一年级音乐电子教案

第三单元《音乐中的动物》内容：唱歌：《小动物唱歌》、《咏鹅》、《谁唱歌》欣赏：《跳圆舞曲的小猫》、课型：新授授课人：段亚平教法：情境教学法、引导法、实践法、对比法单元教材分析本单元由唱歌《小动物唱歌》、《咏鹅》、《谁唱歌》欣赏：《跳圆舞曲的小猫》教学要求：进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，再演唱、朗读、歌表演、游戏等各项活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生安静聆听音乐的习惯，逐步发展学生的内心听觉，并从中帮助学生了解和熟悉小学行为规范，自觉遵守社会公德。教学重点：引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力，具体表现在能准确的休止和接唱，尤其是在领唱与齐唱歌曲中，能与同学合作，和谐、完整的表现音乐。教学难点：如何由有声的演唱过渡到无声的演唱，从而达到培养学生内心节奏的目的，以及在演唱中与他人合作的能力。单元教学目标知识与技能（1）学唱歌曲《小动物唱歌》，引导学生用欢快、喜悦的声音演唱歌曲。（2）欣赏歌曲《跳圆舞曲的小猫》，并用打击乐器表现。过程与方法通过演唱音乐游戏等各项活动，了解并熟悉学生行为规范，培养学生的自律能力。情感态度在唱歌教学中，教师应注意培养学生良好的歌唱习惯。单元教学准备钢琴多媒体打击乐器第三单元《音乐中的动物》第1课时内容：唱歌《小动物唱歌》课型：新授授课人：段亚平教法：引导法、听唱法、对比法教学目标1、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养学生一起学习的兴趣。2、在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。教学重点用欢快、优美的声音演唱歌曲。教学难点引导学生唱好歌曲弱起小节，能根据各种动物的叫声进行歌曲创编。教学准备钢琴多媒体初次备课二次备课一、组织教学。学生边听《小雨沙沙沙》的乐曲，边做律动。二、创设情景，激发兴趣。1、导入：同学们，在我们生活的地球上，生存着许许多多的动物。你最喜欢哪一种动物？（学生回答）地球上生存的动物不论体型的大与小，性情的温和凶悍，都是我们的朋友。下面请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？能学一学它的叫声吗？（学生回答后放CAI课件播放：小猫的叫声。）2、谁能一边做动作，一边模仿小猫的叫声？（个别学生模仿）3、继续放课件：出示老虎的图片，学生模仿它的动作及叫声。4、依次播放课件中各种动物的图片，学生模仿它们的叫声后播放老虎的叫声。5、认识“f”和“p”：（1）教师引导学生对老虎和小猫的叫声进行对比：①分别播放课件：小猫与老虎的叫声。引导学生听辨得出：老虎的叫声低沉、声音长。小猫的叫声柔和、声音也长。②提问：谁的叫声大？谁的叫声小？（学生回答：老虎的叫声大，小猫的叫声小。）（2）使学生知道：在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。6、播放各种动物的图片，让学生按照图中小动物的叫声分类。三、学习歌曲。1、同学们都喜欢可爱的小动物吗？（学生回答）2、今天老师带领你们去认识一群可爱的小动物，它们非常喜欢唱歌，你们想不想跟它们一起唱呢？（想）好了，现在我们就一起出发去和它们唱歌去吧！（放CAI，出示课题）3、先听老师唱一遍这首歌曲，看小朋友喜不喜欢。（师边唱边模仿小动物的特征动作，激发学生的学习热情，随后让学生谈谈自己听后的感受。）4、喜欢这首歌吗？5、好让我们来看看歌中小猫和小狗是怎样演唱的？（师按节奏读歌词一遍）6、小朋友跟老师一起来读歌词。7、老师为小朋友和小猫、小狗来做伴奏，我们一起来学习歌曲吧。（1）用听唱法学习歌词，并注意弱起小节的演唱。（2）听歌曲旋律默唱。四、小组合作，创编歌词。1.我们已经学会了歌曲，我想我们小朋友也一定想用歌声来表现自己所喜爱的小动物是吗？大家可以先讨论怎样编写我们的歌词呢？（学生自由分组讨论）2.谁先来说说你编好的歌词。（学生自由说）3.谁来画一画小朋友编的这些动物？（学生自由上台来画）4.让我们一起来唱唱小朋友们编的歌词。（1）全班唱歌曲。（2）全班边模仿小动物的动作边唱歌曲。

板书设计课题节奏拍号课后反思第三单元《音乐中的动物》第2课时内容：唱歌《咏鹅》课型：新授授课人：段亚平教法：情境教学法、引导法、对比法教学目标1、学唱歌曲《咏鹅》2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行动作创编教学重点学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味教学难点认识反复跳跃几号，用不同力度演唱歌曲。教学准备电子琴多媒体初次备课二次备课师生问好!导入——师：今天老师呀!先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”打一种小动物。(答)师：对了!这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪?谁来和我们聊聊……师：小朋友说的真好!老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(答并朗诵)老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。(播放影像资料)然后全班齐颂。师：大家觉得鹅是怎样的小动物?(可爱、憨厚、笨重、叫声……)我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧!(学生自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律)——(请学生模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸等，)三、新歌教学：师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗?老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样?好听吧!