小学英语-Unit 2 My favourite season教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：《Unit2Myfavoriteseason》(第二课时)Period1SectionALet’slearn，Readandmatch一、Learningaims(学习目标)1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring,summer,autumn,winter,season。2.能够在语境中正确运用这五个单词。3.能够完成“读一读，连一连”的活动。二、Important&difficultpoints(重难点)1.掌握单词season,spring,summer,autumn,winter的发音。2.掌握Let’slearn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。三、导学探究（一）Step1:lead-in1.师生互相问好（出示幻灯片1）2.歌曲导入（出示幻灯片2）：播放本单元歌曲what’syourfavoriteseason?使学生迅速进入英语课堂状态。2.引导学生复习形容天气的单词（出示幻灯片3和单词卡片）cold,warm,hot,cool.cold,cold—It’scold.Warm,warm,it’swarm.Hot,hot,it’shot.Cool,cool,it’scool.（二）Step2.Presentation（出示幻灯片4）1.Learnthenewwords:season,spring,summer,autumn,winter.（1）Showthepictureofspring.T:spring,springspellitplease.SS:spring,springS-P-R-I-N-G(板书：spring）学生在单词卡上的四线三格内跟写单词spring。（2）Showthepictureofsummer.T:summer,summer,spellitplease.SS：summer,summerS-U-M-M-E-R（板书：summer）学生在单词卡上的四线三格内跟写单词spring（3）Showthepictureofautumn.T:autumn,autumnspellitplease.SS：autumnautumnA-U-T-U-M-N（板书：autumn）学生在单词卡上的四线三格内跟写单词autumn。(4)Showthepictureofwinter.T:winter,winterspellitplease.SS：winter,winter,W-I-N-T-E-R（板书：winter）学生在单词卡上的四线三格内跟写单词winter。巩固所学四季单词T:spring,spring,Ilikespring.SS:spring,spring,Ilikespring.T:summer,summer,ilikesummerSSsummer,summer,ilikesummerT:autumn,autumn,ilikeautumnSSautumn,autumn,ilikeautumn.T:winter,winter,ilikewinterSSwinter,winter,ilikewinter.3.Showthesentencesoflet’slearn:\o"新人教版五年级下册Unit2Myfavouriteseason教学设计"\t"/wendangku/zes/feeg/j879578bed5v/_blank"S1:Spring.It’swarmandsunny.T:Whichseasondoyoulikebest?S2:Summer.Icangoswimmingeveryday.…Listentothetape，分角色读Let’slearn.请学生翻译句子。反复操练并让学生掌握该句型.Letstudentspracticethesentencepatternonebyone.（出示幻灯片4）(三）Step3.Consolidation（出示幻灯片5）1、Readandmatch:Readandchoosetherightpictures.2、Guessing:whichseasonisit?3、Doasurvey:askyourdeskmateswhichseasondoyoulikebest?Finishthechart.Groupwork(依次出示幻灯片5、6、7、8、9）Lookatthepicturessaythewordsquickly.（五）Step4:sum-upWords:season,spring,summer,autumn,winter.Sentences:whichseasondoyoulikebest?Summer.Icangoswimmingeveryday.Step5:homeworkHomework背诵并默写四会单词及句型。四、下课，伴随歌曲《What’syourfavouriteseason?》五、板书内容设计：springsummerautumnwinterseason《Myfavouriteseason》第二课时学情分析本班学生共26人，五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。

五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。

除以上所说的几种情况之外，五年级部分学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱说碎语，爱搞小动作的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设练习语言的环境，尽量努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣。学生性格活泼开朗，学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。此外，学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。效果分析：《Myfavouriteseason》第2课时课堂只有短短的四十分钟，但留给我思考反思的时间却是无限的。坦白的说，在上课之前我一直在琢磨如何把教学设计的新颖、吸引人些，但后来想想光有教学设计光有纸上谈兵那是不够的，与其这样还不如将自己最自然最常用的教学方法呈现出来，但是和预期的想法还是有出入的。一、基本达到教学目标

1.

能够听说读写：spring,summer,fall,winter,season等单词。

2.

