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…变…了四年级作文【篇一:小学四年级如何修改作文】如何修改作文王利怎样提高小学生自改作文的能力?一、改变观念,提高认识。之所以会形成“学生作,教师改”的局面,是因为教师对学生的能力认识不够。教师总用自己的认识水平和写作能力要求学生,作文修改权完全由教师垄断了。其恶果是助长了某些同学作文草草成篇的坏习惯,有的写完之后不再看一看,有的甚至把不会的字空起来,让老师去填,学生完全处于被动地位。而教师每一次练习后要面对五、六十篇作文,任务繁重。在紧迫的时间内,只能草草了事。如“中心不够明确”、“事例不够具体”、“人物不够鲜明”,甚至一些批语学生看不懂。传统的“学生作,教师改”的观念已经不适应全面提高学生素质的要求,新大纲要求教师必须解放思想,提高认识,改变传统的观念,将修改的主动权交给学生。怎样把修改的主动权交给学生?首先,要让学生掌握修改的优先权。其次,让学生掌握修改的决定权。同时,教师的着眼点放在培养学生的自改能力上。二、教师引路,指导方法。在培养学生自改的过程中我采用了“领”、“扶”、“放”的方法。所谓“领”就是由老师指导批改的方法,领着学生学会批改方法,到学生自己学着修改。学生的习作交上来后、查阅后,教师选择带有普遍性问题的学生习作制成投影片,在教师的指导下,共同讨论,集体修改。怎样修改?在修改作文的初始阶段,老师要作示范。我在作文教学中曾这样尝试过,首先明确本次习作的要求是什么,再出示学生习作中的片段,然后用彩笔修改给孩子看,并简单说明修改的理由和修改的方法。然后引导学生看看层次是否清晰,语句是否连贯,通过逐词、逐句、逐段推敲,使语句更通顺,使意思表达更清楚。在修改中,教师要发挥指导作用,让学生充分发表意见,调动积极性。通过修改,孩子们明白了什么是改,怎样改,以及这样改的理由,学会了迁移。领着学生集体修改后,我还要求学生把修改后的文章和原文作对照、比较,然后让学生运用学到的修改方法,模仿修改自己的习作,教师再加以指点、辅导,使学生人人受益。为了更好地培养学生自改习作的能力,教师还得注重“扶”与“放”的结合。我们知道,要培养孩子自改习作的能力,指导学生学会自改习作,目的是最大限度地调动学生的积极性和主动性。所谓“扶”既是作文上标记号,作必要的提示,让学生修改。我采用以下方法:1.符号批示法。对学生的初作浏览后,对需要改的地方用符号标出。如对不通顺的句子用“——”?,对错别字用“口”,让学生根据符号自行修改,学生修改后,再进行检查指导。2.点拨提示法。我将学生的作文进行分类,从各类中抽出几篇,对需要修改的地方稍加提示性批语。3.要求提示法。针对学生习作存在的问题,提出一些具体的要求。所谓“放”就是让学生修改自己文章或互改。1.自我修改:a.反复朗读。在修改时,让学生朗读习作,自我监听,用笔划出不顺口的词句,并加以修改。b.默读分析。学生采用默读的方法,思考是否围绕中心选材,段落层次的安排是否合理,详略是否得当等。2.互评互改:a.教师先对学生习作有针对性地选择几篇作为例文,采用朗读或投影出示,然后由学生进行评议,评议时,既要肯定优点,也要指出需要修改的地方和怎样修改。发言者必须有理有据,小作者可以解释反驳,大家互相讨论,达成共识。b.学生写完作文后,收上来后由科代表把作文发给别的学生,让学生互相批改,老师只给出评分标准。由于学生自己改别人的作文,因此积极性非常高,改到好文章便知道自己的不足,改到差的则能指出作文的缺点,这样做,学生批改文章时往往很详细,很具体,等于重写了一篇作文。