高中生物基因突变教案

高中生物基因突变教课方案【篇一：基因突变教课方案】基因突变一、素质教育目标（一）知识教课点1．认识变异的种类和可遗传变异的根源。基因突变才能产生新基因。2．掌握突变的观点，理解基因突变的原由。3．认识基因突变的种类、特色，理解基因突变的意义。4．认识人工诱变在育种上的应用及其成就。（二）能力训练点1．对学生学习方法进行训练，培养学生的自学能力。2．培养学生发散思想能力及综合能力。（三）德育浸透点1．基因突变的学习，不只能够使学生懂得生物界丰富多彩的实质，还能够对学生进行辩证唯心主义的思想教育。2．经过例举我国在诱变育种方面所获得的成就，对学生进行爱国主义思想教育。（四）学科方法的训练点1．前面学习了遗传知识，再学习变异，进而认识遗传和变异是对峙的一致关系，由此形成学生辩证的思想方法。2．学习了利用基因重组可经过杂交方法育种，还应使学生认识利用基因突变可经过化学的方法和物理的方法诱变育种。二、教课要点、难点、疑点及解决方法1．教课要点及解决方法基因突变的观点。[解决方法]1）经过出示基因构造变化的表示图，加深学生对基因突变内涵的理解。2）讲堂教课中不停提出问题，让学生经过观点的运用达到稳固观点和知识迁徙的目的。2．教课难点及解决方法基因突变的原由。[解决方法]对人类镰刀型细胞贫血症病因联合图解进行剖析，使学生真实理解基因突变的原由——dna复制过程也可能发生差错，基因中个别碱基的变化，就会造成性状改变。3．教课疑点及解决方法为何说基因突变是变异的主要根源？[解决方法]讲明基因突变与基因重组的差别，联系实质举例。三、课时安排课时。四、教课方法讲解、讲话。五、教具准备基因构造变化表示图，短腿安康羊和正常绵羊图，果蝇的白眼、残翅图，人的白化病图，玉米的白化苗图和镰刀型细胞贫血症病因图解，镰刀型贫血症红细胞和正常型红细胞比较图，板书内容投电影，多媒体教课设施六、学生活动设计1．提出问题，让学生自学。指引学生察看基因构造变化的表示图，认识基因突变的实质。3．帮助学生剖析镰刀型细胞贫血症病因图解，理解基因突变的原由。七、教课步骤经过银幕显示，让学生明确本堂课应达到的学习目标：认识基因突变的观点、种类、特色、以及基因突变的原由和诱变育种。能力目标与德育目标表此刻教课中。（一）要点、难点的学习与目标达成过程引言：生物都能产生自己的后辈，若是后辈像亲代就是遗传，后辈不像亲代出现了差别就是变异。前面我们对遗传问题进行了学习，认识了主要遗传物质是dna，dna控制生物遗传性状的构造和功能的基本单位是基因，等位基因的传达依据分别规律；非同源染色体上的非等位基因的传达依据自由组合规律；性染色体上的基因遗传又与性别有直接关系。总之，遗传的问题很复杂，生物的变异也相同这样。下边学习第二节生物的变异。银幕显示自学纲要：1．变异分为哪两大类？如何差别？举例说明。2．可遗传变异有哪三种根源？检查自学成效。在学生回答了第一问后，重申：遗传的变异不是环境条件影响而惹起的性状改变，而是遗传物质发生了变化，这种变异能在后辈中从头出现。发问：经过美容手术，单眼皮能变为双眼皮，这种双眼皮能遗传吗？说明原由。在学生回答了以上问题和纲要中的第二问后，再发问：“一猪生九仔，连母十个样”，这种个体间的差别，主假如经过什么产生的？（答案：经过基因重组产生。）过渡：基因重组能使后辈产生变异是因为能产生新的基因型，而基因自己不发生任何改变。假如基因的构造发生了改变呢？这就是我们下边要学习的内容。一、基因突变以发问的方式复习旧知识。1）什么叫基因？2）基因的分子构造是如何的？学生在回答了以上两个问题后，重申：基因主假如在染色体上，是拥有遗传效应的dna片断，基因中的脱氧核苷酸摆列次序就代表遗传信息，不一样的基因，脱氧核苷酸摆列次序不一样。基因控制生物的性状。1）基因突变的实质是什么？2）基因突变分为哪两种种类？3）基因突变有哪些特色？4）基因突变的意义是什么？检查自学成效。在学生回答第1问后，银幕显示基因构造变化的表示图（图中变化的个别基因在闪耀，以惹起学生的注意。）【篇二：《基因突变》教课方案】《基因突变》教课方案江苏省洪泽中学陈飞211300【教材剖析】本节是人教版一般高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其余变异》的第一节内容。经过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容符合逻辑的持续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。