为教师减负的工作总结

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本学期，在学校领导的正确领导下，我仔细贯彻“减负”工作的指示精神，推动素养教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

我认为提高老师的熟悉，树立正确的教育思想是“减负”的重要前提。作为一名现代老师，必需要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。所以我不断提高自身从教素养，以素养教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。转变以考试分数为唯一标准的质量观，培育出综合素养好、有独特特长的高质量人才。响应校领导的指示，老师应引导同学主动探究学问，进展智力，使其成为学习的仆人。建立民主和谐的师生关系。

假如同学在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么同学课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消逝。这就需要我们提高课堂教学效率。所以在业务上我仔细钻研，各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。其重点落实在课堂教学管理质量和教学过程的优化上，抓好常规教学工作，处理好主导与主体、学问与力量、面对全体同学因材施教。我努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。

落实“减负”工作得益的是同学，所以我将同学放在学习讨论主体，在同学学有余力的前提下，依据同学的爱好爱好，布置一些探究性的问题让同学在课余时间进行探究，这样不仅满意同学的爱好爱好还可以丰富同学的课余生活。依据不同层次的同学布置不同的作业。并且与家长多联系，和家长一起培育同学的良好学习习惯，提高学习效率。鼓舞同学主动参加学校组织的各种活动，扩大学问面的同时还可以发挥自己的特长，使课余生活变得丰富多彩。

自上班以来在这几个月的工作中，我体会到了“学习与反思”对一个新老师的进展的重要性。通过学习，可以丰富我的学问储备，借鉴学到的阅历，结合教学实际，加以实践，不断反思。只有这样才能进展、进步。

为进一步推动素养教育，应当更深化贯彻“减负”，切实做到减轻同学负担。信任只要我能全面细致地做好工作各个环节，“减负”就能付诸实践，取得成效。

为老师减负的工作总结2

“减负简单增效难”，想来这是很多老师的切身体会，自从“减负”以来，书包轻了，作业少了，课堂气氛轻松了，学习好玩多了，种种迹象说明，这就是素养教育。然而“绿灯”亮完就闪“红灯”，也难怪，新事物的进展离不开新老交替这一阶段，考试仍是衡量同学学习优劣的主要手段，而教学成果是在学校量化建设老师考核评比中占有相当重量的一个指标，因此，“搞素养的怕考试”，这无疑是一道死穴。不少老师在各方面的言论和压力下，终改初衷，又开头“旧调重谈，老本经营”。

于是，我看到有人总结出一条条歪理：“减负和增效是两条平行线”、“素养教育只存在于理念之中”、“素养教育=减负+低效”，这直接导致了连串的负面效应，于是很多人在谈素养教育，却没有人站出来说：我是搞素养教育的！

或许这样的言语过于偏激，却代表了我作为年轻老师的心声。我是推崇减负增效的一代，我是渴望素养教育的新生力气，我有为进展素养教育而不断进取，不断思索，不断创新的权利和义务。减负增效不是空口号，不是虚无之物，只要有存在的必要性，合理的条件，符合进展的规律，任何事物皆会渐渐成长，健壮。而这一切是需要付出大量的体力脑力劳动的，由于旧事物往往拘泥腐化，根深蒂固，这反映，“减负增效”最终得益者将会是同学，老师在这一过程中事实上会更加辛苦，不过为了“培桃育李，桃李满天下”的共同夙愿，育人为乐，这又何妨！

一、教学目的明确，教学思路开阔，教学方法新颖，教学重点突出；作业量少效大。

“一叶知秋，举一明三，闻一以知十”；注意准时反馈，测验方式多样化，测试题目宁缺毋滥，符合同学的年龄特征和理解力量；课堂之余多与同学沟通，博爱包涵，不以学绩分等级，不以品德论优劣，做同学忠实信任的伴侣。

所以说：首先要思想开放，提高心理承受力量，无谓得失，以“减负”为中心，摆脱传统模式，不拘一格，师生共同缔造“减负”与“增效”之间的桥梁。这是素养教育的实在表达，也是从“减负”升华至“增效”这个过程有力的保证，坚实的奠基。