我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧!1、教师范唱。2、跟节奏朗读一遍歌词四、歌表演：师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演，你们能完成吗?师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演，在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来，看哪一组表演的最要、画的最好。<贴画>(小对子自由讨论)(表演)表演的同学结束后站在台上不要走。师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢?(答)师：我有一个办法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。五、全课小结：师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。板书设计歌名白鹅F强P弱课后反思第三单元《音乐中的动物》第3课时内容：跳圆舞曲的小猫课型：新授授课人：段亚平教法：情境教学法、引导法、练习法教学目标1、学生通过仔细聆听、表演、歌唱、图谱等教学活动，正确把握乐曲的基本情绪，想象和观察能力得到提高。2、通过聆听，身体动作学生能感受三拍子的节拍特点。3、通过两首乐曲的比较，学生能辨别乐曲的速度、情绪的不同。教学重点

用不同的教学手段，感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。教学难点感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。教学准备多媒体电子琴图片初次备课二次备课一、组织教学：1、师生问好2、随歌曲《请你唱个歌吧》律动师：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）。我送给你们一个美丽的笑容，我们每一位同学送给老师一个美丽又灿烂的笑脸好吗？好！让我们一起跳起来吧。（播放《请你唱个歌吧》，感受三拍子的节奏）师：谁能告诉我这首非常好听的歌曲它是几拍子的呢？生：是三拍子师：那三拍子我们用一个动作来表示？生：表演三拍子的动作。二、欣赏教学：初听《跳圆舞曲的小猫》（第一遍）师：今天，老师为大家请来了一位新朋友，你们猜一猜她是谁呢？师：原来这是一只可爱的小猫，你平时观察的小猫它有什么样的特点？生：可爱、走路轻轻。复听乐曲师：这只小猫叫咪咪，美国有一位作曲家安德森就为小猫咪咪写了这一首曲子《跳圆舞曲的小猫》。原来，这还不是一只普通的小猫，它是一只会跳圆舞曲的小猫。复听乐曲，图谱法诱发学生想象师：同学们你们在欣赏的时候，老师也和你们一起欣赏了一遍，我还画了一幅美丽的画，你们看：“

”像什么？生：像小猫的脚印。3、感受乐曲

师：通过老师画得图形谱你们觉得乐曲有怎样的情绪变化？你有什么样的感受？生：小猫一开始是悠闲的跳舞师：乐曲在活泼的时候，小猫是怎样来跳舞的？乐曲在抒情的时候小猫是怎样来跳舞的？谁来表演？生：表演4、分段欣赏

（1）唱一唱师：这么优美动听的乐曲是几拍子的呢？我们一起来听一听乐曲的第一部分/师：好，请同学们看屏幕（出示谱例）跟着老师的钢琴唱一唱。（要求学生边唱边画旋律线）师：老师给它加上了歌词，我们一起把歌词加进去唱一唱。生：学生演唱。

（2）动一动师：小猫在跳舞的时候会印出许多不同样式的脚印，大家看“。”表示什么？知道是怎么印上去的吗？生：好象掂脚尖师：好。让我们也来学一学小猫，印一个漂亮的小脚印吧。（提示学生用拍腿、拍肩的方法）

（3）听一听1、教师：请大家注意听，这段音乐你们熟悉吗？和哪段相似？生：第一部分师：好的当你听到与第一段相同的乐曲时就用小猫最有特点的动作象大家示意。2、听尾声乐曲结束的时候，出现了什么样的情况？谁能来说一说？生：小猫被主人叫走了。。。。。师：我们再完整的欣赏一遍第一段时候请你跟着乐曲演唱，第二段时跟着小猫一起印一下小脚印，第三段与第一段相同，边唱边做小猫典型的动作向大家示意。三、小结师：今天我们欣赏了两首乐曲，都是关于小动物的，我们以前很学过很多关于动物的歌曲，谁能来说一说？（学生说或演唱）板书设计动物图片节奏型课后反思第三单元《音乐中的动物》第4课时内容：谁唱歌课型：新授授课人：段亚平教法：情境教学法、引导法、练习法教学目标1、指导学生用轻快、富有感情的声音演唱《谁唱歌》，教育学生爱护小动物。唱好i母音。2、通过歌表演，培养学生的表现力和创造力。教学重点1、用轻快富有弹性的声音演唱《谁唱歌》教学难点创编歌词，培养学生的创新意识，。教学准备钢琴、动物头饰初次备课二次备课组织教学听音乐拍手进教室，唱师生问好歌。发声练习（幻灯）1=C3/41234|5550|1234|5550|2346|5432|我的小鸡叽叽叽跟着妈妈做游戏我爱我的小鸡1111|100||叽叽叽叽叽新课教学1）导入新课。同学们，你们知道吗？在茂密的大森林里，住着四个小小歌唱家，他们是形影不离的好朋友，他们的歌声给森林里的动物们带来了许多欢乐。大象伯伯非常想亲眼看看他们，可又不知道他们在哪儿，同学们你们听，那是什么声音？（教师放范唱录音）是四个小歌唱家来了，咱们来给大象伯伯介绍一下好吗？（学生边回答，师依次用简图板书出四种动物）师：同学们觉得它们的歌声好听吗？生：好听。师：那么，就让我们跟它们一起唱吧！这就是我们今天要学习的新歌《谁唱歌》（师板书课题）。2）学习歌词（按节奏朗读歌词）。学生边划拍边用听唱法学唱歌。3）轻声学唱第一段歌词（两遍）。师：小朋友们学得真快呀，但是我们不但要会唱，还要学会有感情地唱。大家知道小动物的叫声是怎样的？（启发学生自己体会）①对第一段歌词进行情感处理。②有感情地演唱第一段歌词。4）学唱第二段歌词。5）完整地演唱歌曲《谁唱歌》。五、歌表演1）学生自编动作。师：请小朋友们边听歌曲边想一想应该加上一些什么样的动作来表演，看哪一位小朋友动作最美。（放范唱音乐）2）请表演得最好的同学到前面带领全班同学表演。3）用打击乐器为歌曲伴奏（幻灯片）响板╳╳╳╳铃鼓╳╳╳╳三角铁、碰钟╳——六、音乐游戏1）指定部分学生带小动物头饰表演，部分学生持打击乐器伴奏，部分学生演唱歌曲《谁唱歌》。七、教师小结板书设计谁唱歌？节奏性课后反思Unit3Wheredidyougo?第5课时内容：Unit3Wheredidyougo?