本节介绍了可遗传变异的一种种类：基因突变，经过对镰刀型细胞贫血症的剖析，引入基因突变的观点，而后详尽论述基因突变的原由和特色、意义。本节内容使学生能从分子水平上理解遗传物质如何惹起生物变异的。【教课目的】⒈知识目标：⑴举例说明基因突变的特色和原由。⑵说出基因突变的意义。⒉能力目标：⑴经过对课本中基础知识整理表述，培养学生概括总结的能力。⑵经过学生之间互相启迪、互相增补、激发灵感，提升学生合作探究的能力。⑶教师精心设计智能训练和反应．培养学生理论联系实际的能力。⒊感情目标：⑴经过生物变异的案例，加强学生对生物世界研究的好奇心及保护环境意识，逐渐培养学生们谨慎的科学态度和热爱科学的兴趣。⑵引领学生进入“自主—合作—研究”新课程理念气氛，让学生真实成为学习的主人。【教课要点】基因突变的观点、特色及原由。【教课难点】基因突变的意义【教课方法】指引思想研究与学生自主学习相联合。利用多媒体课件，创建形象生动的教课气氛；同时应用叙述法、讲话法、比较法、指导念书法等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，用投影打出资料或电脑演示相应软件，解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。【教课器具】多媒体、板图等【课时安排】1课时【教课步骤】一、夯实基础（一）基础知识1．实例：镰刀型细胞贫血症（直接原由、根根源因）2．观点：因为dna分子中碱基对的替代，基因构造的改变。3．发生的过程实时间：基因突变发生的细胞分裂间期的dna分子的复制过程中。4．基因突变与生物生殖的对应关系：无性生殖中有丝分裂过程能发生基因突变；有性生殖中减数分裂增加和缺失而惹起过程也能发生基因突变。因此在无性生殖和有性生殖过程中都存在要素突变而发生的变异。5．基因突变发生的细胞体细胞能（能、不可以）发生基因突变，这种一般突变不可以（能、不可以）致使下一代产生变异，有性生殖细胞能（能、不可以）发生基因突变，一般可经过受精作用，这种突变一般可遗传给后辈。6．基因突变不改变（改变、不改变）染色体基因的数目，只改变基因构造。7．基因突变不必定（必定、不必定）惹起生物性状的改变，因为一种氨基酸能够对应多个密码子，有的基因突变其实不改变氨基酸种类，这样的突变不必定惹起生物性状的改变。某种突变虽改变了蛋白质中个别氨基酸的个别地点，但其实不影响该蛋白质的功能，所以不会惹起生物性的改变。8．惹起基因突变的要素好多，能够概括为以下三类：⑴物理要素；⑵化学要素；（⑶生物要素等。9．基因突变是生物变异的根本根源，是生物进化的重要要素基因突变固然是多半有害，少量有利的，但因为它能产生新基因，进而产生前所将来的新性状，为自然选择供给了原始资料。（二）基础训练以下有关基因突变的说法，不正确的选项是（）a.自然条件下基因突变频次很低b.基因突变对生物自己都是有害的c.基因突变能够产生新的基因d.基因突变在自然界是广泛存在的2.(多项选择)下边列举几种可能引发基因突变的原由，此中哪些是正确的（）a.杂交b.病毒、细菌的作用c.亚硝酸盐办理d．激光照耀3．基因突变是因为dna分子中发生碱基对的、或，而惹起的的改变；基因突变的结果是产生了，这是生物变异的根源，为供给原始资料。答案：⒈b⒉bcd⒊替代增加缺失基因构造；新基因根本生物进化二、问题研究思虑与议论：1．基因突变能否必定致使基因构造的改变?为何?．．．．2．基因突变能否必定惹起生物性状的改变?为何?．．．．3．基因突变有哪些种类？如何理解基因突变特色的“不定向性”?例1.（多项选择）一个dna分子中假如只有一个碱基对改变，则可能abc）a.蛋白质构造改变b.蛋白质构造不改变c.基因构造改变d.基因构造不改变例2．某栽花的黄色对白色为显性，有一株杂合植株绽放众多黄色花，此中只有一朵花半边黄色半边白色，这很可能是哪个部位发生基因突（c）a.幼苗的体细胞b.植株的叶肉细胞c.花芽分化时的细胞d.植株的生殖细胞三、稳固训练1.实验小鼠的以下细胞，最简单发生基因突变的（）a.皮肤生发层细胞b.神经细胞c.红细胞d.效应t细胞2．以下有关表达中，正确的选项是（）a.基因突变必定会致使生物变异b.基因突变的结果是产生非等位基因c.基因突变就是dna分子中碱基对的替代、增加、缺失和重组基因突变的结果有三种：有利、有害、中性3．假如一个基因的中部缺失了1个核苷酸对，不行能的结果是a．所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸

