第三单元识字（一）：1一去二三里、2口耳目、3在家里、4操场、上语文园地一马晓萍第四单元课文：1画、2四季、3小小竹排画中游4哪座房子最漂亮、5爷爷和小树、语文园地二马世花第五单元课文：6静夜思、7小小的船、8阳光、9影子、10比尾巴、语文园地三马娟娟第六单元识字（二）1比一比、2自选商场、3菜园里、4日月明、语文园地四纪红艳第七单元课文：11我多想去看看、12雨点儿、13平平搭积木、14自己去吧、15一次比一次有进步、语文园地五白晓红第八单元16小松鼠找花生、17雪地里的小画家、18借生日、19雪孩子、20小熊住山洞、语文园地六马晓萍第一单元教材分析本课由四副图画组成。第一副以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。第二副画以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课。第三、四副图以“良好的读写习惯”为主题。第三副图上，一位男同学正在读书。第四副图上，一位女同学正在写字，左上角是她执笔姿势的特写图。这两副图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。教学思路：（1）指导学生观察、讲述。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口。指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么。通过自主观察图画，讲述画面内容，使学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎么去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对图画的观察和感受。（2）联系学校实际把观察图画和观察本校园结合起来。带领学生参观校园，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在那里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有那些专用教师，我们在那里上什么课；我们学校的操场在那里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。（4）进行模拟练习观察、讲述之后，要创设情景演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（5）激发学习兴趣要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。（6）培养良好习惯正确的书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练非常重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。在以后的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。课题入学教育三维目标知识与技能观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐；过程与方法依据画面提示，懂得要尊重老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。情感态度与价值观通过观察、说话、演练愿意与老师和同学友好交谈教学重点观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐；教学难点依据画面提示，懂得要尊重老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯.媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包课前准备操点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的。YEAR安静课堂方法：师（双手击掌3次，有节奏的XXX）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是XXX）教学设计个性设计教学过程：联系实际，启发谈话教师以谈话形势引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？(二)仔细看图，指导观察引导学生进行对比；你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？指导学生按照一定的顺序观察图画，说说图画上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么。教师小结：小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们。老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。（三）说话演练，体会情感谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早”你们应该怎样回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名说说。（四）创设情景，进行表演早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情景，让学生表演，学习日常礼貌用语。教学儿歌上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。上课了，丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课，老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。进一步引导：在学校门口，你看见了什么？(可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。引导学生看图。图上都有什么？指名说。看完这些插图，你有什么收获？引导说。引出小学生日常行为规范。教后记教学后记：孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，很多事情都需孩子独立完成。作为老师，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。