课型：新授授课人：苗婷婷马慧珍教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1、能读懂并理解Readandwrite的内容，并完成其中的任务2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动教学重点本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课1.阅读前（1）看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：HowdidWuYifanmeetMax？Whatwillhappen？完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上（2）教师让学生分类，哪些是好的事情？从而引出主题：lifeisfullofgoodnewsandbadnews。2.阅读中（1）第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。第三次阅读：理解更多细节。（4）教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历（5）教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。3.阅读后（1）教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。（2）完成活动手册。板书设计Unit3Wheredidyougo?课后反思Unit3Wheredidyougo?第6课时内容：HowTallAreYou?课型：新授授课人：苗婷婷、马慧珍教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.能够完成Let’scheck2.能理解storytime中故事教学重点1.能够完成Let’scheck2.能理解storytime中故事教学难点1.能够完成Let’scheck2.能理解storytime中故事教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课Step1Warm-up.1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词及其过去式）2.FreeTalk:教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：(1)Whatdidyoudoyesterday？(2)Didyou/he/she…?主要复习本单元的主句型。出示学习目标Step2Pre-reading.1.“绕口令”活动。以此介绍：twister,tonguetwisters.板书并教读。2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。Step3.Generalreading.(略读)让学生快速阅读课文，并回答：A.Didtheyreadtonguetwisterstogether?B.DidMikeflykites?C.Didthedogjumpintotheriver?Checktheanswers.2.Detailedreading(细读)让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2Numberthesentences.（可以独立阅读，也可以小组合作。）3.let’sread(读写)完成课后练习题1Finishthesentences.4.Listentothetape.首先静听然后跟读。5.Readaloud.(朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。Step4Post-reading1.复述对话在此环节中，教师要帮助学生找出keywords.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。2.Storytime(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。(2)共同释疑。(3)听录音，跟读。(4)分角色读或表演。（根据学生的程度选择）Step5Progress做本部分基础训练的练习。板书设计Unit3Wheredidyougo?课后反思Unit4Thenandnow内容：Unit4Thenandnow课型：新授授课人：苗婷婷马慧珍教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法单元教材分析1、本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。2、能够运用therebe句型描述过去有或没有的物品。3、能够请求别人告诉自己关于某方面的信息。单元教学目标知识与技能1、本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。2、听说读写会运用。过程与方法1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够熟练运用Therebe句型描述过去的事情和现在的事情。3、能够掌握询问某人的变化的句型。情感态度与价值观能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。单元教学准备词卡录音机磁带图片多媒体课件教学图片，录音机，磁带，教学图片，同步指导等。Unit4Thenandnow第1课时内容：Unit4Thenandnow课型：新授授课人：苗婷婷马慧珍教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1、听说认读单词：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.2、学习句型：Therewas/were…Wedidn’thave…及其一般过去时态的具体运用。3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。4、学唱歌曲《Changesinme》教学重点过去时间状语的运用。