中学生学习思想政治总结

第第页中学生学习思想政治总结在日常的班级管理中，教育契机是常常的，大量消失的，但跟机遇一样，它是不规章的，是可遇而不行求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要准时利用，假设错过时机，效果可能就不明显。这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，擅长觉察；要有迅急的“手”，擅长捕获；要有睿智的“脑”，擅长思索；要有勤快的“嘴”，擅长煽动；要有敏捷的“脚”，擅长走进同学之中。

通过实践，我觉察教育契机也是有肯定规律的。比方说新学年的开头，就是一个很好的教育契机，假设利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始，同学在心灵上都有一种主动向上的愿望，盼望一切重新开头，盼望自己在新的一学期经过努力，赢得班主任的好感和信任，特殊是新接一个班的时候，同学看到换了教师也换了环境，不管这个同学原来成果多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开头”的向上心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我肯定要好好学习的心理，对自己重新布满盼望和信念，确定把这作为努力转变自我，争取进一步的新起点。作为班主任，就是要把握同学这种心理，为我所用，适时的赐予同学相应的鼓舞及自信念的培育。我在接手九班级〔2〕班的时候，跟全体同学讲话时的第一句话就是：“不管你们自己或者别人是怎样对待这个班集体的，在我眼里你们是优秀的，尽管过去曾有过许多不尽人意的地方，但只要我们共同努力了，最终是肯定能胜利的，我们中有的同学以前犯过这样那样的错误，但对我来说，一切都从今日开头。”这对于那些绝望的、或者曾经犯过各种错误的同学来说，不啻是一声“反了”。接着，我又确定了这个班的一些优点，比方集体荣誉感强，体育熬炼好等。关心同学塑造全新的“自我”，增添了同学的自信念，重新找回那久违了的“自信世界”。

每次考试后往往也有一个教育契机的存在，作为班主任，要擅长利用，不管同学成果进步多少或事实上退步了，我们总能找到这个同学的一两处进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，多加表扬。作为班主任，不要吝啬我们的表扬。作为同学，本身的心理负担已经很沉重了，假设再加批判，效果只会适得其反，弄得不好，还会造成“厌学”等后果。大局部成果较差的同学，平常缺少的就是教师适当的表扬，他们以前得到的总是教师的埋怨、指责，假设能够得到当众的表扬，他的学习热忱将会高涨，自信念也就更足了。大量的事实说明，同学要提高学习成果，成为学习上的.强者，首先要自信，决不能自卑，要信任自己有巨大的潜力，而班主任教师的适时表扬是激发同学自信念、进取心、坚韧性的最好的催化剂。擅长捕获教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，假设能擅长挖掘，为我所用，就能逐步使同学的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。

二、用爱鼓励同学

只有赐予同学更多的爱，才能教育好同学。对同学爱而不溺，充分敬重同学的独特差异，让每个同学在学业上和做人方面都能自主进展，自心安康，乐观向上，从而形成良好的班风。一天，班上一名男生反映，他放在书包里的100元钱生活费不见了。我经过了解，初步推断这件事是某同学做的，但当我找这名同学谈话时，他却矢口否认。我没有训斥、指责、严峻追逼，只觉得这名同学需要的是鼓舞。为此，我特地召开几次主题班会，通过一个个老实的小故事及富有哲理的谈话使这名同学的内心受到了剧烈的震惊，他感到自己行为的可耻，也感受到教师的一片爱心，最终他主动向教师成认错误并交出了100元钱。经过耐烦开导，他向父母亲及全班同学成认了错误。九班级〔2〕班有一名同学在父母离异后与70多岁的老奶奶同住，成天脏头、脏脸，学习成果很差。为了帮他进步，我常常到这名同学家进展家访，教他洗头洗脸，辅导他学习，使他的学习成果有了很大提高，他性格也由郁闷自卑变为活泼自信。

三、专心理疗法转化差生

在同学群体中，或多或少总有些学习上的差生。事实上，由于智能因素而消失的差生是少数，绝大多数是由于心理等缘由造成的。因此，转化差生实行“心理治疗”是关键。

〔一〕满意差生自尊心的需要

差生多数原来也有很高的学习欲望和热忱，但由于爱好、爱好、学习方法不当等缘由导致了临时学习上的失败。处于这一年龄阶段的同学自尊心的成人意识渐渐增添，在生活和学习各方面都盼望得到教师和家长的鼓舞确实定。这时，假设家长或教师实行简洁粗暴的方式对同学进展怒斥、挖苦、挖苦或以绝望、不理睬、卑视等看法对待他们，就会损害同学的自尊心。中学校生的心理还不成熟，简单走极端，在自尊心受到损害时，往往以破罐子破摔的行为来进展报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成果会越来越差。因此，转化差生必需满意他们自尊心的需要，防止产生逆反心理，特殊留意以公平、敬重、信任、友好、关心的看法对待他们。差生学习成果差，心理压力也大，更需要教师的理解、怜悯和关心，所以要和差生多接触谈心，和他们交伴侣，满意他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。为此，我在班主任工作中经常做到给与同学准时的鼓舞，关心后进同学和成果处于下降状态的同学查找落后的缘由，使他们尽快摆脱失败的阴影，重新树立起前进的信念。

〔二〕使差生摆脱自卑、树立自信

尽管很多差生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而事实上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成果差并不意味着智力就肯定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就肯定能赶上优等生。其次，课堂教学中要设计一些差生能够答复上来的问题让差生答复，并准时表扬。这样差生就能常常体验到胜利的快乐，不断增添自信念。其三，课下给差生开“小灶”，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会思索；下课后和他们共同商量疑难并检查学习效果。每次考试前应特地和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。另外，坚持“跟踪辅导”，就会使差生渐渐地学会科学的学习方法，不断提高学习成果。差生也会从中得到更多喜悦感和胜利感，渐渐摆脱自卑、树立自信念，增添学习的主动性和主动性。

〔三〕针对差生不同心理特点而进展

造成同学学习成果差的心理缘由有共性，也有独特。无论哪种状况我都象知心伴侣一样对待他们，一方面赐予他们充分敬重、理解和信任，另方面依据他们不同的心理特点，以他们乐于承受的方式，“对症下药”，进展个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。一是漫谈：同学大都对一本正经的“说教式”教育方式感到厌倦。在某些场合，例如在课间休息或外出搞集体活动时，教师不妨放下“居高临下”的架子，与同学随便聊谈天，在“轻松随便”中进展教育。二是旁敲侧击：当教师的正面说理难以奏效时，可以采纳讲解并描述故事等方法，让同学在不知不觉中熟悉问题。这一方式特殊适用于一些自尊心较强或性格内向的同学。三是家校联合：班主任应与家长亲密协作，共同做好同学的工作。要尽可能多地进展家访或用书信、电话联系，以了解同学在家的状况及同学、家长对学校教师的要求，向家长通报同学在校的状况并与家长共同实行切实可行的教育措施。四是集体商量：在一个班级中，由于爱好爱好、行为习惯、家庭环境等因素，同学会形成不同类型的群体。在这些群体中，同学间的相互影响较大，往往一个同学就能带动四周一群同学。因此，班主任应了解这些“群体”，必要时可以通过他们来做某个同学的思想工作。反过来也可以通过“群体”中的某个同学，来带动整个群体，取得事半功倍的效果。遇到一些带有普遍性的问题时，班主任可