课题1a、o、e三维目标知识与技能1、初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。2、学会a、o、e三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的韵母。4、认识四线格，能在四线格上正确书写三个单韵母。过程与方法知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。情感态度与价值观认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e，激发学习兴趣教学重点1、读准音，认清形。2、掌握e的发音技巧，发准e的音。教学难点读准音，认清形，正确书写。媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包a、o、e是汉语拼音教学的第一课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的生活转到有严格纪律的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。因此，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而“乐学爱学”良好习惯的培养要先从“认真听爱听”入手，只有认真听孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。“故事”是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以故事为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。教学设计个性设计学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要她，教我说好普通话，我们决心学好她。看图讲故事，激发学习兴趣。这是一个美丽的村庄，绿草如荫，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在山坡上唱起了a字歌|大公鸡听到了歌声也跟着唱起来，他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。她跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，他们也来参加这场清晨音乐会呢！（三）学习单韵母a看图说话，教师实事指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母a,板书”a”.教师示范发a的音，便读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。教儿歌，记忆a的形和音。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa.学生反复练习a的发音。(四)学习单韵母o（方法同上）儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo.（五）学习单韵母e(方法同上)儿歌；清清池塘一只鹅，水中倒影eee.（六）指导书写认识四线格。教师示范，讲情aoe的笔顺及占格位置。学生练习书写字母。（七）学习声调认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。练习读aoe的四声。顺序读，变序读。二、三声对比读。联系日常生活，用带调的aoe组词。A阿姨好！a啊！你说什么？a啊？你说什么？a啊！多么可爱的小鸟！O噢，原来是她。O哦，她也会游泳？O哦，我明白了。E飞蛾额头e恶心e饿了凶恶读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。 板书设计1、aoeaoeāáǎàōóǒòēéěè练习设计1、四声练习āáǎàōóǒòēéěè2、写笔顺a：o：e：教后记教学后记：这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。课题iuü三维目标知识与技能1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母过程与方法掌握iuüyiwuyu的四声，能直接读出它们的带调的音情感态度与价值观掌握iuüyiwuyu的四声，能直接读出它们的带调的音教学重点学会3个单韵母和两个声母。教学难点1、读四声的带调音2、i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包发“i”音时，舌面前部抬高与硬颚离得很近，唇型不圆，口腔近于闭拢，声带颤动；发“u”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动；发“ü”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。教学设计个性设计复习aoe。教学iuü，要重点指导发音方法。先给学生示范发音的方法，让认真学生观察，之后让学生模仿并反复练读，可以利用插图，借助“衣、乌、鱼”读准iuü的音。要告诉学生发iuü时口形不能变。教学y、w应与认读整体认读音节yi、wu、yu结合起来，可以借助图画及“衣、屋、乌、鱼”的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。比较y-i-yi、w-u-wu和v-yu，让学生知道：y、iyi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和i组成。W、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节。由大w和小u组成。V和yu的读音相同，v是韵母，yu是整体认读音节。Yu中u实际是v，y和v组成音节，v上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü”。教学带调整体音节yi、yu、wu和音节ya可以放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。（二）书写指导1、先观察iuvyw在四线格中的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。2、i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方，两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。