4.给动物建个‘家’教学设计1

基本信息课题教科版小学科学一年级下册《给动物建个“家”》作者及工作单位南宁市滨湖路小学刘英教材分析《给动物建个“家”》是第二单元的第4课，在上一节课《观察一种动物》中孩子们已经观察了蜗牛，但是要进一步观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛营造一个栖息地。本课以蜗牛生存需要为暗线，指向对生物与环境关系的理解。聚焦、研讨、设计、制造蜗牛的栖息地，观察蜗牛在“家”中的生活情况，观察蜗牛吃食物，发现蜗牛更多的秘密。通过以上活动，使学生认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系，同时可以激发学生热爱和亲近小动物的情感。学情分析经过前一课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么，有些什么要求，蜗牛怎么生活，这些问题会在学生的脑海里迅速出现。但由于一年级学生的生活经验有限，他们对这些问题的认识是比较粗浅和零散的，需要在教师的帮助下，通过正向迁移、集体梳理，串联起对蜗牛的整体认识。21c教学目标科学概念目标1．知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。2．知道动物必须生活在适宜的环境中。科学探究目标1．能够长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。2．尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。科学态度目标1.能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。科学技术、社会与环境目标1.体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。教学重点和难点教学重点：通过给蜗牛建一个“家”，让学生知道动物的生存需要适宜的栖息地。教学难点：用不同的方法观察蜗牛的进食活动。教学准备学生分组材料:饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、实验表格。教师准备：蜗牛、课件等教学过程内容提要教学流程教师活动预设学生行为设计意图一、谈话引入上节课我们已经观察过蜗牛，你还在什么地方观察到蜗牛？为了让我们能够长期的观察蜗牛的生活，我们就来给蜗牛建个“家”。（板书课题：给动物建个“家”）学生回答。心理学研究表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内驱力。这里由学生提出继续观察蜗牛，有利于调动学习兴趣，为进一步的学习做好了心理准备。二、探究新知（一）讨论蜗牛的“家”应该是什么样的。教师提问：蜗牛的家应该是什么样的？请学生思考再回答（二）设计蜗牛的“家”1、和学生一起讨论交流设计蜗牛的家，并出示课件同时进行。2、请学生小组设计蜗牛的“家”。3、展示小组设计的蜗牛的“家”（三）观察蜗牛怎样吃菜叶1、用不同的方法观察。板书：用眼睛看、用放大镜观察2、观察那些部位。3、学生汇报观察到的现象。（四）研讨1、我们有那些有趣的发现？2、蜗牛的生活需要什么？学生思考学生和教师讨论设计的条件学生动手设计学生回答，用眼睛看，用放大镜观察整个探究活动环节设计了学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等学习活动，并做到了有“动”和“静”的合理转换。既促进了学生对于研究问题的思考，也实现了学生利用所学方法来解决问题。三、总结拓展1、通过这节课，我们学到了什么？2、我们还可以通过给动物建个“家”这样的方法来饲养观察其他的小动物吗？学生课后继续观察研究。《小学科学课程标准》指出：科学课程具有开放性。我们的科学教学不应只局限于课堂中，更多的是引导学生在课外进行研究，利用掌握的基本科学知识和技能来研究周围的世界，这是学生科学素质的一个体现。板书设计给动物建个“家