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文档简介

语文:北京课改版八年级下-第3课-想和做(课件)第一页,共26页。想和做胡绳第二页,共26页。作者介绍《想和做》选自《胡绳全书》。作者胡绳,江苏省苏州市人,笔名蒲韧,中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936年在上海参加爱国救亡运动,40年代担任《读书月报》主编,解放后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作,曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等,以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有(思想方法)《理性与自由》《怎样搞通思想方法》《二千年间》等。第三页,共26页。教学目的1.理解本文中心论点的提出。

2

理解本文的事实论据和道理论据。

3.学习编写阅读提纲。

4.引导学生认识“想”和“做”的辩证关系。第四页,共26页。解释词语滔滔不绝:埋头苦干:投机取巧:劳而无功:像流水那样毫不间断。形容话很多,连续不断。

专心致志,刻苦工作。指用不正当的手段谋求个人的私利。也指想不付出艰苦的劳动,而靠小聪明来取得成功。白费力气,却没有功效。第五页,共26页。解题这是一篇论说思想修养方面的小短文。标题(想和做)是一个并列短语,提出了人类活动中密切相关的两个方面,启发读者去思考两者之间的关系。文章围绕着想和做的辩证统一关系展开议论,说明了两者如何有机结合的道理。第六页,共26页。背景资料《想和做》选自《胡绳全书怎样搞通思想方法》,选入课本时,作者作了较大的改变。这是一篇谈思想修养方面的文章。第七页,共26页。讨论归纳第一部分(l~5段):概述两种人的表现,阐明中心论点。

第一层(l~2段):概述两种人的表现,一种是“只会空想,不会做事”,另一种是“只顾做事,不动脑筋”。

第二层(3~4段):对这两种人进行评价。对“空想”的人,说他们是“空想家”;对“死做”的人,说他们是“跟牛马一样”。

第三层(5段):总结上文,提出中心论点“想和做是分不开的,一定要联结起来”。第八页,共26页。讨论归纳第二部分(6~7段):分析想和做的辩证关系;阐述怎样把它们结合起来。

第三部分(8段):联系学校生活实际进一步论述。

第四部分(9段):总结全文。强调开动脑筋的重要性,深化中心论点。

第九页,共26页。回答问题本文的标题“想和做’有什么特点?标题是一个并列短语,提出了人类活动中密切相关的两个方面,启发读者去思考两者的关系。“只会空想,不会做事”的人有什么具体表现?他们凭空想了许多念头,滔滔不绝地说了许多空话,可是从来没认真做过一件事。“空想”和“空话’狱是他们的特点。第十页,共26页。回答问题“只顾做事,不动脑筋”的人有什么具体表现?“做他们一向做惯的或者别人要他们做的事”“做事的方法只是根据自己的习惯,或者别人的命令,或一般人的通例”,不考虑做事的方法、目的,“死做”就是他们的特点。第十一页,共26页。回答问题人们对这两种人是怎样评价的?

我们瞧不起“空想家”,可是往往赞美后一种人,说他们“埋头苦干”。作者认为这样评价正确吗?不正确。作者认为后者并不值得赞美。第十二页,共26页。回答问题不值得赞美的理由是什么?作者是怎样分析的?作者先用了一个比喻,把拉磨的牛与其相比,形象地指出“死做”者和拉磨的牛一样不动脑筋,不会考虑做事的目的、过程和

方法。接着作者又分析了人与牛马的区别在于“人在劳动中不断地动脑筋,想办法”,能够“~面做,一面想”所以“文化能够不断进步。”最后,用一个假设,如果“死做”人类就不会进步,“只能像几万年以前的人类一样,过着最原始最简单的生活”,进一步证明“死做”不值得赞美。第十三页,共26页。回答问题为什么说“想和做是分不开的,一定要联结起来”?