v占上中格，两点最后写，写在靠近第二条线的地方，四笔写成。y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下一个格一半处，两笔写成。重点指导w，W由两个V组成，不要写得太宽，笔画名称：V叫斜下斜上。（三）扩展活动：比一比，看谁读得又准又快：出示六个单韵母并分别加上调号，让学生读，要求声音响亮，标准。读音节，并口头组词：出示本课几个整体认读音节，加上调号。教学iuü的四声，可以让学生先自由试读，同桌互听，再有针对性的进行重点订正指导，还要告诉学生，I上边标声调符号时，不要写点，第一声是i，第二声是i，第三声是i，第四声是i。。用书 3、读一读，找出声母、韵母、整体认读音节。出示本节课中出现的单韵母、声母、整体认读音节，让学生分辨。板书设计练习设计一、四声练习īíǐìūúǔùǖǘǚǜyīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù二、写笔顺i：u：ü：教后记教学后记：一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。课题3bpmf三维目标知识与技能1．学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。过程与方法学会声母b和单韵母a拼成音节的方法情感态度与价值观认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点教学难点韵母带调拼读是教学难点。媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包b、p、m、f的发音方法发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。教学设计个性设计（一）复习导入复习前面学过得字母，以读为主。今天我们还要认识几位新朋友。（二）看图说话，初识字母学生交流，图上画了什么？教师适时指导学生说画中相关字母的发音（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（四）借助图画，记忆字母的形引导学生在看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。（五）学习拼读音节，领悟方法指导学生看拼音图，从推卡片这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba.小结拼读方法;前音轻短后音重，两音相连猛一碰。做“找朋友”游戏。四名学生拿b卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其它学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。交流。Ba：图上画着谁？卡片上的数字是几？Ba：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准ba的音。Ba:想象说：谁在打靶？Ba:用ba组成词语或句子。(六)练习拼读音节，稳固方法用课件展示花园的情景，花苞上有b、p、m、f与I、u、o相拼成的音节。学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。（七）读、演儿歌，熟读拼音出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。教师范读，学生跟读。学生自由拼读带点字的音节。师生齐读表演。开火车认读四个声母，大面积抽读，识记字母。板书设计babamamawo爸爸妈妈我合写音节b——i（）p——a（）m——a（）f——o（）f——u（）2、写笔顺b：p：m：f：教后记教学后记：本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探索适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学，在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中，都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人，引发他们自主探索、学习、发现。课题4、dtnl三维目标知识与技能1、学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母音节及带调拼读音节。3、认识5个生字，会读儿歌，能初步按顺序观察画面，乐于表达。过程与方法1、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。2、小组竞赛的形式进行开火车读。3、编顺口溜进行识记。情感态度与价值观认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点掌握4个声母的音、形、义。教学难点1、准确的读音节。2、区分b和d的形状。媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包d：音时，舌尖顶住上齿龈，阻碍气流，然后突然打开阻碍点放出气流，不送气，声带不颤动；t：音时，舌尖顶住上齿龈，阻碍气流，然后突然打开阻碍点放出气流，送气，声带不颤动；n：是鼻音，发音时，气流从鼻腔出来，舌尖顶住上齿龈，然后突然打开；：l：音时，气流从舌的两边出来，声带颤动教学设计个性设计读儿歌导入新课教师领着孩子读儿歌：“悟空本领特大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。要故意把“特、大、哪、太、乐”几个音节加重，让学生感知dtnl四个声母，再指导学生观察情景图，引出要学习的声母。二、看图识记dtnl的音和形。记形，动手摆一摆，观察探dtnl的字形的区别；再通过细细观察，反复比较nmtf的字形，可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子象这些字母。通过小歌谣帮助学生记住字母的形。学写着四个字母，强调T的方向。三、看图编故事