二、世界上没有两片完全相同的树叶，同学不行能每个都一样聪慧一样乖。

由于各方面的影响和制约，同学性格、气质、爱好、力量互有差异。所以说，要因材施教，摈弃“全能”教育思想。它应当贯穿于整个教育过程和环节，它是实现“减负增效”目标的中心和宗旨。

三、师者，无才、无德、无信不立也！

“学高为师，身正为范”老师应时刻谨记慎独律己，言行全都，树立在同学心目中的威信和楷模，意志顽强，保持乐观看法，临危不乱，处事泰然。业余时间，更应不满自身现状，广泛涉猎，博览全书，参与职后培训和进修考核，这样，你才无愧于人民老师这太阳底下最光芒的事业。老师人格魅力，渊博学识，处世哲学，都将是迈向“素养教育”的钥匙和通行证。

所以说，要提高自身教育素养和职业道德，累积教学阅历，大胆创新，实践，寻求突破，勇于攀登。

为老师减负的工作总结3

本学期，在学校领导的正确指导下，我仔细贯彻“减负”工作的指示精神，推动素养教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

一、通过学习“减负”精神，我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素养，以素养教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。

二、“减负增效”。我在业务上仔细钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。

三、“减负增乐”。学期末通过组织开展各种爱好小组活动，活跃课余生活，促进同学独特特长的进展，我班同学在“迎六一”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、喜爱祖国、喜爱学校、喜爱家乡的精致的图画和书法。在学校进行的科劳技作品评比活动中，同学们主动参与，参赛作品受到学校领导和师生的全都好评，同学们参与各种爱好活动，进展自己的独特特长，增添了同学的乐趣。

在深化推动素养教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更深化贯彻“减负”，切实做到减转同学负担，真正做到减负增效是任重道远的。

为老师减负的工作总结4

首先，给同学对体育课的情感“减负”。体育老师应具备全面的素养，注意与同学沟通、沟通，培育健康融洽的师生感情，老师要敬重同学，爱惜同学、关怀同学，对同学晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，挖苦挖苦，对同学要和气友爱，公正对待每一位同学，上课既要严格又要有幽默感，让同学不感到枯燥乏味，乐于参加体育熬炼；体育老师还应朝气蓬勃、精神饱满、有衰弱的体魄、良好的形象，得体的言行，使同学从喜爱老师开头进而喜爱参加体育熬炼，从而使同学对体育课情感“减负”，自然上体育课就会自觉主动地学习、训练，从而提高课堂教学质量。

其次，在教学方法上优化，练习方法上为同学“减负”。体育老师必需与时俱进，仔细学习钻研新课标，领悟新教材的精神，选择适合同学年龄、生理、心理特征的教学内容，仔细备课，细心设计每节“开场白”练习方法，力求做到“趣味化”。我利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去对同学导教育行，使同学产生学习爱好，保持良好的留意力，从而能主动、主动地进行熬炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的'“减负”。例如：刚入学的一班级儿童在初学集合排队时会相互拥挤，找不到自己的位置，甚至由于焦急而乱说乱叫，针对这一现象，我把同学四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上愿意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，渐渐养成良好的组织纪律性。因此，在体育教学中，不断制造性地运用新奇敏捷的教学方法，富于改变的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给同学“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，相互沟通，渐渐由不会到会，由不娴熟到娴熟。多采纳丰富多彩又让同学乐于接受的练习方法，使广阔同学在快乐、和谐的气氛中既学到学问又熬炼了身体，提高了身体素养，真正为同学在练习方法上“减负”。

再者，要为同学在教学评价上“减负”。过去，体育课对同学的评定项目较多，也较繁复；既有理论考试、又有各项素养的达标测试、还有各项技术力量的考评，往往使同学综合成果很不抱负，虽经同学努力，成果还是不能提高，久而久之，就会损害同学自尊心，使其失去学习的爱好甚至动力，从而进展到不愿上体育课，不参与体育熬炼。所以应从评价上为同学“减负”，减轻同学负担，建立一套科学、合理的评价体系，刺激同学参与体育熬炼的主动性和主动性，提高体育课的教学质量。体育考核为三大块：体育的基本技术、技能，课堂常规，体育理论。为了减轻同学负担，理论考试完全可以口头进行，也可以当堂学、当堂测验，内容是多方面的，如：体育基础学问、卫生保健常识，