能够听说认读句子：Whichyourfavouriteseason？并能在实际情景中进行运用。

二、多种教学手段呈现教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring,summer,fall,winter,season及句型：Whichseasondoyoulikebest?并能在实际情景中进行运用。

三、内容贴近实际生活

这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。我利用单词卡片复习学过的四个英文单词，同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。在新授知识过程中，结合实际情况，学生能进行对话练习。四、活动多样激发兴趣师生、生生互动练习，形式多样，避免了教学单一性，学生的参与意识比较强。我觉得比较成功的环节是让学生在四线三格内写单词卡片，然后分成五个单词卡片，进行了“我说单词你找卡片”的游戏，学生掌握的情况还是不错的。基本能准确快速找出，听说读写这四个单词基本达到目标。在教授句型“Whichseasondoyoulikebest？Summer.Icangoswimmingeveryday。”师生对话，然后生生对话操练，学生能较好的完成对话。在本课执教过程中，我也发现发现好多问题：学生的发言积极性不很高，表达不出自己的真实想法。当问Whichseasondoyoulikebest?这句话时，学生受课本上的影响都回答summer，看得出他们并没有说出自己的真实意愿，再启发，学生依然坚持自己的想法，这与我当时的想法有偏离。有很多细节处理上，我没有做好。总的来说，这节课基本达到了学生听说读写的目标，会运用句型询问别人最喜欢的季节，收到了一定的效果，还进一步完善。教材分析：《Myfavoriteseason》（第2课时）本节课是人教版五年级下册unit2《《Myfavoriteseason》的第二课时。本单元的学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。主情景图通过在美术教室，Amy，John，Zoom和Zip的对话场景呈现了本单元要学习的部分核心词汇和句型。这个单元我分作六课时完成教学，这节课就是其中的第二课时。在这节课中我的教学目标是让学生能听、说、读、写四个季节类单词“spring,

summer,autumn

,

winter”。在实际情景中，能恰当地使用句型“What’s

your

favourite

season?”“My

favourite

is

_______.”通过对话练习激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作，学会尊重别人，养成乐于助人的良好品德。在学习本单元的内容时进行必要的整合，重点讲解四个季节类单词“spring,

summer,

autumn,

winter”和“Whichseasondoyoulikebest?

Summer.Icangoswimmingeveryday.”句型，在情境中进行教学。充分利用教学用具比如图片、多媒体课件、单词卡等。通过

创设情境，激发学习兴趣，提高学生的英语口语对话能力，增强学生的语感，并

根据小学生的心理特点和教学内容，将简笔画、多媒体课件、表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境，激发学生的情感，促使学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象，不时地让学生产生好奇。评测练习：《Myfavoriteseason》第2课时Readandfind.(找出下列每组单词中不同类的一项。）()1.A.seasonB.springC.summer()2.A.winterB.sunnyC.snow()3.A.whereB.whichC.autumn()4.A.bestB.breakfastC.dinner()5.A.winB.winterC.when完成对话A:___________________doyoulikebest?B:_________.Icangoswimmingeveryday.3、完成下列表格（在最喜欢的季节下面打勾号）。season春夏秋冬英文名称Whichseasondoyoulikebest?课后反思：《My

favourite

season》第2课时

课堂只有短短的四十分钟，但留给我思考反思的时间却是无限的。坦白的说，在上课之前我一直在琢磨如何把教学设计的新颖、吸引人些，但后来想想光有教学设计光有纸上谈兵那是不够的，与其这样还不如将自己最自然最常用的教学方法呈现出来，但是和预期的想法还是有出入的。一、基本达到教学目标

1.

能够听说读写：spring,summer,fall,winter,season等单词。

2.

能够听说认读句子：Whichyourfavouriteseason？并能在实际情景中进行运用。

二、多种教学手段呈现教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring,summer,fall,winter,season及句型：Whichseasondoyoulikebest?并能在实际情景中进行运用。

三、内容贴近实际生活

这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。我利用单词卡片复习学过的四个英文单词，同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。在新授知识过程中，结合实际情况，学生能进行对话练习。四、活动多样激发兴趣师生、生生互动练习，形式多样，避免了教学单一性，学生的参与意识比较强。我觉得比较成功的环节是让学生在四线三格内写单词卡片，然后分成五个单词卡片，进行了“我说单词你找卡片”的游戏，学生掌握的情况还是不错的。基本能准确快速找出，听说读写这四个单词基本达到目标。在教授句型“Whichseasondoyoulikebest？Summer.Icangoswimmingeveryday。”师生对话，然后生生对话操练，学生能较好的完成对话。但是这节课中出现的问题也有很多：由于条件限制，我在外校上的这堂课，课前和孩子沟通时间不长，本想课堂语言用英语来完成，但是上起来才知道孩子们一头雾水（平时接触少的原因吧）只好用中文授课，这是我没有做好前期工作的结果。学生的学习习惯不太好。有的孩子上课过程中经常低头，尤其是接触新单词的时候，不会看口型，导致发音不准。发言不太积极，可能与我是新老师有关系吧。最后的结尾部分我想以歌曲结束，但是这一点忘了，有点遗憾。总的来说，上一堂课容易，上好一堂课很难，以后我会看到不足，发挥优势，努力把课上好。课标分析：《Unit2Myfavoriteseason》（第二课时）为了上好这堂课，我在前期做了大量的准备工作。要提高小学英语教学效