学生互改作文的好处:第一、经过多次批改实践,学生不仅准确掌握写作的基本要求,而且会指导别人写作,自然增强自己的写作能力。第二、通过交流,让学生发现别人的长处,促使进步。第三、每次批改作文,由于不同学生、不同文章,学生有新鲜感,培养学生改作、写评语兴趣。第四、批改作文时,学生进入教师角色思考问题,有利于增强学生心理适应能力、角色互换能力,促使心理走向成熟。第五、容易激发教师的智力潜能与创造潜能,节省的时间用于研究学生心理、学2、观察日记:注意格式*年*月*日星期*天气观察要抓住特点、突出重点,有整体描写,有细节描写。观察要有顺序,写出来才层次清楚。3、童话:合情合理、有寓意童话,是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活的文学语言.他是儿童文学的一种。同学们的童话习作,大多以动物、植物为主人公.这要求我们通过拟人法把“物”当作人来写,要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情,同时又要保留它作为“物”的本质特征.如要写小白兔,既要突出小白兔的生长习性,同时这小白兔又要诱人的语言、情感和行动。每篇童话都要有一个鲜明的主题,童话的中心要歌颂真善美,反对假丑恶。借虚构的故事、离奇的情节,让人们在高兴的同时又受到教育。小鸟和苍蝇小鸟每天忙忙碌碌地叼树枝建造自己的房子。一只苍蝇飞过来,讥笑他说:“你真是一个不会享受生活、不懂快乐的家伙!瞧我,住在懒小猪的家里,风吹不着,雨淋不着,整天唱歌跳舞,快快乐乐地享受生活,多舒适呀!”小鸟轻蔑地看了苍蝇一眼,继续建房子。懒小猪受到小鸟的启发,也变勤快了。他把房间打扫得干干净净,安上了漂亮的纱窗,并把苍蝇赶出了门。下雨了,无家可归的苍蝇被雨淋得东撞一下西撞下,仓皇逃窜。而小鸟却在自己建造的房子里快乐地唱歌。苍蝇终于明白了:靠自己辛勤劳动换来的成果,享受起来才真正快乐。4、动物:外貌(从整体到局部,从上到下,例如:身子、毛发、头、耳朵、眼睛、鼻子、嘴、腿、尾巴等)、特点(喜欢吃什么,发出的声音像什么,走路或奔跑的样子)、事件(在哪里见过,发生了什么事)、感情(为什么喜欢它)可爱的小乌龟我家养了一只可爱的乌龟。它穿着一身绿色与黄色混合的花衣裳,长着一个大大的嘴巴,背上的条纹排列整齐,图案精巧,走起路来迅捷、稳健,活像一个年轻的小伙子。有一天,我帮乌龟换水,就把它放在一旁。我一边换水,一边唱:“洗刷刷,洗刷刷。洗刷刷,洗刷刷??”我自娱自乐,谁知道换完水却发现小乌龟不见了,我俯下身子在大厅里仔细地寻找着。找到了,它正躲在沙发底下闭目养神呢,还挺会调养身心的,嘿嘿!我想送它回巢,不料,它见我要抓它,就划动四肢溜之大吉。不一会儿就进了我的房间,跑得可真快,要是让乌龟与兔子再比赛跑,我的乌龟肯定得金牌。到了吃饭时间,我给它两块肉和一只虾,它一看见肉,小眼睛就发亮,毫不客气地大口大口吃起肉来,不一会儿就吃完了,它把头从水里伸出来,好像在说:“我还要吃!”可我怕它拉肚子就没给,它见我手上还粘着肉末,就伸出舌头舔了舔我的手。你说,它可不可爱?我喜欢这只乌龟,因为它给我的生活带来了欢乐与温馨。5、导游词:详细介绍2-3个景点,结构清楚,写有条理。导游词一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。在“前言”中,你要向游客表示问候、欢迎,并进行自我介绍,有时还可提示参观游览的注意事项,提出“当文明游客”的要求。接着对游览景点作一个总的介绍。