看情景图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。四、诵读儿歌通过多种形式的读，如：跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、马儿“慢慢跑”、的动作，感悟童趣，感受对小草的爱惜之情。五、游戏：登火箭用彩纸做三只火箭，贴在黑板上，每个火箭头上贴着一个发音较难的声母。比赛开始了。发准了音的同学就在火箭上写上自己的姓名，上课发不准的，到课后争取登上火箭。在教学第二个环节注意书写的规范。板书设计dtnldamimatuditu大米马土地兔练习设计合写音节d——i（）t——u（）n——a（）l——u（）l——i（）2、写笔顺b：d：t：n：连线damimatuditu兔土地大米马教学后记在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。课题5、gkh三维目标知识与技能1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。过程与方法能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。情感态度与价值观培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学习拼音的爱好，乐于运用所学知识教学重点１、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节２、培养学习拼音的爱好，乐于运用所学知识教学难点ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包“ɡ”：舌根高抬，顶住软颚，然后突然放开，声带不颤动；“k”，发音基本和“ɡ”一样，但在放开舌根时要送气，声带不颤动；“h”：舌根高抬，接近软颚，，发音时气流从舌根和软颚的窄缝中挤出，摩擦成音，声带不颤动发g、k、h时声带都不颤动。教学设计个性设计一、学习新知１、欣赏情境图：⑴教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？⑵听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师板书字母。）２、学习字母g、k、h：⑴学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。⑵教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注重：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后忽然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）⑶学生反复练读字母g、k、h。⑷结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。⑸引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”３、学习语境歌：学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。二、学习书写字母１、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注重把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注重把“椅子背”写高一点。２、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。三、巩固新知１、听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g、h。２、游戏：“击鼓传花”：⑴做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。⑵学生将音节词读两遍后贴在黑板上。⑶游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。四、小结：通过这节课的学习，我们又学到了3个声母，这3个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）（如：g字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）板书设计5、gkhgkhg---a---gak---a---kah---a---hag----u---a---guak---u---a---kuah---u---a---hua荷花哥哥弟弟练习设计1、写笔顺2、音节练习g：g---u---o---（）k：k---（）---keh：（）---（）---（）---hua教后记教学后记：处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂着着正正成为孩子学习的乐园。课题6、jqx三维目标知识与技能1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

过程与方法初步掌握ü上两点省写规则。编顺口溜识记学生自主识记与合作学习相结合情感态度与价值观学会jpx与单韵母拼读音及带调拼音节，准确拼读三拼音节。教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。媒体及教具准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

教学时间2课时教学资源包j、q、x的发音方法发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。教学设计个性设计第一课时看图，提问：图上画的是什么（画的是一只鸡）。告诉学生，把“鸡“的音读得短一些，就是声母j的音。教师示范读音，讲解发音方法。学生观察模仿，齐读，指名读。认清j的形。同学们我们一起来看看图上的母鸡在做什么？那么仔细的观察图，图上的什么像声母j？指导书空。看图继续学习，图上画的是什么？请你数一数有多少个？我们把“七个”的“七”读和短些，就是声母q的音教师示范读音，讲解发音方法。学生观观察模仿，齐读、指名读。看一看，看上的哪个气球像声母q指导书空：q占中、下格，两笔与成。先写左半圆再写竖。练习书空。第三幅图图的盘子里放着什么？对我们所西瓜的西读得短一些。就是声母x的音。教师示范读，讲解发音方法。学生观察口形模仿。读看一看图上的什么地方像声母x指导书刊号空。X占中格，两笔写成。注意先写右斜，再写再斜。练习书宽余。读jpx指导书写。10.练习jpx与i相拼。两拼法。课后记：这一节课，学生的表现比上一节课好，发言也比较积极，应该是因为图画比这一节课的内容更加直观吧。发言也不错。第二课时复习检查。教学省写ü上两点的规则引导发现：交流各自的发现。议论判断你们说老师写错了，理由了呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？