因为无论做什么事情,“空想”和“死做”都不会进步。第十四页,共26页。回答问题文章是怎样提出中心论点的?文章针对一般人在生活中常会遇到的两个现象,概述“空想”和“死做”两种人的表现,对人们的错误认识进行评价进一步阐明了理由,最后提出了中心论点。第十五页,共26页。回答问题这三篇课文中心论点的提出各有特色。(中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验)是在总结全文的基础上提出中心论点。(谈骨气)则是开篇点题,提出中心论点。(想和做)是先概述“空想”和“死做”两种人的表现,对这两种人进行评价后提出中心论点。谈谈《想和做》与前面学过的两篇文章中心论点的提出方式有什么不同?第十六页,共26页。回答问题第6段开头一句的问句是什么?有什么作用?设问,提出问题引发读者的思考。想和做怎样才能联结起来呢?“从实际出发”是想和做联结起来的一条路。怎样才能够接近实际?要观察,还得行动。第十七页,共26页。文章怎样列举生活中学游泳的例子,证明了什么?回答问题先从正面讲,学游泳要经过“观察——试验——学会”三个阶段;再从反面假设如果只是“呆看——空想——不会”。从正反两方面列举学游泳的例子,证明既要“观察”又要“行动”才能成功,也就是说“想”和“做”要紧密联结起来。想和做要怎样紧密地联结起来?一面做,一面想。做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。想和做之间是辩证的统一。第十八页,共26页。回答问题联系同学们的学习生活实际,有些同学学语文只读不想,学数学只记不想结果如何?毛病在哪里?结果是不理解,不会算,毛病出在“死做”。想和做脱节。有些同学能想出些省力的有效的方法来记忆原因是什么?会动脑筋,想办法,想和做紧密联接起来。第十九页,共26页。回答问题最后一段在文中起什么作用?起总结全文的作用,强调开动脑筋的重要性,深化中心。课文中还有没有类似总结性的语句或段落?(1)第5段总结上文“一事不做,凭空设想”就是“空想”。“不动脑筋,埋头苦干”就是“死做”指出“空想”和“死做”危害性,提出中心论点。

(2)第7段总结第6段内容,分析想和做的辩证关系,阐述二者怎样联结在一起。第二十页,共26页。回答问题为了论证严密,课文中还有一些词语或句子起了承上启下的作用,你能找出来吗?(1)第3段“我们瞧不起前一种人,说他们是‘空想家”’承前第1段,对“只会空想,不会做事”的人进行评价。

(2)第4段“这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样”承前第2段,对“只顾做事,不动脑筋”的人进行评价。

(3)第5段的最后一句与第6段的第一句相承接。第二十一页,共26页。本文针对生活中普遍存在的现象提出论题,慨述了“空想”和“死做”两种现象的具体表现加以评价,提出了“想和做要紧密结合”的中心论点,接着进一步论述怎样才能把想和做紧密联结,联系学校学生的学习生活进一步论证,最后总结全文,强调开动脑筋的重要性,深化中心。文章思路缤密,举例充分,论证有力,有很强的说服力。小结第二十二页,共26页。想和做怎样才能够联结起来呢?我们常常听说“从实际出发”这句

话,这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发,就不能“空想”,必须去接近实际。怎样才能够接近实际?当然要观察。光靠观察还不够,还得有行动。举个例子来说,人怎样学会游泳的呢?光靠观察各种物体在水中浮沉的现象,光靠观察鱼失和水禽类的动作,那是不够的;一定要自己跳下去水去试验,一次,两次,十次,几十次地试验,才学会了游泳。如果只站在水边,先是一阵子呆看,再发一阵子空想,即使能够想出一大堆“道理”来,自己还是不会游泳,对于别的学游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验,再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对,还得拿行动来证明:行得通的就是对的,行不通的就是错的。一面做,一面想。做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。阅读下面语段,回答问题。第二十三页,共26页。1.“想和做怎样才能够联结起来呢?”这句话是____问,其作用是____。

2.上文第1段举学游泳的例子做为____论据,论证了____

3.真正的道理是怎么诞生的?

4.上文的中心论点是()

A.从实际出发就是想和做联结起来的一条路。

B.要观察,光靠观察还不够,还得有行动。

C.一面做,一面想。

D.想和做是紧密地联结在一起的。阅读下面语段

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