（）．翻译的蛋白质中，缺失部位此后的氨基酸序列发生变化．没有蛋白质产物d．翻译为蛋白质时在缺失地点停止4.（多项选择）基因突变能够发生于（）a.有丝分裂间期b.减数第一次分裂间期c.dna复制时d.原核生物5．右图是镰刀型细胞贫血症病因的图解，据图回答:⑴①是过程，主要发生于中；②是过程，主要发生于中。⑵③是发生了差错的过程，即突变。此过程一般发生在细胞分裂的期。⑶④的碱基序列为；⑤的名称为。⑷造成镰刀型细胞贫血症的根根源因是dna中碱基对由被替代为。答案：⒈a⒉d⒊a⒋abcd⒌⑴转录细胞核翻译细胞质⑵复制间gua缬氨酸⑷a－tt－a四、拓展延长镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症是20世纪初才被人们发现的一种遗传病。1910年，一个黑人青年到医院看病，他的症状是发热和肌肉痛苦，经过检查发现，他患的是当时人们还没有认识的一种特别的贫血症，他的红细胞不是正常的圆饼状，而是曲折的镰刀状。此后，人们就把这种病称为镰刀型细胞贫血症。镰刀型细胞贫血症主要发生在黑色人种中，在非洲黑人中的发病率最高，在乎大利、希腊等地中海沿岸国家和印度等地，发病人数也许多，在我国的南方地域也发现有这种病例。【教课反省】本节从生活俗语下手，经过显现遗传和变异的图片，指引学生对变异从头认识，由可遗传的变异引入本节。先以生活实例镰刀形细胞贫血症的生病原由进行研究，学生在议论的基础上得出基因突变的直接原由是蛋白质改变，根根源因是dna分子上碱基对发生改变造成的。由此引出基因突变的观点、种类、突变的时间、原由、特色、结果和意义等。基因突变的原由和特色是本节的要点。基因突变的原由这个要点经过前面学习过的细胞癌变的致病原由引出，并进行内因、外【篇三：基因突变教教案】基因突变教教案一、学习目标简述并理解基因突变的观点。举例说明基因突变的特色和原由。3.说出基因突变的意义。二、学习要点和难点教课要点1）基因突变的观点及特色。（2）基因突变的原由。2.教课难点基因突变原由和意义。三、学习过程回首基因的有关知识：1、基因是。2、基因中3、dna分子独到的构造，为复制供给了精准地模板，经过则，保证了复制能精准进行。4、dna复制在时期。研究一基因突变的观点1.基因突变对生物有什么影响？[动着手]请同学们在教案的dna上画出碱基变化。（以②为模板链进行转录）①cggtacgttaaac①cggtacgttaaacdna②gccatgcaatttg②gccatgcaatttgmrna氨基酸2.总结13.思虑议论（1）基因突变，能否必定会惹起蛋白质的改变？（2）dna