学生讨论一会儿后引出小故事，“jpx带着小I出去玩，小ü也要去，急是哭了。Jpx说：‘你先擦掉眼泪，我们再带你去。’小ü连忙擦掉眼泪，拉着jpx的手出去玩了。听完故事后，你找到答案了吗？总结，突破难点。jpx不和u相拼；jpx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü千万不能读成u。通过故事让学生一点点明白去掉鱼眼的鱼还是鱼，还读ü不读u。歌诀：“jpx真顽皮见了鱼眼就抹去。”读拼音。读儿歌，先说图的意思，再读面的儿歌，先读套红的拼音，再让学生找出自己认识的拼音，提高他们的学习兴趣，让他们增强自信心。10．读词语时重点讲一下“服”单独念时，读。11．学习儿歌时，鼓励学生背诵下来。强调：J占上、中、下格，两笔写成。先写竖左弯，再写点。练习书空。n—ü—nüj—ü—jul--ü—lüq—ü—qux—ü—xu让学生拼一后勤部，看看发现了什么。板书设计6jqxjqxj---i---jiq---i---qix---i---xi下洗衣服小鸡练习设计j---ü---（）q---ü---（）x---ü---（）写笔顺：j：q：x：p：教后记jqx的拼音教学中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母jqx，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，jqx与ü相拼时，ü上的两点要省略。jqx与ü相拼是这堂课的难点。在课堂上，我讲故事的形式开展课程，课堂上学生喜欢听故事，学习积极性很高。教学效果也较好。课题7、ZCS三维目标知识与技能1、学会ｚｃｓ三个声母和zicisi三个整体认读音节。2、读准音，认清形，正确书写。3、认识5个生字，会读儿歌。过程与方法1、读准ｚｃｓ与单韵母相拼的音节，以及zicisi三个整体认读音节和他们的四声。2、教师示范3、学生自己练习拼读4、做游戏情感态度与价值观读准ｚｃｓ与单韵母相拼的音节，以及zicisi三个整体认读音节和他们的四声。教学重点１．学会声母ｚｃｓ的音、形，会正确书写。２．能正确、熟练地拼读音节。教学难点1、能正确、熟练地拼读音节。2、正确的认识8个字媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包发“z”音时，舌尖平伸抵住上齿背，闭住气流通路，然后舌尖慢慢离开齿背，露出一道缝隙，让气流从缝隙中挤出来，上下齿要对齐，不送气，声带不颤动；发“c”音时，发音方法基本和“z”的发音方法相同，只是发音时要用力送出一口气；发“s”音时，舌尖接近上齿背，让气流从窄缝中挤出来，摩擦成音，上下齿要对齐，上齿背和舌尖之间要留有缝隙，气流从缝中挤出时是向下的，把手背贴在下颌处，可感到有向下的气流。教学设计个性设计第一课时启发谈话今天，我们要学习新的一课，板书课次７。这节课我们要学习新的声母知识，大家比一比，看谁学的快，学得好。教学新课教学声母ｚｃｓ１．教学声母ｚ（１）读准ｚ的音出示图１提问：图上的小女孩在做什么？把“字”读的短一些就是ｚ的读音。（２）认清ｚ的形启发学生怎样记住ｚ的形？（３）指导书写２．教学声母ｃ（１）读准ｃ的音出示图２提问：图上的小动物你认识吗？把刺猬的刺读的短一些，就是ｃ的读音。（２）认清ｃ的形图上画的小刺猬弯着腰的样子，半圆形很像声母ｃ（３）指导书写“ｃ”从右向左写，左半圆，一笔写成，占中格。注意不要把方向搞错。３．教学声母ｓ（１）、（２）、（３）同上。教示范读、领读、自由读、分组读、指名读、齐读。课后记：对于学生来说这节课的字母学起来并不难因为大部分都对这些字母有过一些了解，只是在发音上还需多多练习。第二课时复习检查认读声母ｚｃｓ认读单韵母ａｅｕ及其四声教学整体认读音节zicisi１．板书声母ｚ指名认读，在ｚ旁出示字块zi，告诉学生ｚ和ｉ在一起，不能拼读，要整个的记。我们叫它是整体认读音节。读zi读的声音长一些、重一些。声母ｚ读的短。比较ｚ和zi的读音。领读、齐读、指名读。告诉学生：整体认读音节有四声，声调符号标在ｉ的头上，去掉小帽。２．板书声母ｃ＼ｓ，出示色块cisi.比较cci\ssi的读音，并读出cisi的四声。指导读书１．先读课文，再读声母、整体认读音节及其四声最后读射线拼音。教示范读、齐读、指名读。２．领读儿歌。先读出套红的声母和音节。在结合看图范读儿歌。领读、自由读、齐读。提问：读了儿歌，你能说出这是什么吗？总结：今天，我们学习了三个声母ｚｃｓ，练习了拼读音节，还学会了三个整体认读音节zicisi，并准确的读出了他们的四声，最后学了儿歌。回去可以把儿歌说给别人听，让他们猜一猜这是什么。强调：“ｚ”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。注意：起笔的横要和折过来的横长短一样。先练习书空，再在本上书写。出示zi的四声：zīzízǐzì，指名读四声。板书设计7zcszcszicisiz---a---zac—a---cas---a---sazuoguolebule做过了不乐练习设计（一）猜谜巩固猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛（二）复习认读卡片认读zi、ci、si、z、c、s。（三）拼读练习1出示：zazezu（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。2同样方法学习cacecusasesu。3比较认读：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su教后记教学后记：教学不足没有注意关注全体学生，个别学生在课上没有认真听讲，有的还在做小动作，但是我没有能及时发现，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。课题8、zhchshr三维目标知识与技能1、学会zhchshr四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3、学会zhichishiri四个整体认读音节。4、会读儿歌。会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。过程与方法通过创设情景、编顺口溜、做游戏等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。情感态度与价值观努力营造民主、和谐、活泼、开放的课堂氛围，让学生在愉悦的活动教学情境中学习、巩固、运用知识。同时养成良好的合作与书写习惯。教学重点发准声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri的音。