教学难点句型Therewas/were…的具体运用。教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课Learningsteps(学习步骤):Step1.预习温故(用时5分钟）1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T:took.Ss:Tookpictures,Itookpictureslastweekend.(边做动作边说)2.Freetalk.T:Howwasyourweekend?Ss:Itwasfine.T:Wheredidyougo?、Ss:Iwentto...T:Howdidyougothere?Ss:By...T:Whatdidyoudothere?Ss:Iwentfishing./...Step2.新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词dininghall,grass,gym,ago.(1)Showthepictureofgrass.T:What’sthis?Ss:It’sgrass.板书grass并教读。Chant:Grass,grass.Playfootballonthegrass.以同样的方法教学dininghall,gym.Chant:Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinning.Gym,gym.Playbasketballinthegym.(2)教学单词ago及词组...yearsago,...monthsago.教师先说几个句子让学生感受。T:Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板书并教读ago。让学生说出...yearsago,...monthsago的意思并造句。2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：Therewasnocomputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.thetapeofLet’slearn.学生仿读。Step3.合作交流：（用时10分钟）1.小组读单词，开火车读单词。2.学生灵活运用所学单词句子。3.完成Findthemistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。4.学唱歌曲《Changesinme》Step4、达标检测（用时9分钟）板书设计Unit4Thenandnowdininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsagoTherewasgyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.课后反思Unit4Thenandnow第2课时内容：Unit4Thenandnow课型：新授授课人：苗婷婷马慧珍教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.听说认读单词：star,easy,lookup,Internet.2.听说读写句子：Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.3、听懂Let’stry,完成Tickorcross.教学重点1.听说读写句子，听说认读单词。2.理解对话。教学难点1.听说读写句子，听说认读单词。2.理解对话。教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课Step1.预习温故(用时5分钟）GooverwordsofLet’slearn.教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dininghall,grass,gym.用ago造句。Therewasadogintheparkfivedaysago.Step2.新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词star,easy,lookup,Internet.（1）画星星简笔画T:What’sthis?Ss:It’sstar.板书star并教读。T:Canyouspellstar?Ss:S—T—A—R.T:Itiseasy.（板书并教读easy.）出示一个星座图片，T:Doyouknowitsname?Ss:Idon’tknow.T:WecanlookitupontheInternet.板书lookup,Internet讲解并教读。3.（1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss:Therewasnolibraryintheschool.Nowthere’sanewone.齐读。(2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T:TherewerenocomputersorInternetinmytime.注意are--were.学生反复读该句子。讲解并教读句子：Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?3.学生听录音，老师教读对话。4.学生自己读对话，回答问题：WhatwasGrandpa’sschoollike?5.学生讲解对话，教师补充答疑。Step3.合作交流：（用时10分钟）1.教读对话，学生小组练习对话。2.学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。Let’stry.Step4、达标检测（用时9分钟）板书设计Unit4ThenandnowTherewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.课后反思Unit4Thenandnow第3课时内容：Unit4Thenandnow课型：新授授课人：苗婷婷马慧珍教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.