然后在“分述”时抓住一个个景观,按游览顺序,逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。游览结束时,你可在“结尾”中对游览的内容作个小结,并向游客表示感谢和告别。语言生动,栩栩如生。大家好!这一次由我来担任大家的导游,感到格外得高兴!我叫韩天卓,大家可以称呼我韩导。我们这次浏览的地方是中国人的骄傲——万里长城,请大家上车吧。大家可以透过车窗向外看到,这条长城修筑在八达岭上,它像一条巨龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里!今天,长城再也不是军事防御设施了,而成为连接世界人民友谊的纽带。马上要到长城脚下了,我要提醒大家浏览时的注意事项:1、不要乱扔垃圾。2、不要在长城上乱写乱画。3、注意安全。4、注意时间,我们在长城上只有两个小时,拍照时要快速。好,请大家下车,目的地到了。来到长城,站在长城上,摸着墙上的数不清的条石。单看这条石,一块就有两三千斤重!那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手啊!可以看出来古代人民的血汗和智慧。关于长城还有这么一个传说,有一个叫孟姜女的,知书达理,伶俐非凡,她嫁给了范喜良。不久,范喜良被秦始皇抓去修筑长城。半年后,孟姜女千里迢迢给丈夫送寒衣,但丈夫早已死去。孟姜女悲痛万分,哭声感天动地,结果把长城哭倒四十里。秦始皇看上了孟姜女,但是她不愿意侍奉秦始皇,投河自尽了。这虽然是个传说,但是从侧面可以体现出万里长城是由古代劳动人民的血泪筑成的。这次导游结束了,大家对我的导游满意吗?下次需要导游请还认准“快乐旅行社”!要找就找我韩导哦!6、以“爱”为主题、周围:邻居、陌生人爱爱,是一种温暖;爱,是细心关照;爱,是无私的奉献。有一次,我在新闻上看见有个地方遇到了地震,赶紧告诉了妈妈,妈妈听了,对我说:“我们一起去捐钱给他们吧,尽我们的力量帮助他们!”我正好也有这个想法,赶忙同意了。但是,同意了,没有行动,可是不行的啊,我跑到我的“藏金屋”旁,把它肚子里的钱都倒出来,可是不管我数几遍,都是只有十六元五角,只有这么一点钱,【篇三:四年级作文(沈佳欣)】少年向上,真善美伴我行甘肃省定西市临洮第一实验小学四年级4班沈佳昕指导教师:漆芳兰有一次,我独自一人乘坐公交车。上车时已经没有位子了,我只好扶着栏杆站在一旁。我朝右边的窗口望去,无意中瞟到座位上的人的脸,吓得我往旁边挪了挪。只见那人皮肤黑黑,脸上还有一道狰狞的伤疤,十分吓人丑陋。突然,司机来了一个急刹车,幸好我抓紧了旁边的栏杆,只是踉跄了一下。但站在我前面的老爷爷缺一不小心摔倒了,我赶紧去扶他。刚走上前一步,我的手臂一紧,回头一看。原来是一位美艳的妇人拉住了我,她重语心长地说:“小妹妹,别去扶。小心那老头儿摔着哪儿了,就说是你推他的,就算你没推,也跳进黄河也洗不清了。”我听了夫人的话一愣,想起了电视上经常提到的事,也不由得退后了一步。不知是听到了妇人的话,还是怎么了,车上几个刚要去扶老爷爷的人愣是一人也没去扶,而且还在私底下嘀咕着:“是啊是啊,说不定真会被误会呢!”“说的也是,不然怎么会经常播呢!”……这下我急了,老爷爷还在地上呢。我正想去扶起老爷爷,但有人比我早了一步。我定睛一看,原来是那个脸上有疤的男人。只见他一边扶起老人家,让老爷爷坐到他的位子上去,还一边唠叨着:“老人家,下次出门小心喽!”老爷爷拍去身上的灰,抬起头来想跟那男人说声“谢谢”,但一看见那
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