教学难点经过上几节课的学习，学生对声母的学习有了一定的掌握，初步了解了发音方法，这节课要继续联系发音方法，进一步巩固训练，防止与zcs混淆，正确区分平舌音和翘舌音。媒体及教具准备插图教学时间3课时教学资源包发“zh”音时，舌尖稍翘起，，顶到齿龈和硬颚的交界处，堵住气流通道，然后露出一道窄隙，让气流从缝隙中挤出来，声带不颤动；发“ch”音时，发音方法基本和“zh”的发音方法相同，只是发音时窄缝里挤出的气流较强；发“sh”音时，舌尖稍翘起，跟硬颚接近，露出一道窄缝，让气流从缝隙中挤出来，摩擦成音，声带不颤动发“r”音时，发音基本和“sh”相同，不同点仅在于“r”要颤动声带，“sh”不颤动声带。教学设计个性设计复习检查。出示声母：zcs整体认读音节zicisi让学生认读。注意从声音上区别声母和整体认读音节。教学新课。教学声母zhchshr。读准zh的音。集体观察图一：提问：你看到的图一上有谁在干什么？（妈妈在织毛衣）认清zh的形。仔细观察图，看看你有什么法迅速记住zh的形（图上的小马扎与椅子靠在一起正好像声母zh）。用同样的方法自己学习chshr的音、形。先自己学，之后同学之间进行交流。有不正确的地方老师给予纠正。指导书写（1）zcs和h的写法在前面都分别进行了指导，只是让学生注意把两个字母写得靠近些，写r时，要注意笔顺，第二笔要从下往上写右弯，弯要顶在第二线上，占中格，两笔写成。（2）学生在本上练习，教师巡视，个别指导。复习认读：按照字母的顺序，有序的读，可范读、指名读、自由读、齐读。第二课时复习检查：认读声母和整体认读音节：zcscizisizhchshr提问：zicisi这些不能拼读的音节是什么音节？（整体认读音节）。教学新课：在声母zh旁出示zhi，指名读出整体认读音节，齐读、开火车读。利用活动的卡片，练习读出整体认读音节的四声。练习拼音看图拼音。看看图上画的是什么？再拼读下面的音节。（图上画的是竹子）仔细拼读音节，注意读准音。第二幅图上画的是什么？再拼读下面的音节。（图上画的是茶叶桶和一杯茶水），用同样的方法认读音节。看图三拼音节。练习拼读书山的三拼音节，要多读几遍，读准字音，并熟练掌握。同时要注意辨别平、翘舌音。拼读下面的词。Shíshishízhíshi在电脑输入本节课的整体认读音节，让学生辨别读准。第三课时复习检查：出示单音节、整体认读音节，让学生熟读。二、学习本课的短文：先看图读单词，可借助拼音，之后根据图说一句完整的话，看谁说的最好。学生自己根据所学先练读，有不会可画出来/同桌相互交流，看哪个小组能先把短文读出来。找学生领读、齐读。用自己的话说说读了儿歌明白了什么？可小组交流。（我知道了图上的小帆船是去接台湾的小朋友的。我希望把台湾的小朋友接到我们学校来。）三、分组交流自己的学习成果。把织毛衣的“织”读得短一些，就是声母zh的音。示范读音，让学生模仿、练读。依次在chshr旁边出示chishiri，学生先自读，然后指名读、齐读、开火车读。能用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多，或开火车组词，看哪列火车开得最长。板书设计8zhchshrzhchshrzhichishirizh---a---zhach---a---chash---a---shar---i---ri练习设计拼音练习zh——u——zhuch——e——chesh——ou——shour——ou——rouy——a——yaw——a——wa2、看图写音节3、听写音节zhuzuocaichishouyifu4、合成音节Zh——a——（）ch——u——（）sh——ui——（）Z——ou——（）c——ai——（）s——uo——（）教后记在这节课学习读的过程中，多数同学读起zhichishiri来都是在多次指导后读好的，因为要求提高了不但是连在一起要会读，我要求他们单个的也要认识，但在这一练习过程中，问题就出现了。所以今后还要多多练习。课题复习二三维目标知识与技能1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。过程与方法1、能准确拼读本单元学过的声母与韵母的音节拼读。2、练习说话情感态度与价值观能准确拼读本单元学过的声母与韵母的音节拼读。教学重点能准确拼读本单元学过的声母与韵母的音节拼读。教学难点熟练掌握学过的声母、韵母和整体认读音节，能正确区别形近字母媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包教学设计个性设计第一课时第一题：用卡片认读心学习的13个声母，再让他们读一读书上的声母，然后在四线格上正确书写。要求正规、干净。练习第二题：摆字母。先读课本上摆好的字母，再让他们用手势或自己带来的东西摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以和同桌互相交流。最后全班交流。复习第三题：读音节要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读，再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有，最后老师检查，进一步分辨读音。扩展活动：1、做一做。给水果、蔬菜、动物、家电或日用品等制作拼音卡片，也可以给音节配插图，还可以和同学互相交流自己做的卡片。2、摆学具。教师发音，学生用卡片拼出对应的音节。老师读一个声母韵母，让学生观察口形，然后快速摆出对应的韵母。第二课时复习第四题：读读连连：1、拼读音节，再成词读一读，想想指的是什么东西。要提醒学生读好三拼音节。想想说说为什么把它们来年起来，要表扬善于动脑的同学。照样子连一连。检查：读出连线上的两个音节词，说说连的理由。复习第五题。想染学生自己读。再指名读，检查认读的情况，可以充分利用苹果树这一情景图，把要复习字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。扩展活动。把容易混淆的一些字母放在一起，染学生用自己的方法去辨认，尽量准确。老师范读并领读后让学生自己连线。练习设计1、比一比，看谁都会认读。同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。2、拼拼读读，看谁拼得又准又快。ｃìｗｅｉｄàｉｓｈǔｙěｔùｊｉǔｃàｉｄòｕｊｉǎｏｑｉéｚｉ3、用下面的字组成词读一读。花读画骑吃爱草书马校