的构造拥有稳固性，那么试推断基因突变发生在什么时期呢？这些时期发生的基因突变必定能遗传给后辈吗?一、基因突变的定义1．基因突变：_______分子中_________的增加、缺失或_____，进而惹起基因构造的改变。2．比如：_________________就是一种基因突变惹起的遗传病，研究其病因：研究二镰刀型细胞贫血症（血红蛋白呈镰刀状）1.阅读教材踊跃思想，填写课本图4-17，并思虑问题。（1）血红蛋白构造为何异样？2）惹起血红蛋白异样的直接原由是什么？（3）惹起血红蛋白异样的根根源因是什么？比较圆饼状的血红细胞和镰刀状的血红细胞，剖析突变后的基因与本来的基因相同吗？突变的基因与原基因有何关系？自我评论：患镰刀型细胞贫血病的根根源因是acd．控制合成血红蛋白分子的dna的碱基序列发生改（．血红蛋白分子多肽链上的一个谷氨酸被缬氨酸代自主学习：阅念书籍p77第3自然段，将以下空格填写完好二、基因突变的原由1．____________：没有人为要素的干涉下，基因产生的变异2．____________：在人为要素的干涉下发生的基因突变，使生物突变频次大大提升的因素有三类：_______要素，如x射线、___________等_______因素，如___________细菌自我评论：

、碱基近似物等

_______

要素，如

_______

、2癌症的发生是在、、等致癌因子的作用下，一系列基因和基因的渐渐积累的结果。合作学习：阅读p76-77，议论以下问题1．基因突变有哪些特色？可否分别用自己的语言解说说明？2．基因突变的现象在自然界能否广泛存在？对生物体是有利仍是有害？三、基因突变的特色1．频次_____2．方向_____：一个基因能够向不一样方向发生变异，产生一个以上_____基因。3．_______性：能够发生在生物个体发育的任何时期，细胞内不一样的dna分子上或同一dna分子的不一样部位上。4．_________________________________________________5．_________________________________________________自我评论：以下对于基因突变的表达，不正确的选项是（）a．在dna转录的过程中，碱基摆列次序发生差错，改变了遗传信息，进而产．基因突变在生物界中广泛存在，但在自然状态下，突变的频次是很低的c．基因突变拥有不定向性，一个基因能够向任何方向突变，产生一个以上的等位基因．大部分基因突变都是对生物生计有利的四、基因突变的意义1．新的______基因产生的门路，生物变异的______根源，为生物进化供给_______。想想：有人以为，自然条件下基因突变率很低，并且大部分基因突变对生物体是有害的。所以，它不行能为生物进化供给原资料。你以为这样的见解正确吗？为何？研究三：基因突变在育种上的应用2．利用基因突变为原理育种

——诱变育种实例：

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长处：________________________________________________________________________________

弊端：比较学习几种育种方法并达成下表：3自我评论：太空育种是指利用太空综合要素如强辐射、微重力等，引诱由宇宙飞船携带的种子发生变异，而后进行培养的一种育种方法。以下说法正确的选项是（）a.太空育种产生的突变老是有利的b.太空育种产生的性状是定向的c.太空育种培养的植物是地球上本来不存在的d.太空育种与其余诱变方法在实质上是相同的自主练习：一个碱