听说读写单词及短语：cycling,ice-skate,badminton，gocycling2、能听说认读句子：Ididn’tlikewinterbefore.Iboughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.Howaboutnow?NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.教学重点听说读写单词cycling,ice-skate,badminton.2.记忆badminton.教学难点听说读写单词cycling,ice-skate,badminton.2.记忆badminton.教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课Step1.预习温故(用时5分钟）overthewords.dininghallgrassgymstareasy2.谈论学校的今昔对比。T:Tellusaboutyouroldschool,please.S1:Therewerenocomputersinmyoldschool.T:Howdoyouknowthat?S1:Ourheadteachertoldus.Step2.新课内容展示（用时15分钟）教学单词及词组：cycling,gocycling,ice-skate,playbadminton..出示骑车的图片T:Whichsportisit?板书cycling并教读。教师边做骑车的动作边说Gocycling,Icangocycling.。出示羽毛球拍图片T:Doyoulikebadminton?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Canyouplaybadminton?板书并教读badminton，playbadminton.Icanplaybadminton.出示滑冰的图片，教学ice-skate.边做动作边说：Ice-skate,Ice-skate，Icanice-skate.板书句子：Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.告诉学生think—thought,can–could.板书句子Howaboutnow?NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.请学生说出意思，全班齐读。4.播放Let’slearn录音，学生跟读。Step3.合作交流：（用时10分钟）1.学生开火车读单词，词组。2.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。Listen,matchandsay.(1)听录音，把人物与做的活动连起来(2)根据连线同桌对话：Before,Allencouldn’t...Now...Step4、达标检测（用时9分钟）板书设计Unit4Thenandnowcycling,gocycling,ice-skate,badminton,playbadmintonIdidn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.think–thoughtcan--couldHowaboutnow?NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.课后反思Unit4Thenandnow第4课时内容：Unit4Thenandnow课型：新授授课人：苗婷婷、马慧珍教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标听说读写句子：Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.听说认读单词different,active.3.听懂会说本课时的对话.教学重点听说读写句子Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.different的发音较难。教学难点听说读写句子Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.different的发音较难。教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课Step1.预习温故(用时5分钟）1.Goover:gocyclingice-skateplaybadminton教师做动作，学生一起说出短语并造句。Gocycling,Icouldgocycling.Ice-skate,Icouldice-skate.Playbadminton,Icouldplaybadminton.2.齐读Let’slearn对话并请学生翻译。Step2.新课内容展示（用时15分钟）1.教学different.出示自己小时候的照片T:Whoisshe?Guess.T:Itisme.Atthattime,IhadshorthairandIwasfat.NowIamdifferent.Allofyouaredifferentnow.板书different,请学生说出它的意思，并教读。教学active和板书句子：Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.请学生说意思，然后齐读。板书句子：Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：Iwasshort,soIcouldn’tplaybasketballwell.Now,Iplayiteveryday.学生自己读对话回答问题：HowdidMikechange?5.学生讲解对话，教师答疑。6.放录音，学生跟读。Step3.合作交流：（用时10分钟）学生小组读对话。分角色朗读对话。3.FinshLet’stry.4.用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。Step4、达标检测（用时9分钟）板书设计Unit4ThenandnowactivedifferentBefore,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.课后反思Unit4Thenandnow第5课时内容：Unit4Thenandnow课