可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。课题9、aieiui三维目标知识与技能1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写kāigěihuí三个音节。过程与方法1、学习声母于aieiui组成的音节，能比较准确地拼读音节，并能正确地书写音节。2、表演法情感态度与价值观边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写kāigěihuí三个音节。教学难点复韵母aieiui的发音方法，以及他们与声母组成音节的拼读是重点，也是难点。媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包ɑi、ei、ui的发音方法发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由ɑ到i有一个滑动的过程。发ei时，先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi、ei可以自成音节，直接给汉字注音。教学设计个性设计第一课时复习检查出示卡片，认读单韵母aoeiuÜ告诉学生熟记单韵母对于我们学习新课是有好处的，这节课我们要学习新的拼音字母，韵母。教学新课1．教学复韵母ai观察图1提问：图上的两个小朋友是怎样站着的？两个小朋友是挨着站着的，读ai的时候，先发a的音，声音要响亮，中间气不断，逐渐滑向i一口气读出ai.领读、齐读、指名读。读复韵母ai的四声。指名读āiáiǎiài2．教学复韵母ei图上的小朋友手里拿着斧子，正在砍树枝。小朋友用力地砍，会发出什么声音？板书：ēiéiěièi学复韵母ui小女孩脖子上围着什么？围是二声，读出它的一声就是ui读复韵母ui的四声，联系日常生活练习四声。uī（威风）uí（围巾）uǐ（伟大）uì（喂鸡）复习巩固借助图，分别说出aieiui字型记法。准确读出aieiui的四声。读书、范读、指名读、齐读。小结：我们学习了三个复韵母aieiui，练习了它的四声。第二课时学习拼音教学声母与aieiui拼读音节。d---ai----dait---ai----tain---ai----nail---ai----laib---ei----beip---ei----peim---ei----meif---ei----feizh—ui—zhuich—ui—chuish—ui—shuir---ui----rui指导书写音节观察图画让学生看图说话，说说三个小朋友在做些什么，感受一下。然后再拼读图下面的一句话。领读儿歌认读套红的复韵母连同音节拼读。结合看图拼读儿歌。领读、齐读、自由读。提问：谁愿意给大家说说小白兔的样子？做游戏1.<<看谁听得清，找的快〉〉2.找朋友。读字。你他水白皮子在10、ao、ou、iu联系日常生活练习ai的四声。āi（挨着）ái（癌症）ǎi（高矮）ài（喜爱）告诉学生，音节的字母要写紧凑、匀称，写完音节后再写声调符号，要看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。板书设计9aieiuiaieiuiaīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì你栽树，他培土，我去提水你他水白皮子在练习设计2．比一比，读一读。cǎo──chǎosōu──shōuniú──liú3．读一读，再用音节口头组词。bǎolǎodòutóujiùliúhòugāoqiū4．读读说说。小狗ɡǒu爱吃肉ròu。（）爱吃鱼。（）和（）爱吃（）。5．你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。教后记这一次的有效课堂竞赛，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！课题10ao、ou、iu三维目标知识与技能1、学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。2、学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。4、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。过程与方法学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。情感态度与价值观了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。教学重点学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，学生容易混淆。

媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包ɑo、ou、iu的发音方法先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的母音）上。标调歌：“有ɑ别放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。”教学设计个性设计（一）激趣导入师：我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，同学们，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（课件aoouiu）（二）初步认形。⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？⒉指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。⒉不会读的同学，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。⒋读读四声。①自由读→同桌指读。②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前面，游呀游个泳。游游游；小i在后面（边说边加手势）围呀围围巾；围围围”。这样一看到小i跑到小u后面就读“ui、ui、ui”同时强调“iu”的声调标在“u”上。⒌做手势齐读板书，抽读。⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“棒棒你真棒”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？jjiao出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao（六）书写练习。⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。⒈做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子。⑵写完了要把它拼一拼。⑶完成后端端正正坐好。⒉汇报交流。⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。⑵学生走出座位拼音节。⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？四、板书：aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobaoy-ao→yaodaomaotaolaoouououououl-ou→loumouy-ou→youfouzouzhouiuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliuqiuxiujjiaoq——i——ao——qiao

