2016年6月25日中小学新任教师公开招聘考试中学教育综合知识

《国家中长期教育和发展规划纲（2010一2020年》提出“减轻中小学生课业负担，要求()。 2．我国现行学校教育制度的方向是()。 一般认为，班级授课制在我国正式实行是在()。 D．辛亥以是(A曼教学相长 法是()。 方法是( 教师分析学生学’习的原因，判断学生是否具备学是(形评 我国通过在国外设立“孔子学堂”，让的外国r 是(10．下列表述中属于社会本位论的是()。11．学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于()。 12．“昔孟母，择邻处”；“蓬生麻中，不扶自直”。这两句话所指的影响身心发展的因素是()。13．“玉不琢，不成器；人不学，不知义”揭示了教育的()。 14.1956年教育心理学专家布卢姆制定了目标分类系统，共同构成三大教育目标的是()。 15 16．“坚持真理，奖罚分明”体现了教师的()。 17．与教育者、教育中介系统共同构成教育活动基本要素的是()。 B．教育 9．张老师在教学生区分形近“慢’’‘‘漫’’‘‘谩’’‘‘幔”时将相同的右师利用了知觉的()。A．整体性B．选择性C．理解性DA．双趋B．双避C．趋避D．多重趋避21．学生将《》的内容“赔款，人抗，允许外国驻兵，建”浓缩为“钱禁兵馆”，并用“前进宾馆”帮助自己，该生使用的学习策略是()。B．位置法化合物？’等知识的理解，这种迁移属于顺向、正迁移B户C．逆向、负迁：D出现进步暂时停顿现象。这种现象称为()。 24．教师期望效应又称为()。各种可能性。这种心理活动属于()。 D．思为注意的()。广 他律阶段到()。 活动的要求，这种意志品质被称为意志的(A．力 人们记自己感的事情相对较易，记自己不喜欢的事情相对较难，这说明情绪具有()。 新课程提倡的教学观是()。B．教学以大量训练为主要途径（521031.1996年，国际21世纪教育向教科文组织提交了报告”《教育：蕴藏其中，其思想是教育应使受教育者()。 32．下列属于教师依法享有的权利是()。A．参与本校教育教学与实验33．儿童发展的未完涵盖人的发展的()。 课程”的内容包括()。35．小明看到同班的小强原来物理成绩与自己差不多，小认真系统学段时间现在解题比自己快，成绩也大大超过自明的做法属于( 36．班级授课制是教学的基本组织形式，其优点之一是能38．采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复39．简述班工作的主要内容五、材料分析题（315下面是一位老师与几个初中生的：师：最不喜欢什么样的老师？1：最不喜欢三类老师，首先是长得丑的！l。w师：看来喜欢性格开朗的美丽老师！第三类呢师：怎样才会笑呢？：师希望老师课堂上能够新鲜讯息多语言幽默一点，课堂：生4对对对我发誓只要哪个老师能够让节课笑上三次，哪怕长得再丑，穿得再土，性格再不，我都认了！民教育》201629）（2016518）结合素养，谈谈《基础教育课程纲要（试行》的。进入初三时，班老师，找吴某谈话老师们一致看好他，认为他有冲考状元，运用学习动机相关原理，分析班老师的做法存在的2016年6月25日省中小学新任教师公开招聘考试一、这一项中提出，各级要把减负作为教育工作的重要任务，【答案B解析我国现阶段教育制度的方向是：C1862式叙述自己的教育经历和体验实质是自己的教育教学实教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和，使学生现有水平，分析学生学习的原因，判断对新【答案】B。解析：建立“孑L子学堂”，把中国的文化到国外，这种横向的交流，体现了教育的文化、D11A。解析：教育的本质即教育是有目的地培养12B13A。解析：“玉不琢，不成器；人不学，不知用，即教育的功能。14D。解析：布卢姆将教育目标分为：认知、情15C。解析：情境教学法即创设情境，让学生体16B。解析：教师公正即教师的教育公正，是指18B。解析：视听材料的真实度过高容易制约学19B。解析：差异部分用彩色标出，有利于学生0吃苦药，所以属于趋避。“钱禁兵馆，'为缩略词法，把“钱禁兵馆”求得生存和发展。情绪的信号功能表现在理活动如知觉、、思维等具有组织作用，也影响行为，至产生性行为。【答案】D。解析：新课程在教学观上提倡教学是D。31ABCD。解析：199621员会向教科文组织提交了报告《教育：蕴藏其中，其中最的是教育应使受教育者学会学习的教育目的2【答案】AC。解析《中民教师法》第七条规展教育教学和实验二从事科学研究学术交流参加专业的学术团体，在学术活动中充分意见；（工或者其他形式，参与学校的管理（六）参加进修或者其他方式的培训。教育和师德规B,D【答案ABCD解析新课程在课程结构中规班级授课制是把学生按和文化程度分成固定人数的班教学科目的设置、学科顺序、分配、学年编制与学周安排。题干了课程标准和课程计划的含义。9建立学生成长023第一i4第二用多来辅助教学激发学生的和学习的。培养学生的素养，需要从以下几方面做起：第一，围绕素养开发课程体系。第三，提升教师素质是培育学生素养的关键。第四，通过评价推进学生素养培育。学生的素养应该是涉及学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要