（一）激趣导入师：我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，同学们，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（课件aoouiu）（二）初步认形。⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？⒉指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。⒉不会读的同学，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。⒊教师领读→学生跟读--同桌互听互读→全班抽查→正音。⒋读读四声。①自由读→同桌指读。②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。⒌做手势齐读板书，抽读。⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“棒棒你真棒”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？①根据学生回答，师相机板书。②小组互相交流自己找到的朋友。⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？jjiao出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao（六）书写练习。⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。⒈做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子。⑵写完了要把它拼一拼。⑶完成后端端正正坐好。⒉汇报交流。⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。⑵学生走出座位拼音节。⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？四、板书：aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobaoy-ao→yaodaomaotaolaoouououououl-ou→loumouy-ou→youfouzouzhouiuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliuqiuxiujjiaoq——i——ao——qiaoxxiaoxxiao第二课时复习检查复习这几个字母的读音及四声。重点要突破三拼音节的拼读方法。二、教学新课：认读字词和儿歌：语境识字，掌握儿歌，巩固拼音。先看图说说图上有哪些小动物，它们都在干什么，可分别在小动物的旁边加上“马、牛、鱼、草”。让学生读一读。读句子，学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。画出句子中的生字，想办法记住它。交流课外识字经验，先由学生说说自己都认识了哪些字，是怎么认识的。巩固认读，通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”。用以上几个字口头组词，也可以用某一个词说一句话。朗读儿歌，让学生在儿歌中先找一下自己认识的音节，提高学生的学习积极性。增强他们的信心。让学生去体会儿歌中的意思，有助于背诵。教师领读，学生跟读。指名读，小组赛读。请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒊教师领读→学生跟读--同桌互听互读→全班抽查→正音。①根据学生回答，师相机板书。②小组互相交流自己找到的朋友。④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前面，游呀游个泳。游游游；小i在后面（边说边加手势）围呀围围巾；围围围”。这样一看到小i跑到小u后面就读“ui、ui、ui”同时强调“iu”的声调标在“u”上。板书设计

10aoouiuaoouiuāoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。xiaoaichiyuheniucaohao小爱吃鱼和牛草好练习设计z-ao→zaoy-ao→yaol-ou→lou

y-ou→youj-iu→jiuq——i——ao——qiao教后记通过学习，学生认识到了有礼貌的含义，而且学生的学习积极性这节课也很高，课堂气氛很好，交流的机会多他们就开心；加上自己对儿歌的理解他们自我感觉也不错。课题11ieüeer三维目标知识与技能1、学会复韵母ieüeer，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yeyue3、学习声母与复韵母ie、ue组成的音节，能准确拼读。4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。5、培养观察和表达的兴趣和能力。过程与方法学会声母与复韵母ieüe组成的音节，能准确拼读。故事贯穿法，合作学习。情感态度与价值观1、学会声母与复韵母ieüe组成的音节，能准确拼读。2、培养观察和表达的兴趣和能力教学重点ieueer的发音和声母与ieüeer组成音节的拼读是重点，er的发音是难点。教学难点ieueer的发音和声母与ieüeer组成音节的拼读是重点，er的发音是难点。媒体及教具准备插图教学时间2课时教学资源包本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有